数学二年级上册第四单元电子教案 合格.docx

阿荣旗实验小学电子教案单元教学目标知识技能1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。数学思考引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。问题解决使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。情感态度情境教学法、启发式、直观演示教学，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流，并用观察、分析、比较和记忆法达到预期学习目标。单元重难点重点学生知道16的乘法口诀的来源，初步记住16的乘法口诀，会用口诀进行计算。难点使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。课 题乘法的初步认识总课时7第（1）课 时备课时间9.23授课时间主 备 人李娜教学准备多媒体课件学生准备教学目标知识技能理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。数学思考使学生体验数学与生活的密切联系。问题解决体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。情感态度能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。重难点重 点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便难 点认识乘号，会读、写乘法算式教学过程初 备 案调 整 案一、 课前训练：（ 3 ）分2+2= 4+4= 5+5+5= 6+6+6= 10+10+10= 7+7+7+7= 8+8+8+8= 9+9+9+9+9+9+9=二、 导课：（ 2）分通过上面的计算，你发现的什么？预设1：都是相同的数相加。预设2：数变的越来越不好算了。这样相同的数相加有一个非常好算的方法，你们想学吗？现在咱们就一起来学习乘法的初步认识（板书课题）星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？三、 新课探索：（ 25）分（一）教学例11.出示插图,数一数：小飞机上共有几人?2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3.请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1111111111111111111=15有1+1+1+1=15 几个1相加？15个1相加2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3333=20还有别的算法吗？4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了。为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书(1)1+1+1+1=151或 115(2)3+3333=53或35用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。即：几个几相加写作：几几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。（二）教学例21.教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：555155315教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2教师拿出卡片。练习时，先出示444444444=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）四、 课内训练：（3）分做课本第48页上“做一做”的练习。五、 课内拓展：（4）分看游乐园过山车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式： 或 六、 课内小结：（3）分这节课你学到了什么？七、 板书设计：八、 教学反思：课 题5的乘法口诀总课时7第（2）课 时备课时间9.25授课时间主 备 人李云霞教学准备PPT课件学生准备小棒教学目标知识技能理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。数学思考经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。问题解决通过过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。情感态度积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。重难点重 点熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。难 点进一步明确乘法口诀的意义，理解乘法与加法的联系。初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。教学过程初 备 案调 整 案一、 课前训练：（3）分5+5= 5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5=二、 导课：（5）分1.老师引导学生玩“借手”游戏。师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？2.通过“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）三、 新课探索：（20）分（一）课件出示教材第52页例1。1.引导学生观察例1的情境图，提出数学问题。（从图中可以得到这样的信息：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里一共有多少个福娃？）2.思考：能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗？预设1：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里就是5个5相加，得数是25。预设2：我是数出来的，一个盒子里有5个福娃，两个盒子里就有10个5个盒子里就有25个。3.师：有没有更简单的计算方法呢？思考，交流，讨论。（二）编制5的乘法口诀。1.一个盒子里有5个福娃，表示几个5？怎样列乘法算式？思考并交流教师提出的问题。（一个盒子里有5个福娃，表示1个5，列成乘法算式是15或51）2.教师说明：为了今后计算方便，我们把这两个算式编写成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）3.一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？小组讨论“一五得五”中各个数字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意思不一样。4.两个盒子里有多少个福娃？是几个5？谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？三幅图？四幅图？五幅图呢？按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制其余乘法口诀，通过交流明确口诀表示的意思。四、 课内训练：（6）分1.完成教材第52页“做一做”第2题。2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。五、 课内拓展：（4）分动手操作。请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案；拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。六、 课内小结：（2）分1.这节课你对自己的表现满意吗？哪些方面还需要努力？2.通过今天的学习，你又有哪些新的收获？3.课外和同学或父母玩“借手”的游戏，熟记5的乘法口诀。七、 板书设计：八、 教学反思：课 题2、3的乘法口诀总课时7第（3）课 时备课时间9.26授课时间主 备 人王凤娟教学准备PPT课件学生准备教学目标知识技能熟记2、3的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式，提高概括和语言表达能力。数学思考经历2、3和1的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义。问题解决采用半扶半放的教学模式，让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。情感态度感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。重难点重 点进一步明确乘法口诀的意义，理解乘法与加法的联系。难 点熟记2、3的乘法口诀。教学过程初 备 案调 整 案一、 课前训练：（5）分1.把口诀补完整。一五（得五）（二五）一十四五（二十）三五（十五）（五五）二十五二五（一十）2.看算式，谁能很快地说出得数和相应的乘法口诀？53(15) 15(5)52(10) 54(20)51(5) 55(25)45(20) 25(10)二、 导课：（5）分组织复习5的乘法口诀。.开火车，对口令 一五三五五五四五二五.组织学生之间进行对口令活动。三、 新课探索：（20）分（一）教学例2引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”。接着让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。（二）教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。（三）教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 四、 课内训练：（5）分l做教科书第54页、55页做一做中的练习。五、 课内拓展：（3）分2做练习六第1题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。六、 课内小结：（2）分这节课你对自己的表现满意吗？你又收获了什么？七、 板书设计：八、 教学反思：课 题3、4的乘法口诀总课时7第（4）课 时备课时间9.26授课时间主 备 人高雷雨教学准备多媒体课件学生准备教学目标知识技能体验4的乘法口诀，能运用口诀正确计算有关计算题，会解决简单的用乘法计算的问题。2.经历编制4的乘法口诀的过程。数学思考培养学生的合作意识和归纳意识。问题解决继续引导学生经历“编制口诀记忆口诀应用口诀”的学习过程，同时知道乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，为后面学习新的乘法口诀奠定了坚实的基础。情感态度让学生能通过交流、讨论、争辩得出新知，培养学生的合作意识，养成合作的习惯。重难点重 点编出4的乘法口诀。难 点熟记4的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相乘。教学过程初 备 案调 整 案一、课前训练：（5）分1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三五（ ）二五（ ） 一一（ ） 二、 导课：（1）分前面我们已经学过了2、3、5的乘法口诀，今天将继续学习有关4的乘法口诀。（师板书课题）三、 新课探索：（20）分（一）学习例4。1.拿出小棒摆正方形。小组合作摆正方形。学生观察、讨论、汇报：4个4个地数最快。2.思考：摆了几个正方形？用了几根小棒？怎样数才能数得快？学生以小组为单位，尝试编口诀，小组内交流、点名汇报。预设1：摆1个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，口诀：一四得四。预设2：摆2个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，口诀：二四得八。预设3：摆3个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，口诀：三四十二。预设4：摆4个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，口诀：四四十六。（二）编1的乘法口诀教师：你们知道11得多少吗？学生思考、回答：11就是1个1，1个1是1，口诀是“一一得一”。 （三）整理口诀，记4的口诀。在老师的引导下整理14的口诀，并自由记忆。四、 课内训练：（5）分完成教材第55页“做一做”第2小题。学生独立完成，汇报，说出做题的理由。五、 课内拓展：（5）分完成“练习十一”的第4、5题。学生独立做，点名汇报、集体订正。六、课内小结：（2）分1.今天你表现怎么样？2.这节课你又收获了什么知识？七、 板书设计：八、 教学反思：课 题乘加和乘减总课时7第（5）课 时备课时间9.27授课时间主 备 人李娜教学准备多媒体课件学生准备教学目标知识技能掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。数学思考培养学生的理解能力，让学生充分地发表各自的意见，增强学生的理解力。问题解决经历探求乘加、乘减方法的过程，形成基本的解题策略。情感态度积极主动地参与学习，体验成功的快乐。重难点重 点1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。难 点学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学过程初 备 案调 整 案一、课前训练：（3）分1.口算。（说出每题对应的口诀）23(6) 21(2)45(20) 22(4)32(6) 12(2)33(9) 43(12)2.把口诀写完整。二二得（四）二三得（六）一四得（四）三三得（九）一二得（二）三四（十二）二、 导课：（2）分课件出示计算题。94 8733 15653 16742 44上面的计算题有加、减法，还有乘法，要是把加法或减法和乘法放到一起计算，你能计算出结果吗？这节课我们就来学习有关知识。3.板书课题：乘加、乘减。三、 新课探索：（20）分（一）课件出示例5。教师引导学生观察情境图，从中获取信息，提出数学问题。学生认真观察情境图，获取信息：有三个木马上各坐3个小朋友；有一个木马上坐2个小朋友。学生根据信息提出数学问题：一共坐了多少人？（二）提问：这个问题怎样解决呢？请先自己动脑筋想一想，写在你的本子上。学生小组讨论，在本子上写出自己的算法。（教师巡视，了解情况）（三）展示学生的算法，师生共同交流。学生展示结果。可能出现如下结果：1.33322.3323.341（四）全班交流：说明每种列式方法的原因。学生分别说出自己方法的依据。小组派代表向全班说明。（五）明确运算顺序。学生探讨交流332、341这两个算式的意义，明确运算顺序。提问：像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？再算什么？预设1：332就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再算加法。预设2：341就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。（教师在学生回答的基础上明确乘加、乘减的运算顺序：在这样的算式中，要先算乘法，再算加减法。）教师小结：乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。四、 课内训练：（5）分1.完成教材第58页“做一做”第1题。2.完成教材第58页“做一做”第2题。五、 课内拓展：（5）分1.完成教材第59页第3题。2.完成教材第59页第5题。六、课内小结：（5）分1.这节课你表现怎么样？2.通过刚才的学习，同学们有什么收获？在计算乘加、乘减时，应注意什么？七、板书设计：六、 教学反思：课 题6的乘法口诀总课时7第（6）课 时备课时间9.27授课时间主 备 人李云霞教学准备多媒体课件学生准备教学目标知识技能理解和熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。数学思考经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理和概括能力。问题解决充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编制口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。情感态度积极主动回答问题，善于倾听并学习，感受学习的乐趣。重难点重 点编制6的乘法口诀。难 点熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决问题。教学过程初 备 案调 整 案一、课前训练：（5）分1.学生齐背15的乘法口诀。2.师生对口令。（ ）五十五三（ ）十二（ ）四得八（ ）四十六四（ ）二十（ ）五一十（ ）三得九五（ ）二十五（ ）三得六三（ ）十五3.写出乘法算式。5个3是多少？4乘5是多少？二、 导课：（2）分今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。三、 新课探索：（20）分1.课件出示例题。（1）引导学生提出问题。一个豆荚里有几颗豆子？两个呢？（2）组织学生按照自己的方法算出3个、4个、5个、6个豆荚里分别有多少颗豆子？完成教材第60页表格。独立计算分别有多少颗豆子，完成表格的填写。2.交流讨论。（1）小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？同桌说说各自的想法。（2）班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？小组推荐代表把组内的想法向全班汇报。（3）结合学生的汇报，组织探讨：学生探讨所填数的意义，教师指名汇报。表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？写出6个乘法算式。学生根据教师的板书，在本子上试着列出6个乘法算式，写好后同桌相互检查。3.编制口诀。（1）你能编出6的乘法口诀吗？学生根据乘法算式，自主编制6的乘法口诀。编制口诀后，小组内互相听听，然后组内评价。（2）整理口诀。观察这些口诀，你们能按一定的顺序排列出来吗？（3）记口诀。说说哪几句容易记住，哪几句难记？利用自己喜欢的方法自由记口诀。四、 课内训练：（5）分1.课本60页做一做第1题根据口诀写出连个乘法算式2做一做第2题。解决简单的实际问题五、 课内拓展：（4）分1.想一想，填一填。1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（12）条腿，3只蚂蚁（18）条腿，4只蚂蚁（24）条腿，5只蚂蚁（30）条腿，6只蚂蚁（36）条腿。2.我会填。666（6）（3）636（6）（4）566（6）（4）3.根据口诀写出两道乘法算式。六、课内小结：（4）分1.这节课你举手发言了吗？2.你又学会了什么知识，还有哪些不懂的地方，跟大家交流一下。七、 板书设计：6的乘法口诀166 616 口诀：一六得六2612 6212 口诀：二六十二3618 6318 口诀：三六十八4624 6424 口诀：四六二十四5630 6530 口诀：五六三十6636 口诀：六六三十六八、教学反思：课 题解决问题总课时7第（7）课 时备课时间9.30授课时间主 备 人王凤娟教学准备PPT课件学生准备教学目标知识技能1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问