四年级上科学第一单元复习题.docVIP

科 学 四年级（上册） 2012-_9_ _1_第一单元 植物生活的秘密1 植物的身体（一）教学目标：1、通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。2、知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 3、学习资料查阅的方法。4、乐于交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。教学重点： 认识植物体的六大器官。教学难点：学习资料查阅的方法。教学准备：植物挂图、常见植物实物、多媒体、科普书籍。教学时间：一课时教学过程：一、问题引入：1、引语：在植物王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，它们的身体由几部分组成？2、生简短交流。3、引入课题。二、学习探究：（一）观察植物的身体： 1、学生阅读教材，分组观察实物，交流观察情况。2、教师引导学生归纳出植物的六大器官为根、茎、叶、花、果实、种子。3、引导学生举出几个实例，加深对各部分器官的理解。4、出示一株完整的植物挂图，让学生指认各部分。5、让学生画一株完整的植物，并在上面标明植物副备者意见：体的六大器官。（二）学习查阅、搜集资料的方法：1、提问交流：植物的各种器官有什么作用？可以通过哪些途径查阅和搜集？1、 2、交流汇报：让学生先说说如何查，教师在学生回答的基础上补充或解说。3、讲解查询过程，现场电脑演示：目录查询- 内容查询- 阅读- 摘记整理4、发放相关书籍，指导学生分组查询。5、汇报交流查询情况及注意事项。三、小结，布置作业及准备材料：1、准备好有关书籍、制作资料卡的材料。2、准备好一株带根的完整植物。四、结束本课。板书设计： 1 植物的身体（一）植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。目录查询- 内容查询- 阅读- 摘记整理教学后记： 主备者：王 平 副备者：孙向荣 科 学 四年级（上册） 2012-_9_ -2_第一单元 植物生活的秘密1 植物的身体（二）教学目标：1、通过资料查阅知道植物体各个器官的作用。2、学会与同学合作，体会明确的分工可提高学习效率。3、不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。教学重点： 认识植物体的六大器官的作用。教学难点：学习资料卡制作的方法。教学准备：1、准备好有关书籍、制作资料卡的材料。2、准备好一株带根的完整植物。3、资料卡实物。教学时间： 一课时教学过程：一、问题引入：1、提问：植物体一般由哪几个部分组成？2、交流回顾植物体的六大器官。二、学习探究：（一）、查阅资料，制作资料卡： 1、指导查阅资料。2、开书阅读资料卡的制作，了解资料卡的要素。2、指导学生制作资料卡：完整的资料卡应包括：资料类别、来源、作者、主题、内容摘要、摘要时间等。3、教师示范讲解，适时出示资料卡供学生阅看。4、学生小组分工合作，在比较短的时间内完成资料的查阅任务，边查阅，边制作完成资料卡。5、交流指导，交流成果和写好摘要。副备者意见：（二）、对学生的制作进行评价：1、分组展示制作的资料卡。2、交流评价各组的作品，选出最优作品。3、教师针对评选中的问题再作重点指导。三、应用拓展：1、提问：资料上的内容都正确吗？2、引导学生讨论，依照生活经验，对资料上的内容提出自己的质疑，强调的是引领学生不迷信资料，大胆质疑。3、进行情感教育：不迷信资料，大胆质疑。四、总结，布置作业及准备材料准备好一株带根的完整植物。五、结束本课。板书设计： 1、植物的身体（二）完整的资料卡包括：资料类别、来源、作者、主题、内容摘要、摘要时间教学后记：主备者：王 平 副备者： 孙向荣科 学 四年级（上册） 2012-_9_ -2_第一单元 植物生活的秘密 2 根与茎的奥秘（一）教学目标：1、观察多种植物的根。2、做根吸水的实验，讨论根的作用，认识直根与须根，。3、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真细致、严谨的科学态度的形成。教学重点： 根的种类、特点及作用。教学难点： 根的种类、作用及吸水实验。教学准备：1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。2、学生准备白菜、葱、红薯等植物的根。教学时间： 一课时教学过程：一、提出问题，导入新课教师出示一株变色的植物，告诉学生是教师精心培养的，问：谁知其中的秘密？经过怎样的过程它才变色？二、学习探究：（一）观察植物的根：1、让学生仔细观察白菜、葱、红薯三种植物根的形态，组织交流，说说根的形态有何不同？2、汇报交流，归纳：根分直根、须根、贮藏根三类，直根系中较大的叫主根，主根上生有侧根。贮藏根又叫变态根，贮藏养料。（二）、设计实验 证明根有吸收水分和养分的作用：1、提出猜想：你认为植物的根有什么作用？（吸收水分、养分？）副备者意见：2、教师引导学生依据猜想提出实验方法，再出示教材中所列方法的相关材料，引导设计实验：提问：l 选择什么植物做实验？l 用什么容器装水容易看到实验现象？l 怎样知道容器内的水是不是减少了?l 怎样防止容器内的水蒸发？（三）出示实验装置，指导实验：1、师根据交流中的实验方法，逐步演示实验过程，并强调实验的注意事项。2、分组领材料，动手操作实验。3、分组选择好实验室的位置，摆放好实验装置。4、交代安全事项，布置观察任务。三、应用拓展：1、举例分辨生活中常见植物的根的种类。2、提问课后在观察中思考：水边的植物根会伸向什么方向？为什么？四、作业：1、收集和阅读各种植物的根的资料。2、课后观察实验现象，并及时记录。板书设计： 2 根与茎的奥秘（一） 直 根根 须 根 根能吸收水分和养分？ 贮藏根教学后记： 主备者：王 平 副备者：孙向荣 科 学 四年级（上册） 2012-_9_ -2_第一单元 植物生活的秘密 2 根与茎的奥秘（二）教学目标：1、观察多种植物的茎。2、做茎运输养料的实验，讨论茎的作用。3、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真细致、严谨的科学态度的形成。教学重点： 根和茎的特点及作用。教学难点：茎的作用及实验设计。教学准备：用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置；把芹菜的嫩枝下部浸在红水中；放大镜、小刀。教学时间：一课时教学过程：一、交流回顾、归纳根的作用：1、交流课外观察的根的吸水实验现象。2、出示实验装置，现场观察实验现象。3、提问交流：锥形瓶中的水有什么变化？水到哪里去了？实验说明根有什么作用？4、归纳小结、板书：根能吸收水分、养分。二、学习探究：（一）、提出茎的作用的猜想：1、提问交流：根吸收的水分、养分怎样到达植物体的全身？2、生提出猜想：茎运输水分、养分？3、板书猜想：茎能运输水分、养分？ （二）、设计实验：1、提问交流：怎样用实验证明茎是运输水分、养分的器官？副备者意见：2、师出示锥形瓶、红墨水、水、芹菜，分组讨论实验方案。3、全班交流实验方案。4、师动手示范操作实验，学生观察，学习实验方法。(三)、认识茎的结构及作用：1、出示课前做的芹菜吸水的实验装置，观察芹菜的变化。2、交流观察的现象：芹菜茎、叶都变红了。3、提问：怎样证明水是通过茎运送的呢？4、设计实验：用小刀将芹菜的茎横切，用放大镜观察芹菜茎的横切面。5、师动手切芹菜，分组发放芹菜横切面。6、分组用放大镜观察横切面出现的现象。7、汇报交流现象：芹菜的横切面上有一圈小水珠。8、小结归纳板书：茎里有导管，能运送水分与养料。 三、应用拓展：说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养料外，还有什么作用？（固定、支撑植物）四、课外作业：收集和阅读各种植物的茎的资料。板书设计： 2 根与茎的奥秘（二）根：固定植物、吸收水分、养分。 茎：支撑植物、运送水分、养料。教学后记： 主备者：王 平 副备者：孙向荣 科 学 四年级（上册） 2012-_9_ -_4_第一单元 植物生活的秘密3 神奇的叶片（一）教学目标：1、回顾植物，了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2、阅读和讨论海尔蒙的实验。3、了解植物制造养料的有关知识。教学重点： 植物的养料是什么。教学难点： 植物的养料是自己制造的。教学准备：1、植物光合作用的挂图。2、绿色植物的叶。教学时间： 一课时教学过程：一、问题引入：动物与我们人类的生活都离不开食物，那植物的“食物”从哪里来？（在学生的回答中借此了解他们的原认知水平，依据学情引出故事。）二、学习探究：、提出问题，阅读海尔蒙的实验的故事：l 海尔蒙是怎样猜测的？l 海尔蒙的实验是怎样做的？l 海尔蒙的实验证明了什么？l 海尔蒙怎样做进一步的猜想？我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？、阅读普里斯特利的实验：提问，引发思考：海尔蒙认为，植物的食物来源于雨水，根据普里斯特利的实验，植物会吸收二氧化碳，植物的生活到底需要什么呢？副备者意见：3、探究阳光对植物的生长有什么影响、了解植物在体内制造养料的方法（阅读课文内容）、学生交流，明确以下问题：a.植物利用什么能量在体内制造食物？（阳光）b.植物主要用什么原料制造食物？（水，二氧化碳）c.植物主要用什么器官制造食物？（叶）d.植物制造食物的原料从哪里来？e.现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？、讨论交流归纳板书： 什么是光合作用？ 植物的光合作用对动物和人类有什么意义？ 光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人类的生存提供所需的养料和氧气。 三、小结，布置课后作业：1、请学生利用课外时间收集各种各样的植物器官的作用的有关资料，为下一节课的学习做准备。2、将两盆长势基本一致的植物分别放到阳光下和黑暗的地方，一周后，比较它们的长势，并做好记录。板书设计： 3 神奇的叶片（一） 根 部：水 分 叶阳 光 氧 气 光合作用： 养 料叶 片:二氧化碳 教学后记： 主备者：王 平 副备者：孙向荣 科 学 四年级（上册） 2012-_9_ -4_第一单元 植物生活的秘密3 神奇的叶片（二）教学目标：1、 进一步了解植物与阳光的关系，学会依据事实提出问题并进行合理的猜想。2、了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。教学重点： 探究技能的训练教学难点： 探究技能的训练教学准备：植物器官的趣事资料卡教学时间： 一课时教学过程：一、回顾知识点： 1、什么是光合作用？2、光合作用的意义。二、练习、应用：(一)填空园：1、通过科学家的观察发现，绿色植物的叶片在阳光下能够利用( )和( )制造淀粉等营养物质，同时放出( )。人们把叶的这种作用称作光合作用。2、 通过实验，海尔蒙认为植物的“食物”来源于( )，根据普里斯特利的实验，植物会吸收 ()。（二）选择台：1、植物的养料是依靠（）来自己制造的。A、根B、叶C、茎D、花2、仙人掌的叶长成刺状的原因是（）A、减少蒸腾作用B、减少光合作用C、加大蒸腾作用D、加大光合作用（三）我会答：叶片的蒸腾作用的意义是什么？（散热、促进植物体内水和养料的运输）副备者意见：（四）探究题：你能够设计实验证明植物的根吸收的水分主要通过叶的蒸腾作用散失到空气中吗？三、资料拓展： 军舰岩珍稀植物刺叶桂樱赏植物就像集邮一样，总希望搜集的数量多，尤其珍稀的最好，当然，搜集植物并不是动手摘回家，而是以照相机拍照留念；军舰岩上的刺叶桂樱，就是属于那种搜集积分很高的植物。由于分布地区狭獈，刺叶桂樱被列为“易受害”，是濒危需保护的植物。 开花季节，刺叶桂樱树上布满白色的小花，虽然是樱花的亲戚，但它的花并不像樱花那样娇艳动人，只有停下脚步，仔细观察，甚至透过微距镜头才能欣赏它的细致。刺叶桂樱的花期大约是在10月至12月，此时军舰岩正是盛花期。 前面提了叶片和树皮的特征，有这两个提示，刺叶桂樱应该很好认，但事实上并不是如此；虽然它名字有“刺叶”，也真的非常刺，但最令人懊恼的是大部分的叶子都没有刺，反而要很努力地翻找，才能找到有刺叶的新叶；至于那个树皮的特征，也常常不会出现，所以，没有开花的刺叶桂樱并不见得容易辨认。 板书设计：3 神奇的叶片（一） 根 部：水 分 叶阳 光 氧 气 光合作用： 养 料叶 片:二氧化碳 教学后记： 主备者：王 平 副备者：孙向荣 科 学 四年级（上册） 2012_9_ -_5_第一单元 植物生活的秘密4 神奇的叶片（三）教学目标：1、交流收集到的植物资料，按问题进行讨论。2、观察叶的蒸腾作用的实验。3、概括植物的共同特点。教学重点： 概括植物的共同特点。教学难点： 叶的蒸腾作用。教学准备：一盆植物 ，一个大塑料袋。教学时间： 一课时教学过程：一、问题引入：上节课我们学习了叶的光合作用，是不是植物吸收的水分全部被用于光合作用吗？能设计实验来研究吗？二、复习回顾：植物体内水的运行过程。三、学习探究：叶的蒸腾作用1、观察：教师出示课前准备的一盆植物，向学生说明植物已在阳光下放置了约20分钟，大家猜想塑料袋里有什么现象发生？你怎样解释这种现象？学生讨论交流，教师可提示学生思考在树木比较多的副备者意见：地方会感到空气比较湿润，为什么？这种现象和我们看到的塑料袋上的现象有相似之处吗？ 通过以上活动，让学生明确： 叶蒸发水分的作用又称为叶的蒸腾作用，根吸收的水