教学案例《第三次科技革命》.doc

教学案例：第三次科技革命 教学背景 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。 开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。 教学目标知识与能力：了解第三次科技革命兴起的情况，特别是计算机网络技术、生物工程技术发展的史实，理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展的重大影响。过程与方法：学生搜集材料，制作幻灯片并展示。组织学生讨论科技是一把双刃剑，认识科技的作用。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响。联系已学知识，认识中国应对科技革命的努力。情感态度价值观：体会科技是第一生产力的论断；认识现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励学生为应对面临的挑战而努力学习、奋发图强。教学重点难点重点：第三次科技革命的特点。难点：第三次科技革命的影响。学法指导组织指导学生搜集科技革命发展的史实图片，分析材料认识科技革命的特点。以网络和克隆技术为重点，分析科技对人类利弊的影响，树立正确对待科技发展的态度。以史实说明科技对国家发展和人类生活的重要性，提高学生对科技作用的认识。 教学过程师：上节课我们学习了世界经济的全球化一课，那么推动经济全球化的主要因素是什么呢？生：科技的发展。师：对了。人类社会的发展离不开科技的推动。你知道近代以来发生了几次科技革命？生：三次。师：我们先复习已学过的前两次科技革命的情况。（出示表格）活动一：“我当评判员”：设置情景：出示某同学填的表格情况，要求学生观察表格内容并找错。事件时间成就理论标志第一次科技革命18世纪60年代瓦特蒸汽机牛顿力学蒸汽机的广泛使用第二次科技革命19世纪70年代卡尔.本茨发明了内燃机电磁学电力和内燃机的广泛使用生：看图表找错。（提问两位学生）师：第一次科技革命使人类进入蒸汽时代，第二次科技革命使人类进入电气时代。那么现在社会进入什么时代？生：信息时代。师：对。使人类进入信息时代是哪一次科技革命呢？生：第三次科技革命。师：好。接下来我们要学习的就是第三次科技革命。请同学们先简单阅读课本，并思考这次科技革命的概念、特点和影响。生：阅读课本。（教师在黑板上写：第17课 第三次科技革命 一、第三次科技革命的兴起 二、第三次科技革命的特点 三、第三次科技革命的影响）师：同学们预习了课文，请个同学给第三次科技革命下个定义。生：根据课文内容答。师：本次科技革命是起源于哪一国？生：美国教师：哪些因素促使第三次科技革命兴起呢？技术条件：战时军用技术迅速转为民用；理论准备：爱因斯坦相对论等理论发展；社会保证：科学技术的社会化；政治保障：国家力量的组织和推动第三次科技革命有哪些新兴技术？师：与前两次科技革命相比，我们领会了第三次科技革命有哪些特点吗？生：思考并回答：科技转化为生产力的速度加快。师：出示材料：1、比尔盖茨说：“信息技术已成为过去10年里在经济取得的更快的生产周期、更高水准的产品质量和低通货膨胀率的主要贡献力量。”2、某发达国家科技进步对经济增长的贡献率时间贡献率1929-1947年31%1948-1973年33%1974-80年代中40%现今60% 这又是说明科技革命的什么特点？生：阅读材料回答：科技进步成为促进经济增长主要因素师：好。我们再来看看生物工程技术。（出示有关生物工程内容的填空题和材料）生：回答。师：从生物工程的含义和相关材料，你能判断出这次科技革命又有何特点？生：科学技术各领域之间互相交叉互相渗透，一种技术的革命引起好几种技术的革命。师：（展示克隆技术的图片，介绍克隆羊“多莉”的诞生）对于克隆你有话要说吗？活动二：“我当评论员”学生讨论，并就“克隆技术应该有所限制。特别是克隆人的技术！”这一观点谈自已的看法。师：引导学生谈看法，并适当点评。接着引导学生讨论：“有人说：科学技术是一把双刃剑，既能赐福于民，也可造祸于民 。你怎么看？举例说明。”生：谈自己的看法。师：点评：、科学技术的负面效应尽管不可避免，但其正面效应是基本的、主导的。我们承认负面效应，与反科学思潮有原则的本质的区别。、认识、预防和减轻负面效应，仍需借重和依靠科学技术，而不能采取反科学的立场。、不否认滥用和误用加重了科学技术的负面效应。“克隆人”是对克隆技术的滥用和误用，我们反对“克隆人”但不能反对克隆技术。引用科学家的话说明科学与人文的重要性：中国科学院院士杨叔子说：在科学技术高速发展与高度发达的今天，一个国家、一个民族，没有先进科学，没有现代技术，就是落后，一打就垮，痛苦受人宰割；然而，一个国家、一个民族，没有民族文化，没有民族精神，就会异化，不打自垮，甘愿受人奴役。 所以科学与人文缺一不可。师：总结科技革命的特点。引导学生认识科技革命的影响。活动三：根据你的所见、所闻、所想，说一说：“第三次科技革命对我们的社会和生活产生哪些影响？”师：同学们根据刚才的讨论和评论，已经谈到了科技革命对于我们生活的影响。那么从大的范围看，科技革命又有何影响？生：看书回答。师：课本的答案理论性较强，我这里有一些材料，你们根据材料判断一下它们各是说明哪一个影响？材料：19531973年的世界工业总产量相当于1 800年以来一个半世纪的工业总产量的总和。其中，科技进步的因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重起初为5%10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达到80%。生：影响一：推动了社会生产力的空前发展师：影响二：引起世界经济结构(产业结构、劳动力结构）和世界经济格局的变化.（多极化）材料：1987年英、日、法在第一、第二、第三产业在国民经济中的比重产业英国法国日本第一产业2%2%3%第二产业38%38%40%第三产业60%60%57% 美国劳动力构成变化 影响三：促使各国发展高科技,增强国际竞争力,从而推动世界经济格局的多极化。举例说明：美国阿波罗登月计划-星球大战计划-信息高速公路计划西欧“尤里卡计划”日本“科技立国”政策。在2001年3月出台的第二个科学技术基本计划中提出，要在50年内拿30个诺贝尔奖。 中国的“863”计划。2006年召开第四次全国科技大会,强调自主创新。布置作业：思考题：为什么说第三次科技革命对包括我们中国在内的发展中国家，既是机遇，又是挑战呢？教学反思主要收获：1、本节较成功地把知识基础的学习与学生活动相结合，充分发挥学生的主体作用，使这一节课既生动又不空洞，既有教师主导又有学生发挥主动性。在活动中学习，形式多样又有学习内容。2、课前教师对教学目标的理解、教材内容的研究、教学设计、教学材料收集、等做了充分的准备，对学生课前预习的指导，是上好这一节课的关键。3、通过预先的试讲，在实践中检验教学设计的可行性。发现预先设计与实际操作之间的不协调关节，然后进行调整。是上好这一节课的保证。4、集体备课，其他教师对上课者的教学设计、教学试讲进行讨论、听课，提出建设性的意见，上课者对自己的课进行修改。是上好这一节课的辅助。5、教学过程中，教师能否落实预先设计，并在课堂上根据学生的反应对学习活动做出相应的调整，做到随机应变，关注课堂的生成，是上好这一节课的重点。问题反思：1、课的容量大，环节多，教师需要加强教学驾御能力。在课堂教学中注意及时的调节和对新出现的情况灵活应对。过渡环节的处理还可更顺畅些。2、 有些内容的引导和学生活动的组织还可以加强。如材料过多，学生对材料的理解不深入等。教师要较多地从学生的经验出发，引导学生理解学习内容。对学习方法加强指导。3、上课者对教学要