康庄小学符梅乡下人家.doc

乡下人家教学设计康庄小学 符 梅摘要：在教学上首先让学生自读课文，想象画面，说说乡下人家带给你什么样感觉？再通过朗读，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，引导学生围绕课文描写了哪些乡村风景，展开小组交流，说说自己喜欢这些风景的原因。在他们汇报过程中，教师运用多媒体课件，结合课文内容，联系生活实际，让他们体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的迷人，激发他们对农村生活的兴趣和热爱。最后引导他们讨论课文空间、时间上交叉的叙述顺序，了解作者的写作方法。关键词：自读课文、想象画面、感觉、乡村风景、原因、多媒体课件、展现、迷人、激发、兴趣和热爱、叙述顺序、写作方法。教学目标：1、通过朗读、感悟、交流，再次朗读，理解乡下人家各处景色的特点，感受乡下人家乡村生活的美好，从而产生热爱之情。2、了解课文的叙述顺序，学习作者抒发情感的表达方式。教学重点：了解课文，想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会作者从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，导入新课。师：（多媒体课件）出示城市与乡村的生活画面让学生欣赏。师：同学们你发现了什么？有什么感受？师：是的，同学们在我们的城市里看到的是高楼林立，车辆来来往往，感受到都市的繁华与喧闹，可在我们的乡下呢，会感受到另一种风情，今天我们跟着作者的脚步，走进乡下人家。板书课题乡下人家二、初读课文，整体感知。师：请大家打开课文自由轻声朗读，读的时候要试着边读边想象画面。（开始读吧！）师：同学们乡下人家给你什么样的感觉？可以用一个词说说你的感受吗？（快活、美好、诗情画意、独特迷人）师：作者的感受是怎样的呢？你们能找到吗？课件出示句子齐读：“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”三、 精读语言，感受美景。过渡：作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？请同学们默读课文，小组交流，互相讨论。要求：1、默读全文，想象你看到了哪几处乡村风景。2、自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景的独特、迷人的语句画下来。3、谈谈喜欢这些句子的原因。师：我们先走到乡下人家那小小的房屋前看看吧！（多媒体课件出示课文插图）师：谁来读读你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。生1：“乡下人家，.爬上屋檐。”这句写种瓜，体现乡下人家的勤劳，所以我喜欢。生2：“当花儿落了的时候，绿绿的叶。”这句写青的、红的、绿绿的、颜色多，我感觉色彩美丽，所以我喜欢。生3、“青、红的瓜，可爱多了。”这句写屋子前碧绿的藤和叶子，青红的瓜，色彩明丽，景色别致，有活力，所以我喜欢。师：（课件随机出示）：“青、红的瓜，碧绿的藤和蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”学生齐读句子。师：别有风趣的装饰指的是什么？生：（青、红的瓜，碧绿的藤）师：装饰是什么意思？生：（在身体或物体的表面加些使之美观的东西）师：为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？生：（特殊、不同、与城里的房屋门前不同）师：城里房屋门前的装饰是怎样的？生：（石狮子、大旗杆）师：那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？（课件出示图片）生：威严、冷漠、严肃.师：这些石狮子、大旗杆如果把他们搬到乡下人家的屋子前，你感觉怎样？生：不协调、不搭配、不和谐。多媒体课件展示图片：城市与乡村，让学生感受两者的不同，体会作者用对比写法，突出对瓜和藤的喜爱。师：让我们带着喜爱之情再读读句子。师小结：在我们农村正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到乡下人家的独特和迷人。过渡：乡下人家屋后又是怎样的呢 ？我们一起去看看吧。（多媒体课件）师：谁又来说说自己喜欢的句子及原因。生1：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，.显出一派独特的农家风光。”因为这些花是按季节的先后有顺序地开放的，鲜花开放，门前美丽，所以我喜欢。师：你从哪里看出这些花按季节先后有顺序开放的？生：依着时令，顺序开放中看出来的。师:你们知道芍药，风仙，鸡冠花是什么样子的吗？它们在什么时候开花吗？今天老师给你们带来了这几种花，请欣赏画面。多媒体展示，边播放边介绍每种花是什么时候开放的。让大家体会这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话说，就是依着时令，顺序开放。师：看着这些花儿你最想用哪个词来形容它。生：五颜六色、五彩缤纷、艳丽、华丽生2：“还有些人家，在屋后种几十枝竹，投下一片绿绿的浓阴。”这一片竹林让我感觉幽静，凉快，所以喜欢。 生3：“几场春雨过后，成群地从土里探出头来。”这句运用了拟人手法，让我仿佛看到了一个个淘气，顽皮的笋娃娃从土里突然冒出来，所以我喜欢。师：课件出示句子齐读：“几场春雨过后，成群地从土里探出头来。”师：哪个字用得好？生：探师：“探”字写出春笋快速生长的样子。看着这样生机勃勃的画面你心情怎样？让我们带着喜爱感情一起来读一读。过渡：我们在对比，想象中领悟到了瓜、藤、鲜花、嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景又怎么样呢？我们继续看。（课件出示课本挂图）师:用同样的方法学习，谁再来说说你喜欢的句子和原因。生:“我从他们的房前屋后走过，在场地上大踏步地米来走去。”生1：鸡妈妈率领小鸡觅食，说明妈妈关心爰护自已的小孩，是个有责任的好妈妈，所以我喜欢。生2：耸着尾巴的雄鸡，威风凛凛像个大将军，大踏步地走来走去，很神气，所以我喜欢。生3:小鸭在河里自由自在地游玩，“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊，”说明人和动物相处和谐。过渡：作者除了描写乡下人家动植物，还有哪些景致让人着迷呢？生：夏天的傍晚，秋天夜里。生1：“天边的红霞，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。”（景色美丽）生2：“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的爪架上，甜甜密密地进入梦乡。”秋天的纺织娘的歌声，能送人们进入甜美的梦乡。说明乡下人家的夜晚是多么的安静，安静得可以听到纺织娘的织布声。我喜欢安静的夜晚。（多媒体课件播放）1、夏天傍晚乡下人家吃晚饭的情景。2、秋天夜里皎洁月光笼罩着宁静的山村，人们安然入梦的情景。集体朗读句子，感受画面乡下人家独特，迷人的生活场景。三、回归文本，体会作者思想感情。师：媒体展示全文插图观看。师小结：这些景物可以看出作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特，迷人的特点。其实我们乡下还有很多，如绿油油的稻田，扑鼻的花香，美景看都看不够，我们不由发出了和作者一样的赞叹。（齐读最后一句）课件出示:“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（齐读）师:理解“独特是什么意思？”生：特有，特别的。师：如何理解这句话，在文中起什么作用？（集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境，是本文中心句，起到总结全文作用。）四、总结写作方法。看板书总结写法：作者按照房前屋后的空间顺序，春夏秋三季节，白天、傍晚、夜间的时间顺序，交叉描写，运