亳州十二中学教学案五年级语文.doc

亳 州 十 二 中 学 教 学 案 主 备 人：吴 艳 云 合 备 人：李 翠 兰 李 红 旗 张 保 东 日 期 ：2012、2 姓 名吴艳云 班 级五（一） 学 科语文 教学内容童年的发现教学目标1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。教学难点理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。预习要求查字典解决字词，熟读课文。学法指导自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。教具准备自学生字词。教学课时两课时第一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、联系实际、激趣导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1自读课文，要求正确流利。2找出生字，注意读准字音；理解词语。3课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。1、 生听。2、 思考：童年有什么发现？1.自读课文，要求正确流利。2找出生字，注意读准字音。3了解课文讲了一件什么事。1再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？2激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。作业抄写本课的生字新词。有感情的朗读课文。思考：作者童年时发现了什么？第二课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。一、引导学生说说作者童年的发现是什么？二、细读课文体会童年秘密的发现过程1分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题。指多名学生回答。（1）（2）（3）（4）（5）个小问题。2.读一读给你留下了深刻印象的句子。引导学生谈谈自己的体会。3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2.让学生通过举例说说对这句话的理解。四、引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。五、引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发作业通过朗读，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个什么样的孩子。收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义板书设计8.童年的发现细胞（一个月）小鱼（一个月）青蛙（ 一个月）人类（九个月）人的进化论教学后记课题9.儿童诗两首教学内容第39页第41页教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。预习要求读通诗歌，体会诗所蕴含的感情。学法指导自读、小组交流、边读边想、背诵。教学方法引导学生朗读、看图、理解诗的大意，训练学生在读中有感情吟诵，理解。教具准备学生搜集喜欢的儿童诗。教学课时两课时第一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话引入出示课文童年插图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习 9 儿童诗两首（板书）二、初读儿童诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。（三）再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1教师朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。（五）感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。生听并读课题。1、自由读诗，要求读通顺，读流利。2、同桌读诗、互评正音。3、再自由读诗，把不理解的词语勾出来。1、指名学生读自己喜欢的诗。3、分组读诗。4全班齐读诗。1、学生闭目想象。2把想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读，背诵诗。全班一起背诵全诗。作业1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报板书设计9.儿童诗两首想把小手安在桃树枝上我 想把脚丫接在柳树根上 幻想神奇 想把眼睛装在风筝上 想把自己种在土地上第二课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话出示童年的水墨画图，让学生们回忆童年中的趣事，并选一、两件讲给大家听听，和大家一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课我们就来学习童年的水墨画这首诗 （板书）。二、初读第二首诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2同桌互读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。（三）再读第二首诗，小组交流，合作学习。1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读第二首诗。说你最喜欢哪首诗？为什么？童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读诗。（四）想象画面，体会情感1教师朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。（五）感情朗读，背诵诗自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。全班一起诵读全诗。生听并读第二首诗。1、自由读诗，要求读通顺，读流利。2、同桌读诗、互评正音。3、再自由读诗，把不理解的词语勾出来。1、指名学生读这首诗。2.说说你最喜欢哪首诗？为什么？3、分组读诗。4全班齐读诗。1. 学生闭目想象。2把想象到的画面说给大家听。3学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读，背诵诗。全班一起背诵全诗。作业1学写儿童诗2诵读全诗板书设计街头读水浒传的孩子专注童年的水墨画 溪边钓鱼的孩子快乐 江上戏水的孩子调皮教学后记检签记录课题13.打电话教学内容教科书57页61页教学目标1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点了解相声语言表达上的特点。预习要求借助工具书熟读课文，初步了解相声的语言特色。学法指导观察法、读悟法。教学方法启发诱导法 、以读代讲法、问导法、 创设情景法。教具准备1.相声打电话录音。2.其他相声节目的录音教学课时一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、激发兴趣，出示课题1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声打电话。2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1.边浏览课文，边听相声打电话的录音。2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3.边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（4）票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1.选择课文中的某一段，练习朗读。2.自由组合，学说相声。3.听听其他的相声选段。1.生听。2.说说学习这篇课文后你有什么要求？1.浏览课文，了解相声的艺术特点。2.说说各自听后的感受。3.边看课文边思考：相声有什么特点？1.默读课文，思考：相声中的那个人是怎样打电话的？2.读句子，谈感受。（1）说话绕圈子。（2）明知故说。（3）没话找话。（4）东拉西扯。3.生谈生活中说话啰嗦，会有什么后果？自由组合，学说相声。作业熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。板书设计13.打电话 说话的特点 相声的启发 相声的艺术特点课题17梦想的力量教学内容教材82页85页教学目标1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2.认识6个生字。教学重点通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学难点了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。预习要求默读课文，想一想：瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？学法指导自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者寻根究底和大胆想象的精神。教学方法引导学生从多方面的谈自己的看法，充分理解课文。教具准备搜集资料了解非洲缺水的状况。教学课时1课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、诵读名言，激情入文教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。板书课题：17梦想的力量二、初读课文，整体感知1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。非洲水井额外水泵攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井三、感受梦想，感动爱心1.读第一、二自然段。（1）瑞恩产生梦想的原因是什么？（2）指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”（3）出示非洲孩子生活的状况资料（图片以及文字资料）。（4）齐读这段文字。教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文313自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。3.学生自学。4.反馈。（1）小组学习，汇报，讨论。（2）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。（3）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。（4）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？（5）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。四、设身处地，升华情感1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。2.指名读句子，出示：（1）车子开进村庄，5000多名孩子安格鲁小学社区建造。”（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”3.假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。一.读课题。1. 让学生带着问题走进课文，初读课文。2.，让学生用重点词进行说话。1.读第一、二自然段。（1）思考：瑞恩产生梦想的原因是什么？（2）指名说并读。（3）看非洲孩子生活的图片以及文字资料。（4）齐读这段文字。2.自由读课文313自然段，划出瑞恩实现梦想变化的句子。3.学生自学，并在小组中讨论。（1）小组合作学习。（2）用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。（3）小组交流反馈。（4）读课文，谈人们帮瑞恩实现梦想作了什么？（5）自由读划出的句子，说你们心中最想说的话！1.自由读瑞恩和父母与孩子相见的情景句子。2.指名读句子。生答：为什么流泪？这样大的力量指什么？齐读句子“对于我们来说，水就是生命。”3.小组讨论，回答。作业1.摘录瑞恩说的话。2.如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的梦想、瑞恩的井也可以自己命题。板书设计17.梦想的力量梦想的力量 筹集70块钱梦想是什么 筹集2000块钱梦想怎样实现的 筹集买钻井机的钱课题21.猴王出世教学内容教材第107页109页教学目标1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。3、体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。教学难点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，预习要求认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？学法指导自读,自悟, 想象画面, 联系生活实际来理解课文重点句.教学方法让学生自读,自悟, 想象画面, 组织学生交流。教具准备搜集有关孙悟空的相关资料。教学课时一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、揭示课题1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？ 2、谈谈你对人物的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3、交流自学情况。三、朗读感悟1、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。2、交流自己喜欢的句子。说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。并说说这几句各写了什么？四、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。1、生读课题。思考：在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？ 2、生谈谈对人物的了解。3、回答：孙悟空是怎样成为美猴王的？1.大声朗读课文，把读不懂的地方画出来。2.思考：这篇文章讲了一件什么事？3.同桌相互交流自学情况。1.自由读课文，把喜欢的句子画下来，并说说喜欢的理由。2、小组交流。并有感情地朗读这些段落。重点读：（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）（3）“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。） 作业1.看谁讲的西游记故事最精彩。2.理解课文中的重点词语。3.体会石猴的个性。板书设计21.猴王出世出世 一块仙石 迸裂产石猴 探洞：我进去！成王称王：随我进来！课题24 金钱的魔力教学内容教材第141页144页教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学重点通过对描写人物的语言的揣摩，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学难点能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。预习要求认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点。学法指导自读小组交流、边读边想。教学方法引导学生阅读、查阅资料、理解大意。教具准备读百万英镑的故事梗概。教学课时一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。3、课堂交流，谈谈感受。4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个 描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。1、读课题“金钱的魔力”。2、自由读课文，回答金钱到底有怎样的魔力用课文中的描写句子。3、课堂交流。学生回答。如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重学生朗读课文，学习生字，读通课文。（1）默读课文，回答：读了课文，对托德和老板有如：讨厌、喜欢、厌恶等的感受。（2）有感情地朗读课文中的有关句段，并说出理由。2、小组讨论，3、课堂交流，学生谈谈感受。一般感受是讨厌或厌恶，但也有不同的感受，因此注意学生分析的理由是否言之有理。理由在两个地方：4、（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（一脸的窘况）（2）老板：从趾高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。（趾高气扬）（殷勤）1、读了课文中的有关段落，我认为在这篇课文中，托德和老板这两个人中老板这个人物描写得更加传神。从老板的趾高气昂到过分殷勤刻画出了见钱眼开的小市民势力眼的丑态。2、学生讨论，要关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。作业1、课外阅读百万英镑。2、背诵第6自然段。板书设计 托德 以衣取人 傲慢无理 见钱眼开 市侩小人金钱的魔力 丑恶的嘴脸 老板 惟利是图 世故圆滑 阿谀奉承 献媚讨好课题28 彩色的非洲教学内容教材第160页163页教学目的1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。教学重点1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。教学难点1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。预习要求阅读课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在那些方面？学法指导通过朗读感悟课文寓意教学方法交流、讨论、自主探究教具准备了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。教 学 过 程教师活动学生活动备注一、谈话引入，揭示课题1、自由谈谈对非洲的印象。2、出示课题：“彩色的非洲”。二、整体感知，了解“非洲的彩色”1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（1）理解“色彩斑斓”的意思。（2）朗读句子3、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？4、课堂交流，引导学生概括：（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的动物世界也是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的。4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？三、深入阅读，体验“非洲的彩色”1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处