第二章—体育课程.doc

第一章：体育课程的性质与功能1.体育课程的性质：体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终生体育意识和能力为主要目标的课程。2.体育与健康课程具有以下特征：基础性 实践性 健身性 综合性3.体育课程的功能包括本位功能与延伸功能。体育课程的本位功能包括知识功能、身体发展、情感意志和社会适应四大功能，具体是指（一）促进学生掌握体育学科特征的知识和技能；（二）提高学生体能、技能和社会适应能力；（三）促进学生的智力因素和非智力因素的发展；（四）促进学生个体社会化进程社会适应。延伸功能是指除了上述四个本位功能外，其他由此而引申的体育功能，如政治功能、经济功能、外交功能等。第二章：体育课程的目标与内容标准1.体育课程的基本理念：（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。2.体育课程的设计思路：（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容；（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平;（三）根据可评性的原则设置可操作和可观测的学习目标；（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性；（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。3.体育课程的目标：运动参与的目标：（一）参与体育学习和锻炼；（二）体验运动乐趣与成功运动技能的目标：（一）学习体育运动知识；（二）掌握运动技能和方法；（三）增强安全意识和防范能力身体健康的目标：（一）掌握基本保健知识和方法；（二）塑造良好体型和身体姿势；（三）全面发展体能与健身能力；（四）提高适应自然环境的能力。心理健康与社会适应的目标：（一）培养坚强的意志品质；（二）学会调控情绪的方法；（三）形成合作意识与能力；（四）具有良好体育道德。第三章：体育课程教学评价1.合理选择体育与健康学习评价内容：（一）体能；（二）知识与技能；（三）态度与参与；（四）情意与合作2.学生体育学习评价的方法：（一）定性与定量评价相结合；（二）形成性评价与终结性评价相结合；（三）相对性评价与绝对性评价相结合。3.体育课程教学评价的功能：（一）信息反馈功能 （二）动机强化功能 （三）考察鉴定功能第四章：体育课程编制以及资源的开发和利用1.体育课程编制的过程：（一）体育课程规划阶段 （二）体育课程实施阶段 （三）体育课程评价阶段2.体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。3.体育课程规划阶段包括体育课程标准、体育课程计划、体育教材、这只是预期或理想的体育课程。只有通过体育课程的实施才能变成现实的体育课程，才能促进学生的发展。4.体育课程的评价内容包括对学生的体育学习评价、对体育教师的教学评价和对体育课程建设评价。体育课程建设评价是依据学校教育的总目标和体育课程的任务，对国家、地方和学校三级课程进行的评价。5.体育课程模式： （一）学科本位体育课程模式，其三大特征是学问化、专门性、结构化。 （二）学生本位体育课程模式，又称人本主义课程模式。其通常就是学生对什么运动项目感兴趣，就把这个运动项目以及与该项目有关的体育技能、体育理论及运动经验当成课程的教学内容。 （三）社会本位体育课程 （四）综合体育课程模式习题补充：1. 课程应包括（课程设计）和课程实践两大部分，课程实践主要是指（教学）活动。2. 体育课程的基本理念应坚持（健康第一）的指导思想，培养学生健康的意识和体魄3. 课程总目标可以从运动参与、（运动技能）、身体健康、（心理健康）和（社会适应）五个方面进行具体描述和体现。4. 体育课程内容就是人们长期以来积累下来的体育学科的（系统知识）5. 按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为（素材性资源）和（条件性资源）两大类。6. 体育与健康课程资源开发原则包括（健身性原则）、（兴趣性原则）和（适应性原则）。7. 简述体育课程的本位功能？ （一）促进学生掌握体育学科特征的知识和技能；（二）提高学生体能、技能和社会适应能力；（三）促进学生的智力因素和非智力因素的发展；（四）促进学生个体社会化进程社会适应。8.学生体育学习的评价包括哪些？ （一）体能的评价；（二）知识与技能的评价；（三）学习态度的评价；（四