简单的加减法实际问题（2）5.doc

二年级 数学 上册 第一单元 第 5 课时 总第 5 课时 主备人：汪娟（天王）课 题：简单的加减法实际问题（2）教学内容：书P810页例4，“想想做做”教学目标：1 使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 2使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系教学具准备：自制课件，磁性花片33个，学生用花片若干等。教学过程： 一、复习旧知，铺垫新课。1、小朋友们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做个抓花片的游戏吧，老师这里有一堆花片，只准抓一把，看谁抓的多。(请两名同学来抓) 2、师：你们猜谁抓的多呢？（学生任意说猜得结果） 师：到底谁多，多多少个呢？将花片排一排就知道了。 师：先将女生的花片排一排(女生) 板贴： 师：注意看，老师是怎样排男生的花片的? 板贴： 生：一个对着一个摆的。 师：这样一个对着一个摆，有什么作用？（一眼看出谁多谁少）对，这样我们就可以说女生比男生抓得多了，多 个？反过来说，就是男生比女生少，少 个？ 3、揭题：这节课我们就来一起学习求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题。（板书课题）4、昨天星期天，小英也和她的好朋友小华和小平玩抓摆花片的游戏呢！我们一起来看看他们的结果吧！二、探索新知，教学例题。1、出示例题情景图（课件出示：点击出三人摆花片的信息）。2、引导学生说一说你知道哪些信息？指名学生回答，板书： 小英：摆了11个花片 小华：比小英多摆3个 小平：比小英少摆3个3、看了这些信息，你能提出一些数学问题吗？（1）引导学生提出：小华要摆多少个？小平要摆多少个？ （2）我们先来看第一个问题：根据小华的话，我们可以用花片来排一排，就可以知道小华要摆多少个了，你们想动手试一试吗？想一想怎样摆才能清楚地看出小华比小英多摆3个？提示：在第一排下面一个对着一个摆。（打开学具小盒子）学生打出小学具盒子，动手操作。说说你是怎样摆的？学生回答，老师板演。 质疑：为什么摆小华的时候，要第先摆11个？ 思考：当第二排与第一排同样多后，为什么要再摆3个？ 反馈：我们摆了多少个花片？怎样列式计算？板书：113 = 14（个） 讨论：算出的得数与摆出的结果一样吗？为什么用11加3，11表示什么？3表示什么？得数比11多吗？（引导学生把算出的得数代入条件反思答案的合理性。）4、过渡：指名学生：现在谁来说说小华摆了多少个花片？（1）那小平要摆多少个呢？你能自己先摆一摆、再算一算求出小平摆了多少个吗？（2）学生动手操作、计算，填写在书上P9。（3）讨论：第一排摆了多少个？第二排怎样摆，才能清楚地看出小平比小英少摆3个？为什么用减法算？ 11表示什么？3表示什么？计算结果与摆出的花片一样吗？指名口答。5、教师小结：我们用先摆一摆、再算一算的方法求出了小华、小平要摆花片的个数，算出答案后，我们还要根据已知条件， 看看这个结果符不符合“比多（少）”的条件。三、巩固练习1.想想做做第一题 学生直接在书上画一画，并填一填，列出算式。交流画法2. 想想做做第二题 提问：这里的条形各表示什么数量？ 学生看图说出条件是学生了解松树多，杨树少，求松树的棵树要把19棵和多的8棵合起来，用加法。 追问：从图上看，19棵添上几棵等于松树的棵树？3.想想做做第三题 学生独立完成，并说一说是怎样想的4.