二年级下册语文第五单元教案..doc

年级科目二年级语 文课题识字五教案设计者牛利执教者第（ 1 ）课时教学目标学会本课7个生字。教学重点由生字组成的词语教学难点由生字组成的词语教学策略(方法)教学准备挂图；生字卡片；上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一、导入二、出示学习目标三、出示自学提示一、导入1今天学习一篇和军事装备、武器有关的2板书课题，齐读二、初步看图，读文自由读文，要求：看清音节，读准字音三、图文结合，理解词意1根据学生回答，相机出示相关图和词语（1）相机点拨以下词语：“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音（2）指名读，齐读四、识记字形，指导书写1教学新部首2教学生字字形，书空3教师范写，指导写字技巧看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？使学生了解本课本课所要学习的重点。教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）四：学生自学五 师生交流，老师纠错六课堂检测（2）指名读，齐读四、识记字形，指导书1教学新部首 2教学生字字形，书空 3教师范写，指导写字技巧按要求填空。“导”音序（）音节（），部首（），再查（）笔。“岗”音序（）音节（），部首（），再查（）笔。“巡”是（）结构的字，韵母是（）。“弹” 音序（），共（）笔，第三笔是（）借助拼音，读准字音学生描红书中田字格里的生字 学生仿影，临写学会本课的生字以及由生字组成的词语板书设计识字5 机 岗 巡 航 导 弹 哨教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字五教案设计者牛利执教者第（ 1 ）课时教学目标1理解由生字组成的词2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。教学重点识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语教学难点识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语教学策略(方法)讨论法教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一、导入二、出示学习目标三、出示自学提1、其实，现代化的军队更要有现代化的装备，才使得作战能力大有提高，出示挂图，指生说出各种武器的名字。、根据学生回答，相机出示后两个词串。、自由读，小组读。1. 读笔顺，书空。2. 看图说话3. 学生在田字格理描红。4. 读生字词语。指导学生知道本课 的知识点。了解一些军事术语。教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）四：学生自学五 师生交流，老师纠错六课堂检测、学习剩余三个生字：导弹哨（）、学习新偏旁。（）、小组交流需要注意的地方。（）、描红、临写。在括号里填上合适的词语。把挺个架一（）手枪一（）飞机一（）机枪一（）哨所理解本课的词语意义，能够用词语说出一些句子。板书设计识字5 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字六教案设计者牛利执教者第（ 1 ）课时教学目标1、 学会本课6个生字。2、 对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。教学重点由生字组成的词语教学难点由生字组成的词语。教学策略(方法)新授课教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一、导入二、出示学习目标一、导入：今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢？课件出示猴子动画二、引出词语，学生领读。课件出示本课的动物图片，1、你看到了那些动物。随机出示词语，领读词语。2、小朋友们观察的真仔细，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗？快走吧！学生认真观察。自学提示指出本节课的目标，知道要学习什么知识点。教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）三、出示自学提示四：初步看图，读词串五教师指导纠错，六课堂检测三、自读课文，自学生字。1、字读课文，遇到生字多读几遍。2、小组内合作自学生字。3、教师检查生字：（1）齐读生字卡片；（2）出示生字，（3）“小火车”游戏；（4）生字大家掌握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。课件出示词巧填动物组成成语。（ ）到成功 呆若木（ ） 对（ ）弹琴 守株待（ ） 画（ ）添足 骑（ ）难下练习说句子：你演的是调皮的猴子。齐读课文。通过自学，初步了解一些动物名称。板书设计识字6 狮 猴 猩 鹿 斑 袋教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字六教案设计者牛利执教者第（ 2 ）课时教学目标1了解12种动物的名称。2对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。教学重点识字、写字。教学难点识字、写字。教学策略(方法)新授课教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一、复习二、出示学习目标一、感情读文，理解词义。过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？1、指名读课文。3人2、你了解它们吗，选一个你喜欢的动物，讲给大家听。3、刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。4、指名分行读课文，发现什么没有？你还知道哪些兽类和鸟类？自己先练一练。珍稀动物你还知道哪些珍稀动物？你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给大家表演节目，想看吗学生通过自学，理解本课的词语，通过自己的语言表达出词语的意义。教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）三、出示自学提示四：初步看图，读词串五教师指导纠错，六课堂检测二、游戏巩固词语。过渡：我们玩的正高兴，皮皮怎么不见了，去哪里了？课件出示：皮皮关进了笼子。深化主题。1、虽然我们把皮皮救出来了，但是在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。词语巧分类。猴子 狮子 月季 表妹 猩猩 柳树 斑马 荷花 姑姑 柏树 爷爷 叔叔动物：植物：人物：练习说句子：你演的是调皮的猴子。齐读课文。同学们，此时你最想说什么，做什么？认识动物，能够从生活中指出一些动物，说出它们的名称。板书设计识字6 狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉 猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字七教案设计者牛利执教者第（ 1 ）课时教学目标1学会本课10个生字。2比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。教学重点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。教学难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。教学策略(方法)新授课教学准备生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一导入新课二 出示自学提示三、出示自学提示四：初步看图，读词串五教师指导纠错，、复习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，显示“衤”。认识袜。这两组字为什么用这样的偏旁？学生组成四人学习小组。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。读一读，找一找，你们有什么发现吗？通过复习第一单元知识点，引导学生学习本课的偏旁。了解有偏旁组成的生字并会用这些生字组词教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘） 六课堂检测同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？全班交流。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？五、自主识字，指导书写。读读写写。k zi jio sh chun hu( )( ) ( )ji tnqn zi( ) ( )说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。板书设计识字7 裙 裤 衬 衫 室 宅 庭 窝 户教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字七教案设计者牛利执教者第（ 2 ）课时教学目标1比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。2看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文教学重点识字教学难点识字教学策略(方法)教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一 复习二 出示学习目标、复习检查，激趣导入这节课，我们继续学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力自学：检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班交流：（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。在学会本课生字的基础上学会有生字组成的词.教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）三、出示自学提示四：初步看图，读词串五教师指导纠错，六课堂检测三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组词。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。写几个带有下列偏旁的字。礻_ 宀_衤_ 厂_你们发现了什么规律？齐读第三、四行。 你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？ 集体诵读整篇韵文 看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。板书设计识字7 神话 祝福 祖先 裙子 裤子 衬衫 教室 住宅 家庭 鸟窝 窗户 窟窿教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字八教案设计者牛利执教者第（ 1 ）课时教学目标认识本课9个生字，1个 偏旁。教学重点生字教学难点生字教学策略(方法)新授课教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一导入新课二 指导看图三出示学习目标一、布置预习，自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：1.借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；2.通过各种途径了解文中鸟儿的特征；3.选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做鸟儿头饰；4.搜集有关这些鸟儿的故事。二、看图导入。 出示插图，同学们鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟。三、学习第一部分 1、根据学生的回答，老是出示相应的生词卡片。 2、交流：有哪些读音易错，需要提醒大家的。 3、全班齐读。 4、老师出示卡片说一说，你们认识图上的鸟儿吗？你们知道它们叫什么名字吗？ 学生自读。 小组汇报。 学生仔细观察这六个字的字形，你们发现了什么？学生思考研究通过讲故事的方法讲解一些鸟类动物,让学生理解本课生字.教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课再度挖掘）四借助拼音，自学识字。五教学字型，指导书写5、为什么这些鸟字出现了两个部首呢？ 6、教师总结。 7、再读词语。四、写字。 1、复习字音。 2、分析字形五、讲鸟儿的故事。评选“最佳故事员”。六 给下列字加上部首变成另一个字,在组词鸟-( )-( )-( )月-( )-( )-( )学生描红分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛板书设计 识字 8鸦 杜 雕 雁 郎 腰 踢 腿 胸 教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题识字八教案设计者牛利执教者第（ 2 ）课时教学目标1理解由生字组成的词语。2认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字，形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。教学重点理解由生字组成的词语。教学难点认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字，形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。教学策略(方法)新授课教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一 复习二 出示学习目标三出示学习目标 、学习第二部分。今天我们要学习的这个部首，一个字里包含着两个不同的意思。1、 你知道这个部首是由哪两个字演化而来的吗？2、 包含这个部首的生字在意思上会有什么不同？3、 交流：有哪些读音易错，需要提醒大家的。4、 全班反馈，逐个正音。老师出示卡片。5、 教师小结。大家看书上的表格：最左边是“月”字旁，仔细观察左边的图与象形字。 读下面的六个生词。 学生自读。 同时月字旁的字，它们在意思上有什么不同？学生描红在学会本课生字的基础上学会有生字组成的词.教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课再度挖掘）四：初步看图，读词串五教师指导纠错，六课堂检测1、复习字音。 2、分析字形 3、指导写字。四、拓展延伸。不断探究当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?五 填空树林里生活着各种各样的鸟,有( )( )( )( )( ),我最喜欢( )因为( ). 请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。板书设计 识字8 乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸 教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题练习五教案设计者牛利执教者第（ 1）课时教学目标1、认清笔顺。2、学用字词句的综合训练。3、练习写好半包围结构的字教学重点学用字词句的综合训练。教学难点练习写好半包围结构的字教学策略(方法)教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一导入二学生自己看题理解题意,相互交流.三 学习标点符号的用法.一、教学第一题：认清笔顺。1、审题。认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。2、指导。（1）出示生字。（2）自由讨论。（3）教师根据本班学生容易写错笔顺的字二、教学第二题：读一读儿歌，懂得这几个标点符号的用法。1审题：2、搜集资料，展示交流3、诗画结合，整体感知1）教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。2）小结：大自然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。4、创设情境，学会运用1）标点符号的自述。2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?3）根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。4）送标点符号回家。出示句子：你知道天为什么会下雨吗_草叶上的露珠_像天上闪烁的星星_我多么想长大呀_题，明确本题要求。学生读一读。说说这些字各是什么结构的字？学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课再度挖掘）四书写铅笔字一、教学第三题：写好铅笔字。1审题：2、指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）教师范写。 3、按以上步骤和方法，指导学生书写其余的字。 4、反馈。1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。板书设计读儿歌,记住几个标点符号.句中有停顿，加个小蝌蚪(, ) 一句话说完，画个小圆圈(。).疑惑或发问，耳朵坠耳环（？） 命令或感慨，滴水下屋檐（！）教学反思（围绕教学方式、学习方式、成功与不足等反思）年级科目二年级语 文课题练习五教案设计者牛利执教者第（ 2 ）课时教学目标1、读读背背。（1）四条成语。（2）我国传统的十二地支和十二属相。2、口语交际教你玩游戏。教学重点四条成语的识记教学难点口语交际教学策略(方法)新授课教学准备上课时间教学环节教师活动学生活动设计意图教学调整（二次备课及再度挖掘）一导入, 二 学生根据图片自己预习词语一、教学第四题的第二小题。 1、审题。指名读题。 2、指导。（1）指名试读。（2）教师范读。（3）教师结合插图讲解。3、练习4、反馈。说说该项练习的要求是什么？学生借助拼音自读。学生自由练读。看图练习背诵。教学环节教学环节学生活动设计意图教学调整（二次备课再度挖掘）三 学生自学,根据图片说说玩的游戏在干什么,玩的过程怎么样.教学口语交际：教你玩游戏。一、课前铺垫，提供话源教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演。二、激趣导入，引发兴趣出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？”这节课，我们就来说一说这些游戏。”三、小组交流，鼓励创新1、要求：让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；这些游戏你玩过吗？怎么玩？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。2、要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是是比较有条理。3、组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。四、自由组合，深入练说创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小