《特教教师课堂教学行为六要素评析》-以此为准PPT课件.pptx

特教教师课堂教学行为六要素评析 邵阳市教科院欧阳叙学2017年11月 2020 3 17 1 特殊教育是为了能满足特殊学生的特殊学习需要而产生的教育 其教育目标 帮助特殊学生逐步适应最少限制的环境 使他们可以尽最大的可能 与正常学生一同参与普通学校的学习活动 达成能适应正常生活的目标 特殊教育课堂中 教师教学行为的评析分六个方面 简称六要素 心态 耐心 细心 活动 听课表现和教师素养 它既是优秀教师课堂教学考虑的因素 也是达成教学目标的基础 除此之外 特教教师还须做好三项准备 特殊学校尚须思考三个问题 导言 2020 3 17 2 目录一 课堂教学前的三项准备二 课堂教学六要素的评析三 三个问题 2020 3 17 3 一 课堂教学前的三项准备准备一 客观定位教学效果 1 定位的基础是对任教学生的了解和知识层次的要求 2 客观定位教学效果是教师课堂教学的前提 3 教学效果的具体表现是什么 2020 3 17 4 准备二 以教育理论作指导 1 布鲁姆的掌握学习理论 对教师而言 只要给予足够的时间和适宜的教学 几乎所有的学生对学习内容都能达到掌握的程度 80 90 之间 该理论强调教师的耐心 2 加德纳的多元智能理论 人的智能有语言智能 数理逻辑智能 空间想象智能 艺术智能 人际交往智能 肢体运动智能 自然探索智能 反省智能和存在智能等九种 该理论强调 任何一个儿童都有某个方面的天才 因材施教才是教育的本源 3 美国教育大师杜威提出了儿童 做中学 理论 该观点认为儿童获取知识的最佳途径是 在活动中进行学习 特别是对特殊儿童 做中学 非常重要 2020 3 17 5 准备三 构建 档案备课 新模式档案是指学校对每一个特殊学生建立的心理档案 过去同类学生的学习记录 档案 以及教师对同类学生的施教记录 档案 备课时要依据这些档案 撰写出个性化的教学设计 实施个性化的课堂教学 2020 3 17 6 二 课堂教学六要素的评析1 心态特教老师最关键的是 心态 教师的心态贯穿于一个课堂教学的全过程 欲达成良好的教学效果 教师的心态是起决定作用的 爱心 责任心 细心 耐心 的基础是教师良好的心态 2 耐心特教老师的爱心 责任心 表现在课堂中就是耐心 面对在某些方面存在缺陷 学习能力相对较弱 技能较差的学生 特别需要教师的耐心 多次重复的讲解 演示 练习与其它活动 做到不厌其烦 不轻言放弃 2020 3 17 7 3 细心特教教师的爱心 责任心 表现在课堂中还有细心 面向学生你不要期望他们进步显著 一学就会 一听就懂 一张笑脸 一个动作 一张图画 一个发音等也许就是他们的进步 就是教学效果 因此 需要教师细心地观察学生 接收来自学生中的信息 对学生的进步与成绩 及时鼓励 对学生学习中的不良行为 给予及时的纠正 4 活动特殊教育课堂教学力主 做中学 的模式 设计活动 组织活动 评价活动 是评析教师课堂教学行为的重要内容 它彰显的不仅是教师知识基础 更彰显教师个人研究与反思能力以及课堂教学的智慧 2020 3 17 8 5 学生表现按照新课程改革的理念 教师的核心功能是学生学习活动的促进者 学生才是学习的主体 因此 评析课堂中教学的教师行为 学生的课堂表现是关键因素 一堂课中 学生是如何表现的 这是教师应该思考的 6 教师素养课堂中教师的语言 肢体动作 表情 眼神等基本素养是课堂教学中教师行为评价的要素 课堂教学中 期待教师表现出良好的综合素养 2020 3 17 9 三 三个问题1 教师专业发展中不可忽视 教育理论 的学习与培训