二年级校本课程-阅读课程纲要.doc

小学二年级校本课程阅读（下期）课程纲要课程名称：阅读 课程类型：必修教材来源：自选绘本 适用年级：小学二年级教学课时：16课时设 计 者：岳纪红 郑州经济技术开发区曹古寺小学背景本期阅读课中以“绘本”阅读为主。绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。目标1激发阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。2通过分享阅读体会，让学生感受读书的快乐，从而提供学生的读书量，扩大学生的知识面。3通过绘本阅读，提升低年级学生的文学素养，促进学生语文听说读写能力的全面提升。内容分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。时间推荐书目推荐理由第一次鳄鱼怕怕 牙医怕怕这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。第二次石头汤二年级的孩子已经有了集体的意识，有了团结和合作的愿望，而共煮石头汤会让孩子们明白分享会让人变得更加富足，在付出与合作的同时也会收获快乐，让孩子们从内心去为集体、为他人做一些事，从而增强孩子们内心的凝聚力。第三次花婆婆这本书是为了献给每一个愿意让世界变得更美丽的人。书里的故事是美的，海边的景色是美的，书里人的生活和性情是美丽的，当然，更美的是花婆婆的心愿和行动。看了这本书的孩子，一定也会在心里埋下一颗美丽的种子，会让他和他身边的人、物都变得更美丽。第四次三个强盗1、让孩子学会领悟图画中蕴含的故事情感。2、让孩子学会如何做一个善良的人。我们要相信恶人明天会好的，我们要靠自己的力量努力让世界变得更美丽！第五次米丽的大秘密“秘密”这个词对于二年级孩子来说，已经不陌生了，此时的他们开始拥有内心的小秘密，这个秘密或许是一件事情，或许是一个发现而米丽的大秘密这个故事的“秘密”却与众不同，故事的最后才揭示了“秘密究竟是什么”。第六次蚯蚓的日记这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。此书可帮助孩子们培养乐观、向上的态度以及多元思考的习惯。 第七次犟 龟犟龟是一个有热情接受邀请的人。犟龟更是一个特别尊重自己的决定的人。对于每个孩子来说，在你的心底都有自己的梦想和愿望，只要怀揣一颗执着的心，一份锲而不舍的力，隆重的盛典将为你庆祝。第八次火焰世上最伟大，最亲情的莫过于母爱。学会爱，学会互爱，学会懂得去爱，也是孩子成长中的必经历程，机智勇敢的狐狸妈妈火焰冒着生命危险营救孩子的故事，让每个人都为之一震！第九次小机灵鬼皮科的故事小不点儿战胜庞然大物的故事，孩子们尤其喜爱，它以奇特的构思、优美的语言、稚气可爱的图画和富有哲理的意境，给小朋友们展现了一个充满传奇色彩，想象丰富的童话世界，并使孩子们从中得到启迪。第十次霍顿听见了呼呼的声音作为一个坚强的孩子,不管前方的道路有多曲折,只要心中有信念,一直坚持,直到永远就能达到目的、完成心愿。孩子们现在正需要的就是这种善良、坚强、忠诚、永不放弃的精神。第十一次苏菲生气了从故事里我们可以知道：家，是每个人的避风港；家，总是那么温暖。第十二次有个性的羊每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。第十三次布雷格的龙卷风每个角色在其中都有十分个性的表现，在这场罕见的龙卷风来过之后，小动物们互帮互助，这也是孩子们在实际生活中所要掌握的生活本领和做人的道理。第十四次小猪变形记这是一个非常典型的低幼绘本，相同的结构不断重复，画中的动物极具人的特点，各种表现又极为夸张，使整个故事读来荒诞又充满童趣!第十五次大脚丫跳芭蕾让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐，并鼓励孩子们充满热情的去做他想做的事，不要因为得不到赏识就自卑，不要因为他人的评论就伤心，金子总会闪光！ 实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。（二）确定书目： 教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。（三）解决书源 教师要巧妙引导学生读书的来源问题。1、适量买书。对一些好书可想法买下来。2、广泛借书。向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。3、去固定场所读书。可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。（四）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。3、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。4、开展师生共读活动。每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。评价“绘本阅读”是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。1、开展一次主题为“我爱阅读”的读书交流活动，让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。2活动评价法。开展书香校园读书节系列活动，举