英文输入教案111.docx

三年级信息技术 每日一课教案 邓娟第9课 趣味敲字母英文输入教学目标：知识与技能：1、认识字处理软件“记事本”。2、学习使用键盘输入大小写英文字母，熟练键盘的正确操作输入法。过程与方法：采用小组竞赛制，激发学生对键盘输入的兴趣。情感态度价值观：培养学生养成良好的键盘使用习惯。教学重点：主键盘的手指分工。教学难点： 学习使用键盘输入大小写英文字母，熟练键盘的正确操作输入法。教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入：八个手指就像一排弓箭手，八个基准键就是八只弓。这节课，训练你的射手们，让它们兄弟分工、各司其职、井然有序、百发百中。同学们听过这样一句英文吗？（The quick brown fox jumps over a lazy dog.），它共有33个英文字母，却包含了全部的26个英文字母。这节课我们就来练习练习输入这段英文，看谁输入的又对又快。二、新课1、主键盘的手指分工复习八个手指在主键盘具体分工的内容。2、打开“写字板”程序。步骤1：单击“开始”按钮，选择“所有程序”“附件”“写字板”步骤2：单击打开“写字板”程序。如右图所示；3、输入英文句子。The quick brown fox jumps over a lazy dog.步骤1：在输入过程中按住“Shift”键不许，可以进行大写字母的输入。步骤2：松开“shift”键，依次敲击“H”、“E”键，输入“The。”步骤3 “空格键”，输入空格。4、输入大写字母组成的词。输入CHINA(中国)步骤1：按下“Caps Lock”，指示灯亮，可以进行大写字母的输入。三、练一练：学生操作，教师巡视，指导学生操作。四、小组比赛小组内比一比，看谁打字又快又好。课后反思：随着中小学计算机教育的发展，汉字输入和文字处理已成为中小学计算机学科教学的一项重要内容。文字输入在我们学校是三年级的内容，而从开学初四年级同学的表现来看，形势并不乐观。文字输入指法正确而输入速度比较快的都是家里有电脑，经常有机会接触电脑的学生。由此我思考中发现学生在学习文字输入的过程中存在的问题： 语文新课标对学生拼音的要求： 新课标对1、2年级学生在识字与写字的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。也就是说新课标在拼音上的要求是认读，而不要求会写。 而在学习文字输入时，学生使用“智能ABC”拼音输入的一种，这就要求学生对于拼音的掌握既要会认会读还要会写，这就与新课标的要求有所出入。况且三年级的学生随着识字量的增加已不太接触拼音，这就给我们的文字输入教学设置了障碍。在教学实践中我发现部分同学不会拼音或者很生疏，特别是在输入er、ao、yue等字的时候，学习好的同学也有困难。 三年级学生的英语基础跟不上： 一二三年级开设英语课程，刚开始知识学习英语中的基本对话，对于单词的拼写以及26个英文字母都不做要求。而我们在电脑中输入文字首先就要认识键盘上的大写字母，毕竟这些字母和学生学过的拼音是有区别的。学生不仅要认识键盘上的字母，还要学生能熟悉每个字母的位置，这样才能在文字输入的学习中既有正确的指法，又有一定的速度。而这些要求对于三年级的学生很难达到。这就是学生学习文字输入的另一个障碍。 实践的时间不多： 俗话说“熟能生巧”。在信息技术的教学中我们更需要多实践、多操作。信息技术的课时安排是每周一课时，在学习文字输入的过程中，如果只是利用上课的时间来练习是远远不够的，因此学生只能利用回家的时间进行复习或练习，而家里没有电脑的学生就会在这一个星期中把所学的内容渐渐遗忘，这就造成了个别有条件的同学在操作、输入方面很熟练，形成学生之间强烈的反差。 上述这些问题是客观存在的，也不能在短期内得到根本解决。而且文字输入的内容本身就比较枯燥，学生在