黑板跑了 (3).doc

黑板跑了第二课时教学内容苏教版语文教材二年级上册第14课。教学目标1有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事。2使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理。教学流程一、词语导入，感受人物（利用摘桃子的游戏复习词语）（画一棵苹桃子树，贴上苹果桃子形象的词卡：开始思考移动 粉笔 后来 计算 准备 黑板）师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗？谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢？师:通过上一节课的学习，你觉得安培是个怎样的人？（非常专心）【摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入了积极的教学活动中。】二、抓住文眼，品味“专心”1.细心读课文，边读边找，用横线画出描写安培专心的句子。重点句一街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（1）师：你觉得这时大街上是什么样的？用句子中的词来形容。（热闹）能说说眼前出现了怎样的画面吗？（学生交流：大街上的人可多了，有的在叫卖着东西，有的遇到了老朋友在聊天呢，很热闹。大街上的车辆来来往往，汽笛声，人们的说话声交织成欢快的交响乐。）你能用自己学过的成语形容这热闹的场面吗？（车水马龙 川流不息 人来人往）读出大街的热闹师：引读：这么热闹的大街，安培却好像（什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（2）比较句子，体会不同。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 抓住“好像”，引导体会。师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏。（他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看。）师：那安培为什么不去看，不去听呢？你看出什么了？（安培搞研究特别专心。）齐读这一句。师：安培看见了吗？可是他视而不见。大街上嘈杂的声音安培听见了吗？可是他听而不闻。他的注意力都在哪呢？（思考数学题。）师：那你来夸夸安培吧！（安培，你的注意力可真集中啊！）指名读。【以“此时大街上什么样的？你的眼前出现了怎样的画面？”为基础逐层展开教学，通过创设生活情境，比较句子的异同，抓住“好像”一词感悟等途径，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培研究的专心致志。】重点句二说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（1）师：如果你是安培，看到前方就有这么一块现成的黑板，你的心情是怎样的？ 终于有个地方可以计算一下了，安培 地喊道：“太好了！” 填词，（高兴、激动、兴奋、欣喜若狂）指导朗读，指导读好“正好”“特地”“太好了！”读出安培喜出望外的语气。（2）师读：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。“走过去、掏出、演算”这一连串的动词，说明了什么？ （动作很快，很专心。）师：多么专心的安培！多么有趣的安培啊！他怎么样？一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板了！指导读。(3)出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算比较词语，分析不同。心算，是在心里默默地算，我们的数学口算就是用的心算。计算，在我们数学课上经常用到。演算，就是将计算过程一步步地演示出来。当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算。思考：心算、演算的位置能不能调换？学生讨论。（思考数学题时，一开始是在心中默默地算。慢慢地，步骤难了起来，就不能用心算了。而是要在草稿纸上演算了。）【通过填词的形式让学生说出安培此时的兴奋和激动，感受到安培这一举动的可笑，也领悟到他做研究时的专心。文中同时出现了“算”组成的词语：心算、计算、演算，教学时引导学生进行比较，体会它们的意思，揣摩作者用词的精妙，提高学生对语言的敏锐力。】重点句三算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（1）这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。聚精会神 解释词义。（集中所有精力做事，形容很认真。）看,我们班的*同学正在聚精会神地听老师讲课呢，还有哪些同学也在聚精会神地听讲呢？小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？出示：全神贯注 孜孜不倦 专心致志 废寝忘食齐读。（2）师：你还从哪里看出安培很专心？（安培的语言，“别动别动”。）指导朗读这句话。（急切，焦急）（3）从“不由自主”这个词也看出了安培的专心。师生对话：“黑板”慢慢地向前移安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快了安培跟着越跑越快。这就叫“不由自主”。换个词解释：情不自禁，就是指自己控制不了自己的情绪了。指导朗读。（4）师：请小朋友们观察插图，想象一下，路上的行人看到了安培的这一举动，会说些什么，想些什么呢？用上这样的句式说话。马车上的乘客发现了，哈哈大笑，说： 。 马路边散步的小姐悄悄地对身边的朋友说: 。 戴礼帽的绅士看见了，心里想： 。 （瞧，那就是著名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！）师：一位科学家竟然做了这种可笑的事情，那谁来说说为什么会发生这种可笑的事情呢？（因为安培思考问题太投入了。）【文中的这段文字将安培的动作神态描绘得淋漓尽致，教学中结合学生的生活经验，让学生理解“聚精会神”的意思，再积累意思相近的四字词语。说话这一环节巧妙地将学生再一次深入地带进了课文，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到了发展，加深了学生对文本的体悟。】2.师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家吗？（因为安培专心致志地研究科学，思考问题，所以他成为了世界著名的科学家。）3.师：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。安培多么了不起，让我们来赞一赞安培，再读第一段。 三、拓展延伸，积累内化师：著名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，错把马车车