语文教学计划六年级上.docx

指导思想：本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养有素养的新人打下坚实的基础。本册教材知识体系与教学要求：一、识字生字：写120个六年级不再安排认读字“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。二、阅读按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2篇精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇第一感受自然体会独特的感受，展开联想和想象/与以前学过的课文进行比较第二祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用第三心灵之歌环境和人物心理活动描写第四珍爱我们的家园读课文时联系实际，深入思考第五初识鲁迅体会含义深刻的句子，人物描写的方法第六诗海拾贝综合性学习第七人与动物快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较第八艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法在阅读教学中要注意把握以下几点加强对课文的整体把握(1)重视抓住课文的主要内容。(2)引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。 注重对课文的形象感受(1)形象大于思想，感受形象比抽象特点更重要。(2)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。 (3)充分发挥朗读的熏陶感染功能。(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。感受形象比抽象意义更重要 从课文中学习表达方法(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。倡导一组课文整体推进(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。 (2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如少年闰土月光曲(3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。 三、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。四、写作（写话、习作）本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。1感受自然 / 听音响想象 / 我的暑假生活。突出“感受”2“祖国在我心中”为主题的演讲稿 或读后感。运用搜集到的材料/表达真情实感3人们互相关爱的事环境，人物心理等4保护环境和资源的建议书 / 看漫画写感受或编故事看图作文：写出理解和感受5介绍我的小伙伴 / 续写。几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体6写儿童诗选做7看图片写故事或口语交际的内容。想象合理，内容具体，感情真实8学艺的故事 / 自己喜欢的一件艺术品 / 一次艺术欣赏活动提高学生的习作能力就要学习运用课文中表达感受的方法，注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力；提高学生的习作能力 ，注重创设情境，以增强学生写作的爱好；提高学生的习作能力 注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础 ；提高学生的习作能力注重写作命师的开放性、灵活性、多样性，让学生有话可说 ；提高学生的习作能力注重鼓励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋 ；提高学生的习作能力注重评优激励，激发学生写作的积极性五、综合性实践“大综合”：第六组；“小综合”：第二组开个诗歌朗诵会(1)确定内容。朗诵的诗，可以是搜集到的，也可以是自己写的。(2)商定形式。可以展示，也可以比赛。可以是小组合作参加；也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。(3)组织分工。内容：活动是怎么开展的，这部分可以写得比较简要；活动的收获，还可以谈谈活动的意义。收获： 语文知识和能力方面，如了解了诗歌的特点，知道了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗等 还包括合作精神和组织、策划能力方面。除了收获，也要看到活动中存在的不足，思考以后怎样做会更好。本册教材的重点和难点重点：重点 1、能利用汉语拼音识字2、能联系上下文，结合实际理解词语及课文内容，体会思想感情3、能将学过的知识在口头、书面表达中运用，并养成勤观察、思考、乐于动笔。难点：将学习过的知识在书面表达中运用联系上下文理解词语及含义深刻的句子学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。学习本册内容所需的主要基础知识本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。对本班学生的实际分析及采取的措施本班学生有一定的学习热情，能按照老师的要求进行学习。在授课过程中，敢于发表自己的见解。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。优等生的基础知识比较扎实，想象丰富，课外积累有一定的数量，对很好地理解课文起到了辅助作用。而学困生的接受能力相对薄弱，记忆力较差，基础知识薄弱，漏洞较大。习作方面水平一般，能大胆想象、自主作文，但语言比较平淡，学过的词句不会灵活运用。上学期主要着手于基础知识的夯实和阅读能力的提高，已初见成效，但情况依然不见乐观。主要问题在于：1、写作能力较差；2、独立思考能力偏差；3、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达到六年级语文的要求。具体措施1在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标。 2上课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教案。3授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。以学生为学习主体，自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 4课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导。5认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。6平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此进一步提高自己的教学水平。教改设想 1、注重方法的指导，按要求训练。 2、教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。 3、指导学生参加语文社会实践活动。 4、用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。 5、借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。 6、规范训练学生习作时的内容。 7、严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。六上教学进度周次 时间教学内容调整一 9.13第1、2课二 9.610第3、4课；语文园地（一）三9.1317语文园地（一）；第5、6课四 9.202422中秋节第7、8课；语文园地（二）五9.27301日假期语文园地（二）、单元检测（一）、六 10.684、5假期第9、10课七 10.1115第11、12课；语文园地（三）； 八 10.1822语文园地（三）；第13、14、15课九10.2529第16课；语文园地（四）；单元检测（二）十11.15第17、18 、19课十一11.812第20课；语文园地（五）； 十二11.15