数学人教版五年级下册分数的意义.docx

分数的意义教学设计 汕头市北二小学 佘秀琴教学内容：义务教育教科书小学数学人教版五年级下册第45-46页第四单元的内容分数的意义第一课时。教材分析：分数的意义是分数的性质和意义章节中的第一课时，这部分内容是在学生对分数已经有初步认识的基础上进行学习的。学生在之前的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数，还学习了简单的分数加减法。通过本单元的学习，将引导学生有感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整的从分数的产生来加深对分数意义的理解，进而学习并理解分数的基本概念，这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到，因此学好本单内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数解决一系列问题的基础。学情分析：五年级的学生有了一定的分析能力和解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展。但本部分内容对于五年级的学生还是比较抽象的，显得较为枯燥。所以在教学时，需要结合教材的实际，将抽象知识与实际场景结合起来，来激发学生的学习兴趣。教具：ppt课件、磁片、纸。教学目标：知识与技能：在情境中认识分数，体会分数的意义，能用分数表示生活中的一些数量。过程与方法：经历观察、发现、交流，明确分数的重要性，提高分析，归纳能力。情感、态度与价值观：通过现实生活中的情境导入，激发学生学习分数的兴趣，体会学习的快乐，感受分数的作用。教学重、难点让学生理解单位“1”，理解并概括分数的意义。教学过程：一、 导入师:同学们，我们之前都学过哪些数呢？生：整数、分数、小数。师：那让我们一起来回顾一下分数的产生。（通过解释古人测量以及分物，引出分数的产生。）师：同学们对分数已经有了初步的认识，今天就请同学们跟随老师进一步学习分数的意义。（板书：分数的意义）二、 新授1、感知一个物体的（1）把一张正方形纸片平均分成4份，其中的一份就是这张正方形纸片的。（2）把一张圆形纸片平均分成4份，其中的一份就是这张圆形纸片的。（3）把一个计量单位平均分成4份，其中的一份就是这个计量单位的。（4）小结：一个物体、一个计量单位都可以看作一个整体，通常用单位“1”来表示。（5）巩固练习。（课本第47页练习十一第1题）2、感知一些物体的 （1） 一把香蕉有4根，每根是这把香蕉的。（2） 把一盘面包平均分成4份，每份是这盘面包的。（3） 小结：一些物体也可以看作一个整体，同样用单位“1”来表示。（4） 巩固练习。（课本第47页练习十一第2题）3、总结。4、认识分数单位（5） 学生独立完成做一做。（6） 教师引导学生明确分数单位的意义。（7） 归纳总结分数单位的意义。5、课堂小结。6、作业布置。板书设计：分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份都可以用分数表示。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。教学反思：分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义。引导学生一步一步地从具体地实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决地重点问题。因此，在本节课地设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活地联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生领悟单位“1”的含义，进一步理解分数的意义。为了能缓解降低难度，努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成这一节教学活动。课后做如下反思：首先，我个人认为在一下几个方面把握得较好。1、 调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。2、 教学面向全体学生，营造和谐的课堂气氛。其次，整个教学的过程我感到有以下的不足：1、 在第一个练习时没有及时让学生说出单位“1”，引导出单位“1”后要加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。2、 在做一做的练习时，没有在ppt上进行演示。3、 巧用生成资源，促进有效教学。在理解单位“1”上让学生多说出自己的见解，会较好的提高本节课的效果，这就是说如果巧妙运用课堂中的有效的生成资源，教室的指导主体作用发挥恰当，再通过师生的互动方式加以有效利用，就会再次强化学生对单位“1”的正确认识，这样就能实现知识经验迁移。在今后的教