数学人教版五年级下册真分数和假分数.docx

教学课题 真分数和假分数 主备 陈庆 教学用课时 1中心研究者陈庆 徐大莲 文秀花 史官英集体备课共性意见关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识，从意义上理解真分数和假分数。第六课时课时教学目标知识与能力：学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数过程与方法：培养学生观察、比较、抽象概括的能力情感、态度与价值观：感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法 。课时教学重点与难点教学重点:真分数和假分数的特征. 教学难点:等于1的假分数.教学准备与手段课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、探讨“真分数”与“假分数”的意义二、假分数化整数三、游戏，四、全课总结五、作业1.写一个你比较喜欢的分数，把这个分数所表示的意义说给同桌同学听。 2.理解概念 （1）观察黑板上的这些分数，你能按一定的标准给它们分类吗？ （2）汇报分数情况（上台展示） 可能：按分母大小分类 分子比分母大一类，分子和分母相等的一类，分子比分母小的一类。 按分子能否被分母整除来分。 （3）观察黑板上的数 如何判断一个分数是真分数还是假分数？（4）再说几个真分数，几个假分数。 （5）判断自己刚才写的分数是什么分数？（6）出示小黑板（做一做的第一题）学生口答 （7）填完后让学生观察，真分数和假分数与“1”比有什么规律？同桌互相说一说。（1）选一个假分数，用自己喜欢的方式表示出它的意义。 （2）汇报展示，你表示的是哪个假分数，你是怎样表示的？ 当表示的是如：4/2，8/4等分数时，说说还可以用哪一个数来表示？ （3）当4/2=2、4/4=1、6/3=2，你是怎样想的？（分数与除法关系；看图理解） （4）黑板上还有哪些假分数能化成整数？（口答） （5）把能化成整数的假分数化成整数。 （6）举一些能化成整数的假分数。 （三）游戏，用自己的学号填空，在分数（）/9的括号中添什么数时是真分数？添什么数时是假分数？添什么数时可化成整数？（学生报学号，读分数，并说出这个分数是真分数还是假分数。 （四）全课总结：这节课学到了什么？你有什么收获？ （五）作业：练习二十一1、2、3题小组讨论分类方法。 把分类结果记录下来。小结：同学们可以按不同的标准将这些分数分类，在数学上有这样一种分类方法，这些叫真分数（板书）其余叫做假分数（板书），请你快速找出假分数。（生答） 小结：怎样的假分数能化成整数（分子是分母的倍数），说说假分数化成整数的方法。作业设计1、填空： （1）用分数表示图中的阴影部分。 （2）在6/5，6/7，9/9，10/11，13/10，10/2中，真分数有（），假分数有（），等于1的假分数有（），大于1的假分数有（），能化成整数的假分数有（）。 （3）分母是5的真分数有（），分子是5的假分数有（）。2、判断： （1）分母比分子大的分数是真分数。（） （2）假分数都大于1。（）（3）所有的真分数都小于假分数。（） （4）假分数都能转化成整数。（） 3、