一年级下语文第九板块教案王智.doc

第九板块 朋友91 赠汪伦教学目标：1.认识13个生字，会写6个生字。认识一个部首“竖心旁”，了解“舟”的字理演变过程。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.在朗读中，感受友情的真挚，有交朋友的欲望。教学重点：识字写字教学难点：启发想像，感受古诗的意境。教学方法：随文识字，自主识字。教学准备：识字卡课时安排：3课时 第一课时教学目标：1.认识13个生字，会写6个生字。认识一个部首“竖心旁”，了解“舟”的字理演变过程。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.在朗读中，感受友情的真挚，有交朋友的欲望。教学重点：随文识字。教学准备：识字卡课 型：新授课教学过程：（一）创设情境，导入新课 1.背静夜思、独坐敬庭山这几首古诗的作者都是谁呢? （李白） 介绍诗人： 唐朝著名诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。 学习“李”字 “李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。 2.今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题 学习“赠”字 “赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。 .出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人） 学习“汪”字 （二）借助故事理解诗意 李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个动人的小故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。 1.教师范读 2.学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。 （三）随文识字 1.学习“舟”字 李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗？（播放字理图）古代人们就是把船称做“舟”。 拼读音节读字。 课件演示笔顺，书空笔顺。 观察字在虚宫格中的位置，指导写字。 2.学习“闻”字 李白乘坐小船要走时发生什么事了？在诗中哪里看出他听到歌声？（闻） 拼读音节读字。 分析字型、讲一讲记字的好办法。 诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。 李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢！ 请同学们读读下两句。 3.学习“及”字 后两行诗中哪一个词是“不如”的意思？（及） 拼读音节读字。 “不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。 课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。 4.学习“情”字 回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。 拼读音节读“情”字。 “青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿；为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢？ （四）指导读诗 1.一首诗就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！ 2.教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。 3.指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。 （五）拓展，练习表达 1.李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁？你为什么喜欢和他做好朋友呢？ 2.搜集表示两人之间深厚友谊的古诗，如：黄鹤楼、别董大、晓出净慈寺等读一读。 第二课时教学目标：1.巩固要求认识字，指导要求会写6个生字。2.处理课后习题。教学重点：指导书写，完成课后习题。教学准备：字卡课 型：新授课教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。2.这里面的字宝宝还记得吗？出示：赠 汪 伦 李 乘 舟 将 忽 闻 踏 及 送 情（1）开火车读一读，（2）组词。二、指导书写1.观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候 应该注意些什么？“舟”字甲骨文是小方船的象形，结合书中字理图画，将“舟”字与图画进行对照，观察汉字的演变；整个字形象立起来的小船。“及”字是独体字，笔顺是撇、横折折撇、捺，共三画。“汪 情”在书写时注意左窄右宽，“李”注意上下的书写位置，2.师范写，学生先在书上临摹，再在虚宫本上书写，师巡视发现问题及时纠正。三、完成课后习题（一）读一读1.创设情境2.自读词语（二）画一画，说一说介绍自己的朋友，讲述朋友之间的故事。（三）读一读，背一背1.说说词语的含义,想想什么时候可以用上这些词语。2.适当的说话练习。3.熟读背诵。四、课外延伸，展示描写友情的诗学生朗诵黄鹤楼别董大晓出净慈寺等五、作业：按虚宫格的位置书写生字。 第三课时教学目标：1.进一步复习巩固本课所要求认识的13个生字。2.背诵古诗。教学重点：实际运用教学方法：练习法教学准备：生字卡片课 型：练习课教学过程：一、读出下面的词语。汪洋大海 朋友 赠送 乘舟 将来 新闻二、一字组多词李（ ）（ ）（ ） 汪（ ） （ ） （ ）舟（ ）（ ）（ ）情（ ） （ ） （ ）三、写出带有下面部首的字门（ ）（ ）（ ） 忄（ ）（ ）（ ）木（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）四、按要求填空1.“及”字共有（ ）笔，笔顺（ ）。2.“舟”字第五笔是（ ），一共有（ ）笔，它是（ ）字。3.“闻”字读音是（ ），部首是（ ），组词（ ）。五、填一填，背一背赠汪伦（ ）（ ）乘（ ）将欲行，忽（ ）岸上踏歌声。桃花潭水深（ ）（ ），不（ ）汪伦送我（ ）。六、课后作业：书写生字并组词。背诵并默写古诗。预习关怀。板书设计： 赠 汪 伦 （唐）李白 李 白 乘 舟 将 欲 行， 忽 闻 岸 上 它 歌 声。 桃 花 潭 水 深 千 尺， 不 及 汪 伦 送 我 情。 会写的生字：92 关怀教学目标：1.认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。2.能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。3.培养学生初步具有关心他人的品质。教学重点：多种方法识记生字，有感情地朗读课文，体会关心他人的快乐。教学难点：正确朗读课文，理解课文内容。教学方法：1.多种方法识记。2.具体语言环境中体会感悟。教学准备：生字卡片课时安排：3课时第一课时教学目标：1.认识14个要求会认的字2.能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。3.培养学生初步具有关心他人的品质。教学重点：随文识字，多种方法识记生字、词语。教学方法：1.多种方法识记。2.具体语言环境中体会感悟。教学准备：识字卡课 型：新授课教学过程：一、激趣导入今天老师给大家带来了一位新朋友（出示课文插图小姑娘），瞧！多漂亮的小姑娘啊！这个小姑娘她一生都很快乐，无忧无虑，那么她是怎么做到的呢？原来呀她知道一个秘密，到底是什么秘密呢，你们是不是也想像她一样一生都那么快乐呢？好，让我们一起到课文中去寻找答案吧！（课件出示课题关怀）同学们和老师一起读一下课题好吗？关怀关怀是什么意思呢？（关心别人、帮助别人）对了，关怀就是关心帮助别人，本文就向我们介绍了一位懂得关心帮助别人的小姑娘。让我们一起去看一下吧！二、初读课文1.教师范读课文，并提出要求（学生一边听一边注意老师的读音，尤其是注意在预习时圈画出的生字）2.这么美的文章你们想不想亲自去读一读，请大家选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。3.大家读的可真认真，老师想考考大家，愿意接受我的挑战吗？（出示字卡，学生开火车读，老师及时正音）三、生字回文，感知课文内容生字大家认识了，让我们一起把生字宝宝送回到课文中去，你们还能认识它们吗？好，我们来一起看一下课文中讲了一个什么故事呢？看课文，谁能告诉老师课文有多少个自然段？那么谁愿意来读一下第一自然段，读的时候看谁注意听了，并认真思考，在一片绿茵茵的草地上，发生了一件什么事？然后怎么样了？1.指导读第一自然段，重点指导“捧起、小心翼翼”（1）这是一只什么样的蝴蝶（美丽）出示美丽字卡，你还知道美丽的什么？（2）可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎？出示字卡挣扎，理解挣扎（挣扎就是尽力摆脱）现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在地快乐飞舞，正当它高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情是怎么样的？（难过、伤心）指导读文中的第一句话。老师看出来了也听出来了，你们都是为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你们，你们不用再难过了，因为你看（出示课件：一个小姑娘蝴蝶飞向蓝天）指导读第二句话假如现在你的课桌上有一只受伤的花蝴蝶，你会怎么做？小姑娘是怎么做的？你为什么这样做？学生演示“捧、拔、小心翼翼”，认识并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平时在做什么事情也是这样小心翼翼呢？让学生联系实际生活来理解词义我们刚才做了两个动作，一个是捧、一个是拔，看这两个字有什么共同点（出示课件，学生书空临摹“捧、拔”，发现问题、解决问题）对，提手旁，表示动作，那么你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词吗？2.指导读第二自然段正是因为小姑娘做了这样两个看似简单，却又充满关怀、爱心的动作，蝴蝶才又飞向了蓝天，看到这里你高兴吗？蝴蝶得救后就去过它自己的生活，把它受过伤这件事忘了，对吗？（没忘）你得怎么知道的？小姑娘给你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你认为她善良，蝴蝶也说小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶说的这句话，画下来再读读吗？“孩子，你很善良，你许个愿吧，我会帮你实现的！”感叹句读出坚定的语气。“我希望得到快乐。”读出自己的感受。对了，因为蝴蝶懂得回报，它带着一颗感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）来报答小姑娘，帮小姑娘实现自己的愿望，让我们休息一会儿，一同去倾听蝴蝶那颗感恩的心（出示课件感恩的心3.学习课文关键段第三自然段我们说蝴蝶带着一颗感恩的心来报答小姑娘，小姑娘许下了一个愿望，就是要得到快乐，小姑娘的愿望实现了吗？你怎么知道的，课文中哪句话告诉我们了？小姑娘果真快乐地度过了一生。理解“果真”，你能给果真换个词吗？（果然）人们看到她这么快乐，真羡慕呀！所以当她年老时，人们请求小姑娘告诉她们蝴蝶到底说了什么？（出示请求字卡）指导读“告诉我们吧，仙女到底说了什么？”问句读出询问的语气，谁读的好就让小姑娘告诉他。（1）指名读（2）男女生分开读（3）齐读仙女到底和小姑娘说了什么？同学们读得真好，现在你知道小姑娘快乐地度过一生的秘密了吧，一起告诉我们好吗？“想得到快乐，就去关心身边的每一个人吧！”三、拓展学习同学们，你们得到过这样的快乐吗？谁来说一说？在这里，老师还想送给你们两句话，帮你在生活中寻找快乐。善良的心地等于黄金。微笑是最好的语言。四、小结：现在你知道得到快乐的那个秘密是什么了吗？对，就是去关心你身边的每一个人，快乐就会围绕在你身边，得到关心、帮助能得到快乐，去关心帮助别人同样能得到快乐，希望我们每一位同学都能得到快乐。第二课时教学目标：1.会写7个要求会写的字：书写工整、位置正确、结构合理。2.有感情地朗读课文，感受关怀他人的幸福快乐。教学重点：指导朗读和书写教学方法：读中感悟，讨论交流。教学准备：识字卡课 型：新授课教学过程：一、复习：1.开火车读字卡：丽 蝴 刺 挣 扎 捧 拔 仙 孩 善 良 度 求 底2.猜谜语：一口吃掉牛尾巴。打本课一生字（告）3.认读词语;关心 关怀 良好 请求 劝告 仙女 姑娘 良心二、指导有感情地朗读。文中对话比较多，对话中用了感叹号和问号，感情色彩较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时要以范读和领读为主，尽量不做技术性的指导。1.师范读。2.指名读3.分角色朗读课文三、指导书写：关 怀 娘 仙 良 求 告1.认真观察生字在虚宫格中的位置。2.在教科书上临摹。3.在虚宫格本上认真书写。强调：“良 求 告” 引导学生书写时注意汉字变化细微之处。四、课后习题1.背一背。（1）你想得到快乐，就去关心你身边的每一个人吧。（2善良的心地等于黄金。）（3）微笑是最好的语言。2.画出课文中优美的句子。读一读。五、 作业:1.读课文。2.书写生字并组词。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。第三课时教学目标：巩固所学的生造词句，并能准确地运用。教学重点：巩固字的音 形 义。教学方法：练习法教学准备：识字卡、小黑板。课 型：练习课教学过程： 一、读拼音，找朋友l png qi ling d d求 良 丽 捧 度 底二、连一连，组成词语写下来关 仙 姑 良 劝女 怀 娘 心 告（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）三、写笔顺良： （ ）画求: （ ）画告： （ ）画四、读一读，抄下来1.我希望得到快乐。2.小姑娘果真快乐地度过了一生。五、填一填1.想得到快乐，就去（ ）（ ）你身边（ ）（ ）（ ）（ ）。2.善良的心等于（ ）（ ）。3.微笑是最好的（ ）（ ）。六、作业：1.抄写本课生字和课后词语。2.有感情地朗读课文并把故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计： 92 关怀（关心、帮助别人） 蝴蝶 - 美丽 - 挣扎 - 仙女 小姑娘- -善良 - 捧拔 - 愿望 小心翼翼 -请求-想得到快乐，就去关心身边的每一个吧！会写的字：93 迪斯尼和米老鼠 教学目标：1.认识14个生字，会写8个生字，认识一个部首。2.有感情地朗读课文，能结合具体的语言环境体会词语的意思。3.通过故事的学习，感受到交朋友的快乐，体会朋友间要真诚、关爱。教学重点：多种方法识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：1.多种方法识记生字。2.结合上下文感知词义，体会迪斯尼和米老鼠间的友好。教学方法：1.借助课文插图想象故事中的情节，体会迪斯尼对小老鼠的喜爱之情。2.随文识字，结合上下文感知词义。课时安排：3课时课前准备：课文图片、生字卡片、米老鼠的动画片段。第一课时教学目标：1.认识14个要求会认的字，8个会写生字，认识一个部首。2.能借助拼音读懂课文，随文识字。教学重点：随文识字，自主识字。教学准备：米老鼠的动画片段 、识字卡课 型：新授课教学过程：（一）、激趣导入：（在学习课文之前，给学生放一段米老鼠的动画片）1.同学们都认识动画片中的主角吗？2.对了，是米老鼠！你们喜欢他吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界著名的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼与米老鼠之间的故事。3.读课题：讲“尼”字（1）部首：尸 （2）带有尸部的字：尾、屋、层、尽 （3）组词：尼龙、尼姑（二）初读课文，读准字音：1.师范读课文，生用笔画出自己不认识的字。2.生自由读文，把字音读准确；借助拼音把不会的字多读几遍。3.生分段读文，检查认字情况。4.出示词语卡片，检查认读字与四会字的掌握：迪斯尼 非常 意思 互相 似乎 偶尔 失业 主人公 卡通片 大师5.（1）认读二类生字。非:fi 非常 是非 非法 非洲故:g 故事 事故 世故 故乡极:j 极点 南极 北极思:s 思考 思想 思维爬:p 爬虫 爬山 爬树互:h 互相互助 相互（2）识记一类生字。尔：r 上下结构 （1）你的（2）如此这样（3）的样子。尔虞我诈 出尔反尔 尔后主：zh 独体字 象形字 字谜：国内有点变化。主任 主人 主角 民主 主动乎：h 独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。在乎 热乎乎 超乎寻常失：sh 独体字 形声字 字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败 失望 失约 失信 失误 丢失 失去业：y 独体字 象形字 字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业 学业 业务 毕业 农业 工业 兢兢业业卡：k 独体字 字谜：上不上，下不下。 卡车 卡片 qi 关卡 税卡 卡住片：pin 独体字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 图片pin 唱片儿 影片儿 强调片的笔顺。三、再读课文1.指名读2.开火车读。四、指导书写：注意易错的部分，如“片”的笔顺，“尼”的里面“匕”先写撇。五、作业：1.读课文。2.按虚宫格的位置书写生字。 第二课时教学目标：复习生字、熟读课文，理解课文内容。教学重点：结合上下文感知词义，体会迪斯尼和米老鼠间的友好。教学方法：合上下文感知词义，借助课文插图想象故事中的情节，体会迪斯尼对小老鼠的喜爱课前准备：课文图片。课 型：新授课。教学过程：一、复习导入1.认读生字尼 非 故 思 互 乎 爬 尔 业 主 卡 片 师 失2.认读词语喜欢 快乐 故乡 失去 往常 非常 卡片 爬山 作业 活泼可爱 口是心非 束手无策二、新课（一）分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。（二）你从课文中知道了什么？读懂了什么？分自然段理解课文内容。第一段：引出故事，激发学生的阅读兴趣。第二段：故事的主要内容：迪斯尼和米老鼠是怎样成为好朋友的。用笔画出本段共有几句话？引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象短文中描绘的情景，想象小老鼠的可爱与顽皮，把自己的感受通过朗读表现出来。读好表示动作的词语。教师可以先请学生画一画，再做一做动作，让学生用心体会之后，再回到课文中进行训练。比喻句“有时候，小老鼠活像一位小小的舞蹈家。”同意词之间的替换：“迪斯尼赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。”（赶忙、赶快、立刻）“小老鼠美美地吃着。” （津津有味）“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”（慢慢地）本段重点在于训练学生的朗读，从中体会迪斯尼和小老鼠朋友之间的友谊是如何建立起来的。讨论：怎样交朋友？朋友之间应该如何相处？第三段：米老鼠的诞生。理解“束手无策”的意思就是一点办法也没有。三、说话训练，拓展思维。1.迪斯尼为什么会成为著名的动画大师？2.他是怎样画出小老鼠的？3.读后你有哪些收获？（1）学生讨论交流。（2）指名汇报。四、总结课文课文用恰当的词语描写了迪斯尼对小老鼠的喜爱、善待和关爱，并与之成为好朋友，才有了创作灵感，使顽皮的小老鼠成了自己创作灵感，成为可爱人性化的米老鼠。五、作业：把迪斯尼和米老鼠的故事讲给爸爸、妈妈听。 第三课时教学目标：1.复习生字词。2.介绍自己的朋友。3.完成课后习题。教学重点：复习生字词，介绍自己的朋友。课 型：练习课。教学过程：一、复习生字词:1.开火车读字、组词。尼 非 故 思 互 乎 爬 尔 业 主 卡 片 师 失2.读拼