四年级英语下册第三单元集体备课.doc

四年级英语下册第三单元单元备课本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans, pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your Tshirt ? No, its not . These are your pants . Those are your shoes . Part A and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this? 即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：Its your baby brothers.一、教学目标：1.能力目标(1)能够听、说、读、写下列单词和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress. Is this your T-shirt? No, its not. What colour is it? Its white.(2)能够在实际的情景中运用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isnt. Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?(3)能够听懂下列指令语：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.(4)能够吟唱Lets chant及歌唱“My clothes”(5)了解关于衣服的中外文化知识。(6)能够读懂小故事。C. Story time.2.知识目标(1)认读A. B部分Lets learn中的单词。(2)会用A.B.部分Lets talk中的重要句型。(3)读懂A.B部分Read and write，并且会写四线格中的单词和句子。(4)听懂Lets do中的指令语并做出动作。(5)了解C. Good to know的关于衣服的文化知识。(6)了解C. Story time中的故事内容。(7)会唱歌曲My clothes.3.情感、策略、文化目标(1)培养学生合理搭配衣服的审美观。(2)了解中国Tang Clothes在世界中的魅力。二、教学重点1.学习衣服的名称及单、复数形式。2.学习指示代词复数形式介绍方式及运用。三、教学难点1.指示代词单、复数形式的运用区分。2.名词所用格的正确运用。3.一些四会单词和句子的书写。四、课时安排第一课时：A. Lets learn. Lets do. C. Good to know第二课时：A. Lets talk. Lets play C. Lets sing.第三课时：A. Read and write C. Pronunciation第四课时：B. Lets learn. Lets chant第五课时：B. Lets talk. Lets find out. Lets check第六课时：B Read and write. C. Story time 济河中心学校集体备课学科： 英语年级：四 设计者：曾宪芬第3单元课题Is This Your Skirt?第 1课时教学目标1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow Tshirt ,green skirt, red shirt. brown jacket and white sweater.2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your Tshirt.教学重点有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。教学难点1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。2. Lets do 的指令语例如：Fold your dress. Hang up your skirt, Put away your sweater, Take off your jacket.教学准备1.有关衣物图片和单词卡片。2.画有各种颜色衣服的图画。3.录音机与磁带或者多媒体课件。教学流程动态修改一.Preparation1. Sing a song.Colour song师生共唱。（让学生通过歌曲来复习颜色。）2. Free talk.（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it? Ss：Its red/yellow/green/blue/brown/white/brown（展示卡片反面左边的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）（2）T: What colour do you like? Ss: I like red/blue/green/yellow/brown/black二 .Presentation（一）单词导呈：1.教授sweater教师接着学生的回答说：I like white. I like the white sweater.（教师指着自己的毛衣）从而引出sweater.接着引导着学生说他们都喜欢什么颜色的毛衣。例如：S1: I like the red sweater. S2: I like the yellow sweater.（不要把知识仅仅限定在 I like the white sweater.）2.教授shirt and T-shirt.方法1：可以用课件展示John 的头像。T: I like the white sweater.Hello, John! Do you like the white sweater? John: No, I dont. I like the red shirt. 从而引出单词shirt. （操练方法同上）学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.方法2：教师指着衬衫图片问学生：What colour is it ? S: Its red. T: Its a red shirt. 然后展示不同颜色的衬衫T：What colour do you like? S1: I like the blue shirt. S2: I like the green shirt.等。学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.（注意引导学生区分好shirt and T-shirt）3.教授skirt方法：运用课件或者单词卡片复习刚刚学过的几个单词sweater, T-shirt, shirt,运用课件或者活动卡片把shirt 变成skirt.让学生自己发现这个单词不是衬衫，从而引发学生的思考。接着出示图片教授skirt.4.教授jacket.方法：通过游戏:Whats in my box?让学生来猜一猜Is this a T-shirt/sweater/shirt/skirt？游戏进行几次之后，在箱子中放入衣服jacket在学生猜不中的时，呈现并教授jacket.（这个单词应该不存在问题，三册read and write 已经出现过）4.教授dress方法：运用对比的方法引出dress。运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：Is this a dress? Ss：No. T: Its not a skirt. Its a dress.（让学生对比dress and skirt 的图片，说说他们的不同之处。）5.老师准备不同款式和颜色的衣服模板。做一个model :I like the blue dress . What do you like? 引导学生去说。同样老师找一位学生上来做模特选择自己喜欢的衣服，学习句子：I like the white shirt with the green skirt.（二）听音跟读：老师领读和播放录音听音跟读，教师在教学中应注意比较单词skirt 和 shirt的读音。（三）合作学习：小组合作学习，看着课本上的图片互相指着说一说，同时喜欢哪种搭配三、Practice1.看图片说单词。方法：运用课件或者图片。2. Play a game (Whats missing?)教师出示所有单词卡片，让学生读后，抽出一张卡片藏起来，让学生竞猜 Whats missing?(每一次教师尽量多点学生，且不忙着做评价，让学生参与评价，最后通过亮出该卡片，再作评价，答对的同学在黑板上为该小组粘贴奖品)3 .Lets chant Shirt, shirt, red shirt. Tshirt, Tshirt, yellow Tshirt. Skirt, skirt, green skirt. Dress, dress, blue dress. Jacket, jacket, brown jacket. Sweater, sweater, white sweater.4.Lets do（这个lets do 内容不简单，如果程度不是很好的班级在教新单词时就不要融合进去，否则什么都学不好。）(1)教师播放课件，带领学生做游戏。(2)教师发布指令，学生做动作。(3)小组比赛，每人听一个指令做动作。看哪个小组动作做得正确，奖励优胜组。四.Production1.学生自由说,说一个句子,小组得一个奖品.要尽量多地使用学过的语言，如：I have a skirt .Its white. 或者是 I have a yellow T shirt with blue jeans2.把你最喜欢的衣服画下来并图上你喜欢的颜色,并在小组中讲解，尽可能的使用学过的语言。如：I like the red shirt with yellow skirt.3. 教师利用各种款的衣服引导进行购物互动，教师可先示范扮演店主并请学生模仿，其他学生运用I like the white shirt with the green skirt.等进行购物。4. 学生自己阅读C Good to know 的内容。猜一猜，讲一讲jeans and Tang Clothes 的意思。作业设计1.做本单元基础训练相对应的题目。2. 设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。板书设计Unit 3 Is This Your Skirt?blue dress yellow Tshirt green skirt red shirt brown jacket white sweater.教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法（或成功经验）济河中心学校集体备课学科： 英语 年级：四 设计者：曾宪芬第 3单元课题Is This Your Skirt?第 2 课时教学目标1能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it isIs that your T-shirt? No, its notWhose is it? Its my T-shirt并能在情景中进行运用。2能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Lets talk中的新句型做铺垫。3能够熟练的朗读对话。4. 能够在实际情境中运用下列句型：Where is ? What colour is it? Whose is it? Is this/that?5能够完成Lets play 的游戏。教学重点1. 熟练掌握“Is this / that your. ? Yes, it is/ No, its not”的用法。2. 能够询问Whose is it? Whose is this? 及灵活运用名词所有格教学难点1. 名词所有格的正确使用。2. 融合的句型比较多。（程度差的班级，一定要有层次的去练习和运用）教学准备录音机、磁带、单词卡片、一件学生夹克、学生设计的jacket sweater shirt skirt dress 等。（最后一部分教具可作为第一节课后的作业）教学流程动态修改一、Preparation11. 播放本单元歌曲My clothes，师生共同拍手歌曲。2. 播放本单元A Lets do的录音带，师生听音做动作。3. 出示Lets learn 部分的词卡复习三会的单词。二、Presentation（一） 情景导入：Is this your ? No, its not. Whose is it?1. 教师拿着事先放到讲台的夹克（班里一名学生的）说：This is a jacket. Its not my jacket. Whose is it? Let me ask! 挨个问同学：Is this your jacket? 学生听懂并答No. 师帮其完整回答：No, its not. (板书并领读) 。2. 操练：师：Who can help me to ask . 教师请一名同学挨个问：Is this your jacket?（板书并领读）生答：No, its not.3. 情景导入：Whose is it? Its my jacket.操练几排之后教师着急的问：Its not my jacket. Its not your jacket. Whose is it? （板书并领读）夹克的主人：Its my jacket. 教师总结：Oh, Its Wang Yues.（板书 s用红色粉笔标记）教师随手拿起学生的某件物品：Whose is it ? 生答：Its s. 教师为了确任是否真实, 对物品的主人说：Is this your ? 生答：Yes. 师帮助完整答：Yes, it is.(板书并领读)4.操练：师示范：Show me your clothes. 问一两名距离远的学生：Is that your ?生答：Yes, it is .学生根据示范练习句型。最后拿出一件小T- shirt 说：Can you guess? Whose is this? 生猜：Its s. 最后教师揭示答案：Its my baby brothers.三、Practice（一）听音正音1.听音答题：Look at Mikes family. They are cleaning the rooms .Lets listen and answer the questions.a. How many people are there in the family? (引导学生回答baby brother)b. Is the blue skirt Alices?c. Whose is that big T-shirt? Is that mothers? Is that fathers?d. Whose is that small T-shirt? Is that Mikes? Is that Alices?2. Listen to the tape and read after it. 老师可以适当重复3. 学生分组朗读对话。（二）机械训练1. 学生在小组内分角色读对话。2. 请几组学生戴头饰表演展示。（三）意义训练玩游戏。帮助老师寻找丢失物衣物的主人。（看哪一组的同学合作的最好）操作方法1. 用图片，图片的背后写上名字。（任何同学不能看背后的名字）操作方法2. 用学生自己带来的衣服。（方法同上）四、Production1. 请学生们将自己设计的服装图样在小组内做一个展示，教师参与到一个组中示范：T: Is this your ? S1: No, its not. T: Whose is it? S2:Its s. S3: 2. 根据示范做新对话。五、Progress （一） 连词成句1. that, is sweater, your ? 2. the, is, whose, jacket? 3. your its brothers baby . 4. your, skirt, this, is ? （二）做基础训练相对应的题目。作业设计听本课录音并熟读对话。板书设计Unit 3 Is This Your Skirt?Is this your skirt? Yes, it isIs that your T-shirt? No, its notWhose is it? Its my T-shirt教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法（或成功经验）济河中心学校集体备课学科： 英语 年级： 四设计者：曾宪芬 第3单元课题Is This Your Skirt?第 3 课时教学目标1. 能听、说、读、写单词red, yellow, green, blue, white2. 能听、说、读、写句子：Is this your T-shirt? No, It isnt.3. 能够朗读对话。教学重点四会单词red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?No, its not.的书写。教学难点1. 四会句子Is this your T-shirt? No, its not 的书写。2. 元音字母 i在单词中的发音。教学准备1. 教师准备四会单词卡 2. 自制的颜色各异的T-shirt图片3. 颜色单词卡片。 4. 录音机和录音带。教学流程动态修改一Preparation1. Lets sing a song: “My clothes”2. Lets chant.(第一课时中的)内容：Shirt, shirt, red shirt. Tshirt, Tshirt, yellow Tshirt. Skirt, skirt, green skirt. Dress, dress, blue dress. Jacket, jacket, brown jacket. Sweater, sweater, white sweater.3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?二Pre-reading1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：让学生充分的把颜色表达出来，为书写做好铺垫）2. 教师拿出很多颜色的衣服图片。（运用第一课时准备的）T： What colour is it ? Ss: Its red/blue/yellow/green.(很多颜色)教师接着重复学生的回答 red/blue/yellow/greenWow, so many colours.三In-reading.1. General reading. 朗读对话，连线。教师说：动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？读一读，连一连。Dog yellowCat redRabbit white2. Detailed reading.再次朗读对话，补充句子。(1). Rabbits T-shirt is_. (2). Cats T-shirt is _. (3). Hello, Cat! Is this your T-shirt? No, its not. My T-shirt is _. (4). Hello, Giraffe! Is this your T-shirt? No, its not. My T-shirt is _. （猜一猜）3. Listen to the tape.（听音）4. Read aloud.朗读。（小组内可以分成角色）四Post-reading.1. Act up the dialogue in their groups.2. 每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。操作方法：(1).交换纸盒。(2.) 每个同学拿一张图片。(3.) 在图片的背后的四线格上写一句话。例如：Is this your dress?Is this your shirt? (4) 把写好的句子重新放到盒子里。3. C. Pronunciation.操作方法(1). 小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。(2) 小组总结元音字母i 在两组中的发音。(3). 听录音，跟读。(4). 师生共同总结元音字母i 在单词中的发音。五Progress.1. 看图写出颜色单词。2. 给出下列单词，让学生连词成句： 1. this , is , T-shirt, your 2.my ,is ,white ,T-shirt教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：(1). 句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。(2). 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；(3). 句子当中的单词间距为一个字母宽。3. 做基础训练相对应的练习题。作业设计1. 正确、规范的书写四会单词和句子。2. 自己设计一套参加Birthday Party 所要穿的服装，展示一下自己的才华。板书设计Unit 3 Is This Your Skirt?red yellow green blue whiteIs this your T-shirt?No, its not.教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法（或成功经验）济河中心学校集体备课学科：英语 年级：四 设计者：曾宪芬第3单元课题Is This Your Skirt?第 4课时教学目标1. 能听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shorts, shoes2. 能用句型Where are my ？来提问并回答。3. 能听懂会唱Lets chant部分歌谣。教学重点听、说、认读pants, socks, jeans, shorts, shoes。教学难点1. pants, socks, jeans, shorts ,shoes常用复数用法。2. Where are my socks/shoes? 中系动词are 的复数形式的理解。教学准备录音机，录音带，单词卡片，图片（准备实物，效果更好）。教学流程动态修改一Preparation1. 播放Lets sing My clothes,让学生拍手跟唱。 2. Free talk: Whats this? Its a skirt. What colour is it? Its Is this your skirt? Yes it is.Wheres my skirt?二Presentation（一）单词导呈1. 教授单词shoes.教师指着自己的鞋子说：My shoes are brown/black. 注意向学生解释shoe, shoes 单复数形式。教读几遍后板书，并即时提问：What colour are your shoes? Where are my shoes? 让学生回答，练习发音。2. 教授 socks.教师指着自己的鞋子说：My shoes are black. My shoes are old. 然后拿出一双崭新的袜子说：My socks are new. 教授socks的发音。同时注意 old 和new的解释。（对于一般或程度好的学生理解old and new 并不成问题，对于程度略差的同学就要解释一下）注意单复数，教读几遍后板书。3. 教授shorts和pants首先在黑板上画shorts ，教读后加长，再教读pants，板书，注意让学生自己发现这两个单词的区别和联系。4. 教授jeans.指着自己的牛仔裤说：Im wearing jeans.找几个也穿牛仔裤的学生指着他们的裤子说jeans。注意区分jeans和pants，教读几遍后板书。（二）听音正音1听录音（静听）。2. 再跟读。尽量模仿语调。（三）合作学习小组内互相教一教，互相纠正发音，同时组长要监督和检查。小组内练习读单词，可以结合自己身上的衣服来说，比如指着自己的衣服说单词，颜色和新旧。或者用句型Where are my 来提问小组成员。三Practice1看口型说单词。（其中包含说单数形式和复数形式，避免学生的惯性思维，鞋子、袜子、等词没有单数形式）2. 看图片说单词。3. 教师展示单词卡，学生抢读单词。4. 听录音Lets chant. （有利于巩固所学的知识）四Production1学生在学会课本上的Lets chant 的基础上可以以小组为单位，创编Lets chant.（增加学生对知识运用的机会）进行比赛。2. 学生介绍自己或者朋友的衣服。五Progress1. 在课本听音标号。2完成基础训练相关练习。作业设计1、将所学单词写在小纸条上，贴到衣橱外面或者不穿的衣服上。2、画一幅卡通人物图画，并给人物“穿上”板书设计 Unit3 Is This your shirt? shoes (图片)Where are my socks (图片) shorts ? (图片)What colour parts (图片) jeans (图片) Look ,They are my They are 教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法（或成功经验）济河中心学校集体备课学科： 英语 年级：四 设计者：曾宪芬 第3单元课题Is This Your Skirt?第 5 课时教学目标1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型These are your pantsAnd those are my shoes. They are so small2.能够朗读对话。3. 能够理解But what for? Our neighbour has a new baby.4. 能够完成Lets check.教学重点1. 能够在实际情景中运用These are / Those are 2. 能够朗读对话。教学难点1.如何正确使用This/That is .+ 单数名词.与These/ Those are + 复数名词。2. 如何正确的区分These/Those are3. 句子Our neighbour has a new baby. 的认读与理解。教学准备1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。3.学生带一两件自己小时候的衣服。教学流程动态修改一Preparation1. Lets chant 本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2.火眼金睛用单词卡片来复习B Lets learn学过的单词，快速出示让学生说单词。3. Free Talk。(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置)T：Look at my pants, what colour are they? They are .T：Look at my shoes, what colour are they ? They are.T：Where are your shoes/pants/socks? They are 二Presentation情景呈现1.教授“These are your pants.” 与“Those are my shoes.”的教学。(1) .教师拿出一件skirt 和一件 dress（学生小时候的）介绍说：This is your skirt and that is your shirt。然后再拿一件skirt and dress.介绍说：These are your skirts. Those are your shirts.(同时板书These are /Those are)(2)然后指着自己的pants 和学生的jeans 介绍说：These are my pants. Those are your jeans.导出句型.让学生理解These 和Those 的用法。学生跟读句 子。2.拿出一件小衣服问学生： Are these your pants? 学生回答：No. 教师接着说 “They are so small.”的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”通过动作引导孩子理解句意。3“ neighbour ”的教学。用简笔画教学这个词，帮助学生理解。可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。三Practice（一）听音正音1教师把“Lets talk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题：Look at these, What are they? What are those?2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。3.自由朗读。（二）机械训练给出句型These are/Those are ,然后根据提供的物品练习。（三）意义训练. 孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。. 仿照课文内容，表演故事。四Production1.用周围的物体对“These are .”和“Those are .”的句型进行练习。如：These are my pens. Those are your pens.2 .处理Lets find out. 老师高兴的对同学们说：We are going on a trip this Sunday. What do you want to wear? Look at the picture and choose. 让学生自己选择并涂色，让后让学生用These are Those are 来介绍。五Progress做基础训练的相关习题。作业设计1.熟练掌握本课时所学的单词和句型。 2.运用These are /Those are 介绍家里的物品，特别是衣服。板书设计Unit 3 Is This Your Skirt?These are your pantsAnd those are my shoes. They are so small教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法（或成功经验）济河中心学校集体备课学科：英语 年级：四 设计者：曾宪芬 第3单元课题Is This Your Skirt?第 6 课时教学目标1能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress.2理解并阅读对话。3能够听、说、读、写本课时四会句子：What colour is it ?Its white.并能在情景中正确运用。教学重点听说读写四个单词和两个句子。教学难点理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。教学准备录音机、磁带、词卡、挂图等。教学流程动态修改一 Warm-up.1. Sing an English song (Who is wearing yellow today?).（设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的记忆，引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服，向本课内容靠