如何上好初中综合实践活动课.doc

如何上好初中综合实践活动课上传: 谢洪莲 更新时间：2012-5-16 22:12:33内容摘要：初中学生正处于青春发育期，是世界观和人生观逐渐形成的时期，他们对外界教育的吸取具有了一定得选择性，并且更希望通过自己的亲身体验，来获取新知识以及亲身实践来探究未知领域。因而我们要把握学生的心理特点，来组织活动内容和设计活动形式，为上好综合实践课创造条件，从而不断激发学生参与实践活动热情，达到预期的目的。关键词：综合实践活动 自然科学 活动性 创新 综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组成部分，综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师。其中自然科学的实践活动是综合实践活动课程的内容之一，为此，本文就以自然科学为例，谈谈如何上好综合实践课。一、更新观念转变思想，创新教学模式 更新观念转变思想是保证新课程改革试验成功与否的关键，教育思想，教育方法的彻底改革，教师要树立“教书育人，一切为了学生”的观念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单式知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据自然科学的学科特点（科学性，试验性），以及充分利用学校实验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。如：初一:侧重感性认识及知识直接运用，简单操作技能培养、情感培养。初二，初三：侧重应用原理、规律，解决试验问题能力，较高要求的操作技能培养，辩证唯物主义思想培养。二、设计综合实践活动课的开展方式1、教师要从实际出发确立学生综合实践活动的要求和内容 教师应根据自然科学的教材内容，学生的认知水平、技能水平，设计出适当的，合理的活动要求或内容。如：在初一自然科学中“其他绿色植物”学习后，要安排学生去野外采集蕨类，苔藓，地衣（我们广昌县农村附近很多）等植物，并制成标本1. 教师要用科学的方法指导学生开展实践活动 教师的指导方法要遵循“力所能及”的原则，提出的活动内容要恰当。使学生的活动能力与知识水平相当，要善于通过设问，创造情境来激发学生探索奥秘的兴趣，积极参与实践活动的欲望，挖掘个体潜能，让每个学生在实践活动中都有成功的机会。 可以让学生主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践操作过程，并记录观察现象，数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象发展趋势，或好的建议等，在此基础上教师要组织学生相互交流，相互学习，使他们乐于合作。这是实践活动课核心部分，也是最关键的一步，充分体现了学生主体性的环节。比如上述活动内容较简单，可先组织学生讨论：“如何实施?”教师再引导学生采集完整的蕨类，要把地衣茎一起采集，有无孢子需分别采集等等。1. 教师应对活动进行合理的评价学生在活动和实践成果汇报时，教师要尽可能多的发现并及时给予赞赏。对学生做出各方面的评价，如学习态度得评价，学习能力的评价，创新精神和实践能力发展情况的评价，并且通过提问，答题等形式把活动内容与自然科学知识有机结合起来，使学生的知识网络化，系统化，同时培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力。最后，还要对基础差的自卑感强的学生更要有赞赏性的评价，增添学生的成就感，对于有较大潜能的学生，要不断鼓励激发他们进行活动。 例如：在上第五册自然科学中“铁钉生锈试验”前一周，我对学生开展一项实践活动提出了要求，材料：每组两枚新铁钉，其他材料自己解决。活动要求：一个星期后，一枚铁钉要生锈，另一枚完好，同时要上交活动采取的措施（方法），从观察生锈情况及提出防止生锈的方法。 活动结果：大多数活动小组达到了要求。 试验过程说明（即采取措施）有：有生锈：把铁钉放在洗菜的小槽里，铁钉埋在湿泥土中，铁钉部分浸在食盐水中，铁钉防止湿棉花上等。不生锈：用薄膜袋装起来，放在封瓶里，用纸包起来，铁钉表面涂了点食用油 通过实践活动与自然科学知识的结合，使学生了解生活生产中制铁制品生锈的原因，及如何防止生锈可采取的一些措施。也培养了学生的实验能力，实事求是，严肃认真的科学态度和一些科学方法。 整个活动过程可表示为如下流程图： 教师：提出问题 (参与, 指导 , 评价) 引导归纳 、升华知识学生: 设计过程准备过程实践活动成果展示知识系统化三、要认真做好学生实践活动成果的展示 学生活动成果的展示是教师对学生实践活动的最高评价,也是学生继续积极参与活动的动力。我们可以通过以下几种方式来展示： 首先，充分利用活动课，自然科学课，在课内 进行班内展示，选拔，而后加以完善。这是人人参与的过程，是非常重要的一个环节。然后，在校内进行评比展示，如：小制作比赛，利用橱窗展示优秀作品，实践活动小论文评比。对于有创意的作品及优秀论文，优秀成果，可再县，市竞赛时选送参赛。四、实践活动课所产生效应1、融洽了师生关系，调动了学生的积极性 在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题，共同操作实践活动中，培养了学生与教师的相互合作精神，师生交流机会增多了，彼此间相互了解，相互沟通，从而保证了实践活动继续开展及相关自然科学教学的顺利进行。1. 提高了学生的素质，也提高了教学质量 每参与一次实践活动，学生就要通过上网，阅读科普书籍，报刊，或向专业人员咨询等多种途径，以获取相关知识，并亲身实践。使学生形成了主动积极的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中既培养了动手操作，观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。 实践活动的全过程，包含着对旧知识应用巩固，延伸和对新知识渴求探索，是学生主动学习的过程，所以，极大地提高了教学质量。参考文献：1 新世纪教育现代化的使命 楼世洲 主编 2 课程与教学论 钟启泉 张华 著社会实践对当代中学生的意义究竟何在? 我们认为主要有以下几点: 一、 有助于学生增长知识、 开拓视野。 在社会实践的过程中， 学生可以积累许多的自然、 社会知识， 扩充自身的知识储备。 另外， 通过亲身体验， 不仅能感受大自然的魅力，还能了解社会现状， 丰富人生阅历。 例如， 在这次社会实践中， 我们游览了石花水洞， 洞内的奇特景观让我们在感叹大自然的神奇的同时， 也了解了海南的旅游资源。 在霸王岭， 我们认识了许多珍奇树种， 在享受游玩的乐趣的同时， 也感受着攀登所带来的刺激与挑战， 和俯瞰群山、 “一览众山小” 的豪情。同时， 我们也思考着海南旅游产业面临的一些问题。 我们发现海南西部的这些旅游景点并没有被开发成一条旅游产业链， 每从一个景点到另一个景点都要几个小时的车程， 这对于正以旅游业发展为重点的海南来说， 是一个值得注意的问题。另外，海南西线旅游还存在着旅游资源开发不足、 资金投入不足等问题。 二、有助于学生适应社会，锻炼人际沟通的能力。当代的大学生面临着很大的就业压力，除了激烈的竞争和环境、机遇等社会因素外，无法适应社会也成为了就业困难的一个重要原因。而作为高中生的我们，应该提前打好防疫针，逐渐培养适应社会的能力和积极健康的态度。例如，在活动之前，同学们一起讨论路线，之后再由班干部与各市县的宾馆联系食宿、谈价钱。这给了我们这些几乎每天生活在封闭校 园里的孩子一个体验社会生活的机会。 另外，在活动的过程中，怎样与老师同学们很好地进行沟通、怎样与陌生人打交道、怎样处理紧急情况等等， 也都是我们必须面对和解决的问题。三、 有助于学生学会分享、 尊重与合作， 培养团队精神。 综合实践活动基本形式是小组合作。 在小组活动过程中， 学生有机会进行人际间的交往与沟通， 团队间的合作能够积累集体生活的经验， 特别是学会对事物的理解和看法， 学会欣赏别人。 这些都有助于学生的成长和发展。 例如， 在登山的旅途中， 互相关心和照顾， 在遇到困难险阻时向队友伸出援手; 在吃、 住、 行的每一件小事上学会谦让， 也学会分工与合作。四、 有助于学生提高自主学习、独立探索的能力。1、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式， 培养学生发现问题、 提出问题和解决问题的能力。 在当代社会， 被动地接受知识只能落后于他人， 在激烈的竞争潮流中被淘汰。 而社会实践考察了学生信息处理、 逻辑思维、 整体规划等多方面的综合能力， 使学生在活动的过程中积极地去发现和思考。结果也许并不重要， 重要的是这段经历、 这个过程。 2、使学生保持独立的、 持续探究的兴趣。 探究的兴趣是与生俱来的， 儿童在幼儿阶段就表现出强烈的好奇心， 不断的追问、 好动脑， 且在七、 八岁之前就非常想上学， 可一到 了小学三年级就有些不喜欢上学了， 为什么? 那就是学习无形之中产生压力了， 整天按着教师的要求去做， 越来越感到不自由、 不好玩了。随着学生学习年限的增加、 教师不断地传授知识， 学生应对各科习题、作业的负担不断增加， 以致学习兴趣逐渐丧失。 若学校能提供一门课程让儿童保持这种自然兴趣， 延续到高中， 让他们终身受益， 那就是课程的价值与意义所在。 所以国家在基础教育阶段设置“综合实践活动课程” 特别是研究性学习活动是很有必要的。 五、 有助于学生形成乐观向上的生活态度,缓解学习压力、 调节情绪。高考的巨大压力压得同学们喘不过气， 经常疲惫不堪、 情绪烦躁，有的甚至神经衰弱。 特别是近年来不断发生的中学生自杀事件,让社会对这一现象感到恐慌。 通过社会实践， 同学们有了一次放松身心的机会。 这让我们在暂时抛开课业的负担、 享受集体出游的乐趣的同时,也感受到了生命的意义。 比如我们这一次去参观新王希望小学的时候,看着简陋的教室、 破旧的桌椅和孩子们黑黑的小手， 心里不由地一阵酸楚. 这样的情景，给生活在优越环境中的我们以极大震撼， 尤其让我们住校的学生感到自愧不如! 在此之前我们还抱怨过学校的住校条件差， 在海南这么闷热的夏天， 学校竟然不给学生安装空调， 实在痛苦难忍! 可是， 当我们顶着烈日， 被“希望小学” 的小弟弟妹妹拉着走过曲折的、 尘土飞扬的几公里的沙道， 来到一间间由稻草搭成的穷酸的小茅屋面前时， 我们不禁感慨万千。 回来的时候， 走在黄沙道上， 每走一步， 都让我们感受到脚下沉甸甸的。 当我们问起他们， 是否喝过汽水时， 他们摇摇头告诉我们没有， 这样天真的回答让我们感到无比的惊讶! 这让我们这些住着高楼大厦、 用多媒体上课、 有着优越生活和学习环境的学生体会到了我们的生活是多么幸福! 殊不知有多少孩子还生活在贫困之中! 然而， 孩子们天真的笑容中充满了对生活的希望， 他们乐观的生活态度深深地感染着每一个人。 当我们牵着这些小弟弟、 小妹妹的手， 跟他们一起唱起丢手绢 时， 他们那清脆的歌声中流露出的对生活的热情， 除了让我们感动外， 还有让我们感到幸福。 他们牵着我们的手、 和我们玩， 是因为他们信任我们、 喜欢我们。 无论是孩子们对我们， 还是我们对他们， 都有着非同寻常的意义。 这使我们发现了自己新的价值， 感受到了生命沉甸甸的重量， 也对自己的人生有了新的认识。 于是我们调整了心态,以更加积极乐观的状态迎接新的挑战. 六、 有助于培养学生的创新能力 青少年是一个国家的希望,一个民族的未来。 我们青少年身上背负着发展中国的伟大而光荣的任务。 中国的发展需要创新,需要青少年,我们是青少年,我们要创