后续学习教学设计.doc

我和祖父的花园教学设计 道里区新华小学 丁纪香教学目标1指导学生熟练、有感情地朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 2培养学生自主阅读能力、口语表达能力 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点：通过指导学生学习课文，让每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 教学过程一、导入新课 今天这节课我们来学习我和祖父的花园这篇课文，这里的我指的是现代女作家萧红，本文选自呼兰河传课前已经留了预习题，让们来检查一下。二、检查预习：出示预习题目：1课文讲了一件什么事？2、我和爷爷的花园里有什么？我和爷爷在花园里都做了什么？3、课文给你留下的第一感觉是什么？学生汇报预习三、这节课我们将解决这些问题，出示自学提示：1、我在祖父的花园里都看到了哪些赏心悦目的动物和植物？进行了哪些有趣的活动？你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？ 2、这些动物、植物和活动给作者的总体感受是什么？从这些事物之中你体会到了什么？3、“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。”？从这句话中你能明白什么？请一名同学来读自学提纲下面让我们带着这些问题来默读课文，（自由读课文）你们的心中可能都有了一定的答案了，也有的同学还没有完全理解，下面小组之间讨论这几个问题，看哪个小组的同学理解的最多最好小组讨论四、学生汇报谁能来回答第一个问题（潜能生来回答就可以了）生：植物有： 倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗 等，动物有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 等， 生：活动有：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？生：因为作者是快乐的，将自己的心情抒发了出来，所以就有趣了。哪个小组能来回答第二题生：预设：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。谁能来解决第三个问题师：你是怎么理解这句话的生：这一切包括了所有的东西，他们都是自由的，无拘无束的，快乐的。师：你认为这一切除了指文章中的鸟、昆虫和植物外，还包括了哪些呢生：我认为这一切里还包括了人，师：你是从哪些地方看出来的呢？生：怎么样玩都可以就是了。五、练习指导朗读背诵的段落：完成填空1、按原文填空1）花开了，就像（）。鸟飞了，就像（）。虫子叫了，就像（）。2）、倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬（）。（）愿意开一朵谎花，就（），愿意（），就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个（），（）也不开，也没有人问它。（）愿意长多高就长多高，它若愿意（），也没有人管。（）随意地飞，一会儿（），一会儿（）。它们是从（），双飞到（），（）也不知道这个。2、我渴望这样美好的生活：（想象填空）我是-，我愿意-就-。我是-，我要-就-。心中是幸福，看到的就是-，心中是自由的，看到的就是-。课后：除了文中那些有趣的活动外，还会有哪些有趣的活动呢？继续写下去吧！六、总结：这一切都是我和爷爷