人教版六年级语文教案第五单元.doc

教学课题17、少年闰土教学课时二课时主 备 教 师吴彩虹教学目标1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。教学重点与难点1、有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学准备及手段教 学 流 程动态修改部分第一课时一、创设情景，导入新课1.同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以补充自己课下搜集的有关鲁迅先生的资料。在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇文章。2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？3.快速默读课文，找出依据。“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。二、检查预习情况 1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2.检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜、允、畜几个字的特殊部首（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3.引导学生质疑，教师适量板书。学生可提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮助学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可穿插在课文讲解中。三、初见闰土，了解特点1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？浏览课文，画出有关句子。学生交流讨论，教师点拨：（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。2.闰土的外貌有什么特点？紫色的圆脸 头戴小毡帽 项套银项圈3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年？ （从外貌描写中仔细揣摩）（1）若学生不知从何说起，可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如：圆脸的“圆”，小毡帽的“小”，还有紫色等。（2）结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少，健康、天真、活泼的特点。教师可适度点拨，板书：年少 健康 天真 活泼四、随文练笔，进行仿写1.让学生结合对闰土外貌的学习，说一说描写人物要注意些什么？抓住人物的特点。2.用几句话描写一位同学的外貌，其他同学猜猜他是谁？五、作业设计1.抄写生字新词。2.朗读课文。3.用一段话描写一个人的外貌。第二课时一、谈话导入新课上节课，从“我”和闰土初次见面关于闰土的描写中，我们体会到他是一个健康、可爱的农村孩子。今天我们继续学习少年闰土一课。1.学生默读课文，用自己的语言概括闰土向我们讲述了几件事？ 2.师生交流，适时总结板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼3.在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然 后和老师同学交流讨论。二、想象画面，指导诵读月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。指导学生观察课文第一幅画面。学生描述。轻声读课文第一自然段，看看作者的描述和同学们的描述有什么不同。景色描写烘托气氛，动词的恰当使用使画面动了起来。引导学生背诵，可以出示段落填空进行提示。三、研读课文，重点感悟1.在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们交流总结。（1）闰土是捕鸟高手。（2）闰土很勇敢。2.重点研读：（1）“啊！闰土的心中有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高高的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不一样的理解。适度延伸：展开讨论，深入理解课文作者是如此向往闰土的生活，那闰土与作者相比，谁的生活有意思呢？同学们，如果要你选择，你是向往闰土的生活还是文中“我”的生活？请结合课文内容说一说，也可以结合你对鲁迅的了解来谈一谈。（2）与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们在文中找到答案。请同学们齐读最后一段。四、总结全文闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见一个多姿多彩的世界。你想知道这两个人的友谊后来发展得怎么样了？课文最后说他们从此没有见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣的同学可以找鲁迅的小说故乡来读一读。五、布置作业1.完成课文习题。2.背诵第一自然段。教学课题18、我的伯父鲁迅先生教学课时二课时主 备 教 师吴彩虹教学目标1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2.有感情地朗读课文。3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。教学重点与难点1、学会给课文添加小标题。2、理解文中含义深刻的句子教学准备及手段教 学 流 程动态修改部分第一课时一、揭示课题，介绍人物提起鲁迅先生，我国乃至世界上许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起来寻找答案。板书课题文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年也就是一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以借助字典。教师提示：（1）读准“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的读音；（2）注意几个字的书写：“冠”上头没有点；“嗽”的中间部分是束，右边是欠。2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事？可以分为几段？3.小组讨论，归纳段落大意。教师在提问引导的基础上，整理总结：第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段讲伯父跟“我”谈水浒传启发“我”认真读书。第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。4.教师可以适时指导学生给每段加上小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：（1）根据段落大意概括小标题；（2）摘出最能表达主要内容的语句作小标题。提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。5.默读课文，小组讨论如何添加小标题。6.教师适时总结：如谈水浒传；谈碰壁；谈救车夫；女佣回忆。三、课文小结再次朗读课文，想想鲁迅是一个怎样的人，可以找出表明中心的句子。的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。四、布置作业1.抄写文中生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、有感情地朗读课文同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？教师可通过学生的回答引导大家回忆课文内容，正是由于鲁迅先生的高尚品质，他才赢得了许多人的爱戴。让我们怀着崇敬的心情，有感情地朗读课文。二、精读课文，重点赏析1.交流“谈水浒传”。引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲究方式，避免直接批评让“我”难堪。而“我”以后的表现也说明，伯父委婉的批评收到很好的效果。小结：从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。2.交流“碰壁”。引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解当时的社会背景，启发学生理解：“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。3.交流“救助车夫”。引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”“扎好绷带”“掏出一些钱”等重点词，从救护时的动作和资助两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体会他的爱憎分明。指导学生朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感悟：北风怒号，天色阴暗，车夫在地上痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过情景朗读，加深对人物情感的体验。4.交流“关心女佣阿三”。引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的高尚品质。三、总结全文，探究写法通过课文的学习，你认为鲁迅先生是怎样的人？作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？快速浏览课文，找出相关句子，讨论交流。为自己想得少，为别人想的多的人。作者抓住了人物的言行、举止写出了鲁迅先生的高尚品质。四、作业设计抄写课文中描写人物神态和表情的语句。教学课题19、一面教学课时一课时主 备 教 师吴彩虹教学目标1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2.理解课文内容，进一步体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。教学重点与难点1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。2.感受鲁迅关怀青年的高尚品格。教学准备及手段教 学 流 程动态修改部分一、激趣导入同学们，前面几节课我们学习少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至于有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而怀念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅的故事。教师板书课题：一面二、初读课文，整体感知1.速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。这一部分重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。三、精读课文，体会写法1.快速浏览课文，找出描写鲁迅外貌的语句。2.教师指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人揪心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。3.仔细阅读三处外貌描写，思考：这三处外貌描写有什么共同之处，又有什么不同之处？4.引导学生思考：文中这三处描写有什么作用？四、品读鲁迅对青年的关怀1.通过作者的文字，在这短暂的一面当中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么谦虚；那“微笑、点头”蕴含着先生对青年一代的信赖和希望。同时，“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”，鞭笞着自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！正是这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢记住这难忘的“一面”。五、拓展写作，布置作业1.抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。2.搜集鲁迅关心青年成长的故事。教学课题20、有的人教学课时一课时主 备 教 师吴彩虹教学目标1.能有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必将灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重点与难点教学准备及手段教 学 流 程动态修改部分一、谈话导入，揭示课题1.同学们，通过本组课文的学习，我们对鲁迅先生有了比较深刻的认识。在我的伯父鲁迅先生一文中，我们得知这一伟人于 1936年10月19日不幸病逝。但他的精神仍然留在我们的心中。事别13年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。下面我们共同分享。2.教师板书课题。二、诵读全诗，整体感知1.学生朗读课文，把句子读通顺、流利。2.指导学生诗歌朗读注意节奏，感受诗歌的“音乐美”。3.指名读诗歌，师生评议。4.齐读，注意读出感情。三、研读感悟，升华情感1.自由朗读诗歌，选择自己感受最深刻的地方，自主研读。2.小组讨论交流，谈谈理解和体会。3.教师重点引导学生研读下面语句：（1）有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但它们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就