墩头小学第三周每周一感.doc

但愿人长久教学反思 卢春梅 这篇课文以“文包诗”的形式通过叙述故事介绍了水调歌头的创作背景，表达了每逢中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。 文章以苏轼的情感变化“思念埋怨宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时，围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流。 学生读完第二自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁”、“形影不离”等词句中可以感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离”时，文中一句“他们俩一起读书，一起玩耍。”解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“他们在一起还会干些什么呢？”学生浮想联翩，有的说：“在一起吃月饼、赏月。”有的说：“过年在一起包饺子，放鞭炮。”等。学生的联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让学生进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。第四自然段教学时，苏轼的情感由思念变为埋怨，教学时主要抓住了文中的反问句：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”通过教师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生抓住后面的省略号省略了什么进行了讨论，培养了学生的想象力，也加深了对文本的体验。最后两小节，主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读，学生感受到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。 对于本文，课堂上更多的是让孩子反复品读感悟，让学生真正理解苏轼那份浓浓的思念之情。此外，在学完课文后，和学生一起完整的品读了苏轼的水调歌头，读读背背，感受苏轼语言的独特魅力，豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。示儿教学反思周习云示儿是南宋著名爱国诗人陆游的“绝笔诗”。诗人一生坎坷，颠沛流离，报国无门，爱民无力，最终怀着无比的悲凉，抱憾离世。全诗仅仅28字，但，字字血，声声泪，读来怎不让人“悲”从中来？教学时，我让学生扣住诗眼“悲”字，借助陆游以及宋代诗人的诗歌，让学生深刻挖掘陆游心中到底因何而“悲 ”。首先借助陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感，让学生自由读，发挥想像，写这首诗，陆游的眼前仿佛看到了什么？看到这些，诗人的心情怎样？陆游的“悲”仅仅只是对老百姓的悲悯吗？他还因为什么而“悲”？接着，我又借助诗人林升的题临安邸，让学生明白陆游把全部的希望寄托在王师的身上，而此时的王师却不问国事，置人民生死于不顾，饮酒作乐，醉生梦死。抓住这首诗中的“西湖歌舞几时休。”引导学生在反复吟诵中，揣摩诗人看到此情此刻的心情。陆游的“悲”，是多方面的，为自己，为人民，为王师，为祖国。陆游几经坎坷，报国无门，直到临死前，心愿也未了，陆游的内心怎一个“悲”字了得！扣住诗眼，拓展延伸，品出“悲”的多重内涵，让学生置身于浓郁的情境中，感怀身受，引导学生反复朗读诗文，层层递进，读出诗中的不同“味儿”，品出诗人的“苦”，从而更深刻地体会诗人至死不渝的爱国深情。去打开大自然绿色的课本教后感 （黄月玲）在教学去打开大自然绿色的课本时，我按照了这样的教学方法：A. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；D. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。我发现这样以后，既节省时间，又有效果。看来以后，我就可以按照这样的模式进行以后的字词教学。装满昆虫的衣袋教后感 （黄月玲）学到最后，我在课题后加上“不仅仅装着昆虫，它还装着”让学生填写说话。诸如“还装着法布尔和昆虫的深情”“还装着他对昆虫的热爱”“还装着他对事业的不懈追求”“还装着他对科学世界的无尽的好奇和永远的探索”“还装着他对科学的坚持不懈和执著追求”“还装着他坚忍不拔的精神和坚持到底的决心”等答案必将异彩纷呈。这样用课题揭示了主旨，提升了情感。 但愿人长久教后感 整篇课文紧紧抓住苏轼的情感变化，展示其心路历程：心绪不宁埋怨宽慰。而其之不宁，其之埋怨，与苏轼的身世背景有着密不可分的关系，而课文仅讲到他与弟弟分别七年这一点，显然是不够的。事后，我才了解到一些资料：19年前，苏轼的母亲去世；11年前，苏轼的妻子去世；10年前，苏轼的父亲去世；和弟弟守孝三年后，他们又各奔东西；而他又被降职到密州。试想那个中秋夜的苏轼：当别人和亲人一起赏月，共享天伦之乐的时候，他想和母亲，母亲却他想和妻子，妻子却他想和父亲，父亲却，而以前形影不离的弟弟“分别又有七个年头了！”个中滋味，只有苏轼一人独懂。如果这些背景资料我在赏这篇课文前就了解到，并能适时地渗透介绍给学生，那么，学生的情感和苏轼的情感、和文本一定能产生更大更强烈的共鸣，课堂教学效果一定更好。训练感悟结合，以练促悟 郑成功教后感崔峦先生曾经指出：高年段的阅读教学要注意自主感悟与统一训练并重。新课程实施以来，有很多教师变得不敢训练，认为训练是传统教学的产物，已经过时。我们常常说，在新课程理念指导下要淡化训练，但不是不要训练。训练设计安排得好，不但可以强化双基，还可以促进学生对文本的感悟。课上，我在指导学生体悟郑成功率领官兵攻打台湾的战斗过程时，为让学生更好地体验敌人惊恐万状，乱作一团的景象，巧妙地置换角色，让学生扮演小编剧，练习写剧本，教师提供句式和参考词语，寓训练于其中。学生兴致盎然，凭借文本和自己已有的知识经验，展开联想和想象，如一学生形容敌人“就像一窝受了惊吓的老鼠到处乱撞，哇哇乱叫。有的手拿土枪，但两眼发直，两腿直打哆嗦，有的东躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命呜呼，”语言极富个性。这里老师将训练和感悟有机结合，在让学生练习场面描写，增加语言积累，培养想象力和创造力的同时，更主要的是有效地帮助了学生深刻体验到郑军官兵攻打台湾的一种痛快淋漓之情，从而自然激起学生心底对郑成功的无限崇敬之情。去打开大自然绿色的课本墩小 陈宝芳在学习去打开大自然绿色的课本这首现代诗时，我紧抓课题关键词“绿色的课本”，明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。我先在黑板上板书 “课本”二字，然后问大家：“同学们，我们对课本再熟悉不过了。平时我们用的课本有什么特点阿？”学生回答：“有很多文章，有很多新的知识。”我接着说：“课本中有许多让我们学习、探究的知识。那课文把大自然比作课本，你是怎样理解的？”一生回答说：“因为我们可以从大自然中的动物、植物等的身上得到启发，发明很多东西。它就像一本无字书，所以把它称为课本。”表扬他之后，我又接着问到：“作者把大自然称作绿色的课本，那么大自然的绿色让你想到了什么？”这时学生各抒己见，有的说：“刚发芽的小草。”有的说：“枝叶茂盛的树木。”还有的说：“一片绿油油的稻田。”最后我笑着说：“你们的想象力真丰富。是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本吧！”于是学生迫不及待的把书打开，大声地读起来，课堂气氛活跃起来。秋游教学反思钱梅 在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活经验，鼓励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。墩头镇中小学数学组教学反思第一周一年级陈长萍 比一比教学反思 今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。1.学生在做题目长的划勾断的画圈时。学生只知道长的划勾短的就是忘记画圈。2学生在做最重的划勾最轻的花圈时，有两个画了勾，一个画了圈。学生根本不懂最重就只能选一个。邓华红 认位置教学反思：这是新分班后的第一节数学课，也许因为周末休息了两天的缘故，孩子们的一些课堂常规早已忘得一干二净。一节课下来，倍感吃力。这节课的内容是：认识左右、前后、上下。在这节课的教学设计中，我根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的 活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右，同时还制作了多媒体课件，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中。但是，有一些学生总是不能很好的进入状态，小手管不住要摸东西；有几个孩子就只顾着自己说个不停，不会倾听别人的回答；还有的似乎感觉与自己无关。在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题，但一直没有找到很好的解决方法，还需不断实践探索。此外，低年级孩子的常规训练还要继续狠抓，要多向有经验的同事请教。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！二年级 颜梅 认识乘法教学反思：今天和孩子一起学习认识乘法，其核心内容是“几个几相加”。学生在一年级学习加法的时候，就经常遇到“几个几相加”的现象，也算过同数连加的算式，但并没有要求学生说出是几个几相加。有了这些知识作为基础，引入乘法算式就比较自然、简单了。 在教学过程中，首先，我给出几道加法算式，让学生通过观察，给这几道算式分类，对几个相同数连加有了初步的感性认识。接着再让学生数一数，建立几个几的印象。出示挂图，把实际生活中的事物引入课堂，再次加深对“几个几”的认识。通过实际问题“一共有多少台电脑”，在数数、加法等方法后，自然引出乘法。在教学各部分名称时，由学生自己自学、回答，及时抓住学生出现的错误，纠正、强调，如：有些学生会说：“被乘数、乘数”等，及时说明，不区分乘数和被乘数，而是两个都是乘数。 应用中培养学生的乘法意识，利用乘法解决日常生活中的问题，增强数学与生活实际的联系，乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整节课中，通过学生几个几相加的生活经验和乘法的联系，培养学生用乘法解决实际问题。三年级蒋桂琴 笔算两三位数乘一位数反思今天新授的过程中，在理解12x3的意思时，我让学生摆小棒算一算，以直观的手段启迪学生借助具体形象找出计算方法，通过直观看到得数应该把3个10和3个2的结果合起来。最初学生会想到3个12相加得36，把这样的方法引导直观上理解：从小棒上看连加，也就是把3个10 相加得30,3个2相加得6，合起来是36，这样便能和后面分成两部分乘的算法联系起来。四年级肖东霞 升和毫升教学反思 升和毫升方面的知识平时学生关注的较少，缺乏生活经验，而且容量单位的认识本身就比较抽象，需 要较强的空间想象能力。为了能帮助学生建立清晰的容量观念，积累较多的直观经验，我结合教材准备了大量的容器，从锅碗瓢盆到瓶瓶罐罐，只要可以我都搬进了 课堂，我和孩子们都拿着瓶瓶罐罐不停地做着实验，孩 子们陶醉于做实验的新鲜，兴奋地欢呼、交流从课堂气氛来看，学生人人动手，个个参与，学习积极性之高是前所未有。但实际做到巩固练习时，却出现明显的差距，好的好差的差，原来部分学生可能充当了看客，根本没有思考，加之我可能过少的关注了他们，导致这样的结局，以后的课堂不仅需关注课堂组织形式和气氛，还得关注课堂效率。庞海山 升和毫升教学反思：由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，教学中尽量创设学生熟悉的情境，来促进学生的主动学习。比如交流：生活中哪里用到了升和毫升？由于有了课前的准备，学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。等学生交流完毕，我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装，放在实物投影上给学生看，请学生介绍从哪里剪下的？用的是哪个单位，怎样用字母表示？解决了升和毫升的符号认识。同时通过交流，学生有了直观认识，升和毫升多用于液体的计量，比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。除了这些，一些乳液，比如护手霜等。 五年级 景中梅 三角形的面积这节课针对这节课我有如下反思：由于有了探究平行四边形面积的方法，课堂上我放手让学生利用手中的学具探究三角形的面积计算公式。学生积极思考积极探究，想到了把两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形，三角形的高与底分别与拼成的平行四边形的高与底相等。拼成的平行四边形的面积是三角形面积的2倍，再根据平行四边形的面积公式，推导出三角形的面积公式。同位之间进行交流，进一步理解推导过程。最后通过练习巩固所学。这是这节课的优点，把学生当成了学习的主人，留给学生足够的时间与空间进行探索交流。在教学中存在着很多不足：1、时间分配不够合理，留给学生探究的时间过多，导致后面练习总结的不够，使学生巩固的不够。2、学生在与同位交流时，还算积极，但是在汇报交流时，大部分学生不愿意分享自己的看法，导致老师说得多，学生领会的不够。我觉得我存在的问题是没有想办法调动学生回答问题的积极性，可能是对学生了解不够造成的。3、可能受平行四边形面积推导的影响，部分学生也沿着三角形的高剪开，再拼起来，一般的的三角形拼成了不规则的四边形，只有等腰三角形剪开后才拼成了平行四边形或长方形，出现这种情况，我觉得手忙脚乱，心里明白怎样给学生解释，但是力不从心，可能是心理素质的原因。华秀祥 认识公顷和平方千米教学反思学习土地面积单位“公顷”和“平方千米”时关于公顷、平方千米和平方米之间的进率，我注重让学生理解记忆，效果好，平方米是边长1米的正方形，平方千米就是边长1000米的正方形，所以1平方千米=1000000平方米。1公顷是边长100米的正方形，所以计算下来，1公顷=10000平方米。让学生说的时候我着重听为什么等于1000000平方米或为什么等于10000平方米，感觉学生理解了所以就不会犯错了。六年级 长方体和正方体体积的计算教学反思本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。因此课一开始，我就让学生用数方块的方法得出几个立体图形体积的，目的有二：一是抛弃繁索的动作，直奔中心；二是快速刺激学生的探索欲望。果然，课上学生的兴趣快速激起，为后面的探索活动提供了足够的情感准备，并羸得了充分的操作探索时间。本节课，我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。就能同时得出长方体和正方体的体积计算公式，并且正确地阐述了原因正方体是特殊的长方体。同时学生能根据长方体与正方体的关系正方体是长、宽、高都相等的长方体，进一步的揭示了正方体的体积棱长棱长棱长与长方体的体积长宽高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中，学生通过数据的记录与分析，发现长方体体积与长、宽、高之间的关系，知道了求长（正）方体体积所必需具备的条件，并根据数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。不足之处是练习的安排，应该更有层次和梯度，使学生在理解基础知识和掌握基本技能的基础上，在适当有些拓展，提高课堂四十分钟的效率，提高学生分析问题和解决问题的能力。小学三年级英语字母教学反思现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。字母教学是英语基础教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，因为学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。我们在三年级下册开始学习26个字母，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。在字母书写方面，我觉得应该注意三点：占格数、笔画、笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为以后进一步学好英语打下扎实的基础。 墩小 沈海霞4Aunit1 I like dogs教学反思这节课主要是教授四年级unit1 I like dogs的句型：I like;Its.Do you like? Yes, I do . No, I dont.以及动物类单词和它的复数形式。学生已有一定的英语基础，且是学生都 熟悉的事物这就为本节课的学习做好了准备，学生学起来也较感兴趣。“Whats this/that in English?”，引导其回答：“Its a car/doll.”从而引出单词，带读。 整节课我贯彻新课标“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，同时遵循小学生身心发展的规律，“寓教于乐”“寓学于乐”使学生在玩中学习，在享受中学习；使每位学生都能够有所收获，都能够有感而发。 运用图片实物直观新奇同时以旧知带新知，变换读单词的方式是根据小学生的学习特点主要是无意注意，这样不易厌倦，使他们保持一种持续的高涨的学习热情。 主要通过感知新教材我设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。一、适当的趣味性可以为课堂增色。在设计本单元的教学时，我一切从教材的教学目标出发，结合学生的实际掌握英语知识的水平，本单元的主题是喜爱的动物，为此我特别在网上找了很多有趣的动物图片。二、单复数的用法一定要跟学生再明确。1.大部分的单词是在末尾加“s”，如：monkeys 2. 以“s,x,ch,sh”结尾的单词加“es”，如：peaches 3.以辅音+y结尾的单词，变y为i+es ，如：study -studies 4. 部分“o”结尾加“es”， 如：mangoes 三、英语口语和绘画的集合给了学生实际操练英语的机会。让学生画一个自己喜欢的动物并向同学做简单介绍。本节课的学习效果较好,学生对于自己的兴趣爱好较为感兴趣，对于句型I like/I dont like掌握的比较熟练，并能在实际创设的情景中自如运用，有小部分学生还要多多练习。需要改进的地方：（1）学生的基础都较弱，并且注重培养学生用英语表达的能力。（2）英语板书还需简洁明了，我对于I like/I donts like的教学归类不够清晰。 墩小 周进华 5A Unit 1第二课时的教学反思我将本课的教学重难点定为there be结构的句