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精品文档小学语文课堂教学语言艺术的提升策略 【摘要】教学语言是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具，充满着无限的艺术魅力。教学语言艺术在授课中的作用是独特的，它是不可代替的。可见，提升小学语文课堂教学语言艺术是非常重要的。本文从提升自身修养和注重积累和感受两大方面提出提高小学教师教学语言艺术的策略。【关键词】小学语文课堂教学；语言艺术；提升；修养；积累 心理学家认为:严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。作为一名教师，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具，教师在教学中要完成“传道、授业、解惑“的任务，就离不开教学语言这个有力的手段。那么，教师需要在哪些方面加强修养，才能有效地提高自己的教学语言艺术水平呢？下面从以下两个大方面来谈谈我个人的看法：一、提升自身修养 教师的教学语言艺术能够反映教师本人的学识水平和思想水平，是教师个人修养的综合表现。古语有说“言为心声”，“慧于心而秀于言”。因此，教师要想从根本上提高教学语言艺术水平，就必须切实加强自身的修养。古有“资之深，则取之左右逢其源”，“腹有诗书气自华”，今有“课上一分钟，课下十年功”，都说明了教师的内部修养是教师教学语言艺术的基础和源泉。我认为小学语文教师的自身修养主要包括以下三个方面： （一）加强教师的人文素养 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、感情、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。在孩子的眼中，教师的人文素养是通过教师的情感、态度、仪表和行为、人际关系四个方面体现的。我认为一个优秀的教师，他必须具备四种人文修养。一是美好的情趣，二是正确的价值观，三是终生学习的理念，四是优良的反思意识。这四种人文素养不能只是表面空话，而是要落到实处，不要因为平时的工作繁忙就忘了，“精神粮食”和“物质粮食”都要有，有时候“精神粮食”还重要一些。（二）加强教师的理论修养教师的教育对象是不断变化发展的，当代的青少年由于受改革开放的影响，变化尤为显著，因此对教师的教学语言也提出了更高的要求，如果教师只是停留在过去，没有与时俱进的意识，缺乏新信息的储存与支持，教学语言是很难为学生所喜爱的。这就需要教师注重自身教育文化修养的提高既包括经常吸收学习新的教育思想，具备先进的教育理念，也包括学习与语文教育相关的学科知识，例如心理学，语言学，文学理论等，广博的知识储备能使教师的语言更丰满，同时也能满足学生不断变化的学习需要。除了吸收先进的教学理论、心理学理论、语言学理论等，还要吸收本民族几千年优秀的文化传统理论，同时也要汲取世界各民族创造的精神文明的精华，只有这样，才能在说理时，精辟透彻；抒情时，激情饱满；叙述时，思路清晰。只有自觉加强理论修养，才能使教学语言达到“文质兼美”。（三）提高教师的语言修养语言修养是教学语言的表达问题，要提高表达效果，必须加强语言修养。要使自己的语言不仅成为传递信息和教授知识的工具，而且还必须努力使其具有较强的审美性，使听课的学生感到是一种美的艺术享受。为了做到这一点，首先，教师必须要学习语言学方面的知识，从书面用语、日常生活、学生中积累语言材料。其次，教师在上课之前要反复锤炼自己的语言，上课时要做到科学规范、生动形象、风趣幽默、亲切富有感染性、融汇三心的教学语言艺术。最重要的是，在日常课堂之中要做到：力图避免不良的语言习惯，有意识地努力改善课堂教学语言，向播音员、朗诵家、演讲家、演员学习语言艺术等等。二、注重积累 积累是提升语言能力的基础，也是学生学习语文的基础环节。我认为作为小学语文教师在平时要做到： （一）多听多看名师教学视频，在模仿中成熟 “听”和“看”是我们人类学习语言的前提，我们的语言就是在不断的“听”和“看”中，在不断的模仿中成熟起来的。名师的课堂教学中有很多精彩之处，我们可以通过观看名师课堂教学视频和教学实录，仔细的品读，再去模仿，在模仿中慢慢地找出适合自己的教学风格，提升自己的教学语言艺术水平。（二）多写多思考，在反思中成长“听”“说”“读”“写”是学习语言和基本方式，训练课堂教学语言当然也离不开“写”。语文教师的课堂教学语言既具备口语的通俗易懂的特点，又兼具书面语言的文采，是结合口语和书面语言二者之长的独特语言。因此，我们教师经常动笔写一写，写文章、写教案、写教学反思等等。初当老师，可以写详案，把每一教学环节的教学语言也写出来，因为大部分的语言可以用来做课堂教学语言的蓝本。初为人师，由于种种原因会导致紧张情绪，写好详案，写好教学语言避免紧张。写“教学反思”，用来反思自己的课堂教学，哪几句话表达得不够准确，哪句灵思妙语打动了学生的心，哪几句话没有与课堂所学知识相关等等。通过多写和多思考，在反思中成长，提升自己的教学语言艺术水平。（三）教师之间互相学习与交流，在互评中双赢学校、区、省、全国经常举行教学比赛，教师可以去参加，没有参加就在下面听课。每个教师在学校都有时间去听同校的老师的课，在听课后可以和执教老师进行沟通交流，在上完课可以请教听课老师。教师之间的相互学习与交流，可同时提升双方的教学水平。初为人师，我们要充分利用学校的教师资源，请教有经验的老教师和有高水平的教师；进入教师行业几年后，就可以通过参加各种教学比赛来提高自己的教学水平，多听课和评课，教师互评教师互相成长。教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具，充满着无限的艺术魅力，掌握教学语言艺术是教学取得成功的一个重要条件。小学语文教师在教学过程中要恰当和灵活地使用这些语言艺术，从而提高教学质量和教学效果，促进学生多方面能力的发展。参考文献：【1】郑姐蓉.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术J.读与写杂志,2007(9)【2】张文沛.小学语文课堂教学的语言艺术J.语文教研，2009