2013年四年级语文质量分析.doc

两峪乡麻坪小学2013年秋四年级语文质 量 分 析 执笔人： 尹忠新 一、试题简析 本次四年级语文期末测试题目一共有三个大题，分别有：积累与运用、阅读与探究、观察与习作。其中积累与运用有读拼音写词语，给带点字选择恰当的解释，选词填空，按要求写词语、写句子等；阅读与探究，此题对学生进行了阅读方面的训练。阅读赏析有课内阅读及课外阅读，检查了学生的阅读分析情况。观察与作文有两方面的内容，一是把题目补充完整，二是写自己成长过程中印象最深的故事。二、成绩分析在这次测试中，有十七人参加检测，总分1528.5分，人平89.91分，及格17人，及格率100%，优分16人，优分率94.12分，综合指数94.67分。从学生的做题来看得分率最高的还是第一题基础知识内容，最差的是第二题阅读内容，学生的阅读表达能力差。 三、教学得失 1、基础知识教学比较扎实，学生掌握比较牢固。属于基础知识部分的第一、二两题是检查学生的会读、会写、会认的基础知识内容，学生的得满分比较高。这说明我们平时的教学是比较扎实的，注重了基础知识的教学。 2、学生的语言能力得到了培养。从测试情况看，第一题95%以上的学生能够正确地拼写词语，书写正确和选择词语以及按要求写词语，写句子，正确率高。学生对所学的古诗掌握的好，只有极少学生做的不够完整，其他均能够全对。从句子能力来看，只有少数同学对句子的补充做的不够完整。 3、着力提高了学生的语文素养。让学生在听、说、读、写的语言实践中积累语言，感悟语言、运用语言。从检测情况看，学生能比较准确的按题目要求完成所学课文中的字、词、句，运用平时积累的词语，紧扣文本，注重与文本角色进行对话，（如按要求写词语）写出不同的答案，不同的学生对语言的感悟有所不同。 4、在基础知识的教学中，要求学生必掌握的，要学生牢固掌握。如：学生在看拼音写词这题中“洋溢”有的学生写成“扬益”，把“宫殿”写成“官店”。 5、学生的辨别能力差。如：测试题中，学生分辨不清，有少数学生不能正确的选择。 6、学生的阅读表达能力差。学生的阅读能力是语文素养高低的全面反映，是学生综合运用所学知识解决实际问题能力的直观显现。从学生的做题情况来看，失分最多的还是属于阅读方面的内容了，全对人数只占60%左右。最为突出的是阅读中漏题现象，其中庄友鑫有十七分题没做。所以建议：要加强学生的阅读量，以丰富学生的语言积累，指导学生阅读的方法与技巧，让学生学会整体把握，学会抓重点，培养学生分析、综合表达和认真做题能力。 四、改进教学的建议 1、高度重视基础知识教学。注重要求学生的会读、会写、会认的基础知识要扎扎实实的教学，使学生掌握牢固。 2、进一步加强阅读能力的培养。引导教师激发学生阅读兴趣，凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣。改进教师仅满足于引导学生了解课文大致内容、理解字面意思的错误做法。引导学生广泛进行课外阅读和积累，提高学生的阅读能力。 3、着