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第三单元课题比例的基本性质课型新授课教学目标知识目标：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。能力目标：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。情感目标：通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力及合作交流意识。重点比例的基本性质。难点应用比例的基本性质判段两个比能否组成比例，并正确的组成比例。教具准备ppt课件教 学 过 程备注1、 旧知铺垫1什么叫做比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 0.5:0.2 和5:2: 和6 : 4 0.2:0.4 和1:4二、探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如： 2.4 : 1.6 = 60 : 40 内项 外项(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2.4 ：1.6 = 60：40 = 2比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1）学生独立探索其中的规律。（2）与同学交流你的发现。（3）汇报你的发现，全班交流。 板书： 两个外项的积是2.440=96 两个内项的积是1.660=96两个外项的积等于两个内项的积。（4）举例说明，检验发现。 0.6 :0.5=1.2: 1 两个外项的积是 0.61 =0.6 两个内项的积是0.51.2=0.6 两个外项的积等于两个内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？如： = 2440=1.660等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5）归纳。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。4填一填。（1）： =：（ ）（ ）=（ ）（ ）（2）0.8:1.2=4:6（ ）（ ）=（ ）（ ）（3）45=2104 ：（ ）=（ ）：（ ） （你能够组成几个不同的比例？试试看？）5、应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。如：判断1.2 ：和 ：5 能否组成比例（1） 、学生先独立完成。（2）、小组交流完成的情况。用比例的意义判断一下，看看你的结果是否正确？（3）、点学生说说自己的结果，教师板书：1.25=6=因为6 所以1.2 ：和 ：5不能组成比例。6做一做。完成课本中的41页的“做一做”。7课堂小结（1）说一说比例的基本性质。（2）你可以用哪些方法来判断两个比能否组成比例？三、巩固练习完成课文练习八第17题。四、作业布置五、全课小结本节课重点让学生理解掌握比例
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