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文档简介

苏教版第十二册 习 作 教案及实录整理教学目标1. 观察实验，关注师生的动作、语言、表情等，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。2. 关注个人心理变化，学习双线索构思作文。3. 能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。教学重难点把实验的过程和结果写清楚，写出自己的多种猜测和想象。教学准备开展实验活动，组织观察交流。 教学时间2课时教学流程第一课时一、谈话导入 1.讨论：平日你家里都是怎么做饭的？（煤气、电、火）2.不用电，不用火，也不用气，还能做饭吗？二、指导观察 1今天我们就来做“自发热饭”，写实验观察。2.小组讨论后，完成以下的思维风暴。思维风暴：四人一小组讨论，在观察实验时要注意观察哪些方面的问题？商讨后，完成思维导图。（老师先带着做一两条，其他交给学生自主完成） 3.小组交流，全班交流，完善思维导图。 （学生作业）三、观察实验，学习猜测与推理1.老师做实验，学生观察：步骤： 材料展示 实验步骤展示 2.看 听 想 （1）你看到了什么？你听到了什么？ （2）在观察的时候，我们要善于思考与推测。你在想什么？（指名发言）生1：只是用了一个白包和水，为什么饭会直冒烟？生2：那个白色袋子里是什么？是不是“暖宝宝”，它也会发热？（老师点评：你提出了质疑，同时还大胆地进行了推测。）生3：是不是像我们学过的虎门销烟一样，是生石灰？生4：会不会，真的有魔法？（老师点评：很有趣的想法。） (3)学生在等待的过程中，动笔描写大家的思考与推测。交流，评改。3.实验揭密（1） 班中的“科学小王子”揭密；（2）老师揭密原理：发热包的成分：焙烧硅藻土、铁粉、铝粉、焦炭粉、活性炭、盐，组成一袋，经搓揉可发热至60，加入生石灰、碳酸钠和水，温度可升至120用来加热饭菜或蒸煮食物。盒体构造：盒体分为加热层和食物层，加热层置于食物层的中间，加热层中设有加热包。米饭食物层的上部设有盒盖，盒盖上设有透气孔。加热包隔着盒底对菜肴食物层进行加热。这款产品具有结构简单，成本较低，加热均匀的特点。 四、完善写作思维导图：（1）感受：用一些词语概括地写一些你的观察感受。（2）根据实验流程，说一说感受的变化过程：生1：刚开始实验时，我的心里充满了期待。生2：我觉得这个实验让我觉得不可思议。生3：十分神奇!当科学小王子提示谜底时，我茅塞顿开。生4：我品尝了一下这个自发热饭，觉得真是人间美味，此味人间能有几回尝。五、片段练习与指导
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