区域课题中期报告、汇报材料.doc

区域内资源整合促进学生健康成长工作模式课题，是山东省教育科学规划课题的子课题（课题立项编号：2008A075），也是我校的龙头课题。在县教科室的正确指导下，经过我校一年多的研究，本课题取得了阶段性成果，现向各位领导、专家作如下汇报：一、问题的提出1、教育要着眼未来，未来教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生健康成长。学校教育必须着眼于这一时代要求，“以人为本”是21世纪教育改革的主旋律，教育部在基础教育课程改革纲要强调“知识与技能”、“过程与方法”、情感、态度价值观多元并重的培养目标，说明培养对象是完整的生命体，学校如何促进学生生命体的健康成长全面发展“学会求知，学会做人”已是摆在教育工作者面前迫切的议题。以推进创新精神和实践能力为核心的素质教育，是培养跨世纪人才的必然要求。德育是全面发展教育的组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，也是实现素质教育目标的重要保证。素质教育向德育工作提出了更高、更严的要求，也为德育工作的根本好转提供了挈机。现代德育要适应新的时代，尽快走出误区和困境，走改革与创新之路。促进学生健康成长的德育工作模式具有积极的实践价值。2、现代教育呈现应试性和专业性的偏向，表现出对人的整体发展方向的排斥，教育的完整性受到挑战，学生的全面发展受到不同程度的分解，在目前的学校教育中，学生的素质教育和健康人格的培养被严重忽视，学生的个性情感的发展往往被排除在教育过程之外。雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认知的堆积。”真正的教育“从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家”。“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”然而，当下的课题教学忽视学生精神成长已是不争的事实。怎样利用区域的资源构建德育模式对学生精神成长教育已摆在我们面前。二、课题研究理论基础1、着眼于教师的发展课程改革的成败取决于教师，一个课题的成败同样取决于参与课题实验的教师。实验教师不是一个课题被动的实施者，单方面的服从课题负责人的安排，应该是主动的发展自己的思考者。在教学中不断去尝试、去实践，在课题组成员交流时不断的生成新的解决问题的方法。应该随着课题的深入，素质在不断提高，结题后依然在发展。这才是课题实验带来的真正意义的价值。2、着眼于学生的发展教育来源于生活，为了生活，最终回归于生活。因此，区域资源整合促进学生健康成长的德育模式课题研究首先充分关注学生的生活及发展状态，学生现实生活的实际和未来生活的需要就是我们研究的内容。我们必须了解生活现状、了解生活发展的趋势及生活对对人的要求的变化，不断挖掘适合学生生活的课程内容，着眼于学生的发展，为学生的终身受益负责，为学生的健康成长服务三、课题研究的内容整合区域内教育资源，是对区域内可利用的人力、物力等资源进行统筹协调的过程，是开展素质教育的一项基础性工作。通过整合，使隐性资源成为显性资源，实现资源优势互补和资源效能最大化，能够切实提升学校教育效果，对于推进学生的健康成长具有十分重要的意义。我们主要是从如下几个方面进行研究的。1、学校资源学校位置。界牌镇实验学校位于临沂饮用水源地岸堤水库岸边，背靠重山，西、南两面紧挨水库，水资源相对丰富，为充分发挥这一优势，我们在校园内搞了校园水文化，围绕水做文章，为此学校制定了水文化实施方案。校园水文化以今天素质教育的眼光来审视，它追求的正是一种人的全面发展。校园文化作为教育的客体存在，对学生起到显性和隐性教育作用。因此，我们首先在教室的外壁上悬挂一些水的知识：全球水资源状况，中国水资源状况，山东水资源状况，蒙阴水资源状况，齐鲁水韵等，并以中国河流的名字命名班级。各个班级根据对水的不同理解，办起具有自己班级特色的室内水文化。其次，我们编写了低、中、高年级的水文化教材，安排了教师在规定的时间授课，对学生进行水文化教育：一至二年级语文教师每周利用传统文化课进行水文化教育；三至六年级语文教师每周用一节实践活动课进行水文化教育；三至六年级数学教师利用环境教育课时间进行水文化教育。通过教师的讲解，让学生认识水、了解水进而理解水的那种宽厚胸襟、无私奉献的品质。第三，要求全体教师全程参与。任课教师在备课时根据学科特点寻找教材与水文化的结合点，利用手抄报、演讲、调查报告、知识竞赛、作文竞赛等各种方式，潜移默化地进行水文化教育。班主任要认真组织学生创作关于水文化的诗歌、散文等作品，并及时向学校广播站投稿，广播站要将稿件装订成册，将学生投稿情况计入班级量化分，少先队要不定期地以水文化为主题进行教室的室内文化建设，并利用国旗下的讲话进行水文化教育。所有的活动在每一名学生身上得到落实，使每一名学生都受到水文化的熏陶，都受到水文化的教益。第四，我们还让学生实地考察，结合市政府清理网箱的意图及对这件事的看法写出调查报告。这样我们就把校园水文化与校外水资源云蒙湖有机的结合起来，让学生认识到水资源的重要性和保护环境的重要性，学生自发组成环境卫士到云蒙湖边义务清理垃圾，起到了良好的教育效果。活动开展以来，学生对蒙阴及世界水资源的现状有了一定的认识，节水爱水意识不断增强，并能在生活中实践。开发校本课程，建立书法教室素质教育的目标是着眼于人的发展。校本课程开发的目的就是着眼于教师与学生的发展。根据我校实际情况，从学生的兴趣、需要，情感和个性特长出发，我们编写了富有特色、高质量的校本教材可爱的家乡云蒙湖、书法教材、绘画教材、水文化教材。为了确保这些校本教材的使用，每周安排一节校本课程课，充分利用早自习、中午、放学后的课余时间来辅助，新建了“书法教室”，配齐了笔墨纸砚，让赵希强老师“书法教室”中在规定的时间内指导下学生学习这些校本课程（书法教材、绘画教材）。这些校本教材的开发为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，为不同的学生提供满足不同需要的可能，学生通过亲自体验、实践活动、自主学习，合作交流，自我调适会大大提高他们的个性化学习能力，促进他们创新品格的形成，也成为彰显学校特色的一个“亮点”。2、教师资源第一、推广情感教学教学质量是学校的生命线，素质教育的实施向课堂教学提出了更高的要求。要想彻底扭转学校的落后局面，就必须提高课堂教学效率。结合我校实际，我们决定在积极落实教学新策略的同时，进行课堂教学创新，全面推广情感教学。（1）改善办学条件，加强教师培训，为实施情感教学奠定基础。要让课堂充满活力，紧凭课本和粉笔，是远远不够的。运用好现代教育手段，配备必要的教具和学具是必须的。截止09年我校多媒体教室达到口，所有教师全部配上简易多媒体，教师达到人手一机，全部实行网上办公。按照国家一类标准配备了教学仪器。对教育事业，对学生的满腔热情，是教师进行情感教学的前提。我们结合教干教师管理，开展师德标兵评选活动。为发挥党员的模范带头作用，我们开展了“党员争做五个一”活动，要求每位党员帮扶一名困难学生，帮扶一名年轻教师，为学校发展提一条合理化建议，做一次专题报告，为师生做一件好事。走出去，请进来，积极进行了课堂教学的学习和研究。（2）对教师的课堂行为提出明确的要求。我们要求教师要充分利用多媒体教学手段，用心经营“情感课堂”，加强与学生的情感交流；具体要求为精神饱满地走上讲台，用微笑与学生进行心灵的沟通；尽快叫出学生的名字；给学生亲切的目光；对学生进行适度的褒奖；语言要有感情，有感染力；找机会跟学生接触；加强现代教育技术的应用；开展实践活动，提高学生动手动脑能力；不断提高自身素质。（3）在语文，数学，英语等学科实验的基础上，向其他学科辐射。在制定总方案的基础上，又相继制定了语文、数学、外语等各科的详细方案，其他学科的方案也相继推出。为使全体教师掌握情感教学的内涵，我们组织学习方案，并组织考试。为提高教师进行情感教学的积极性，我们把情感汇报课与评估课相结合，规定凡是不达标的，一律重上。（4）实验取得初步成果。经过一个学期的实验，教师的教学行为和学生的学习行为都发生了很大变化。多媒体广泛的应用于课堂，教学活动集文字、声音、图象、影象、动画等信息功能与一体，教具、学具得到了充分应用，学生动手动脑的机会增加了，很好的激发了学生的学习兴趣。老师都在努力创设情感交流的氛围，实现了师生情感的共鸣和协调。在上学期的教学督导评估中，所听4节课，两节优质课，两节良好课，这是以前从没有达到过的。在讲课比赛中，我校教师的成绩也在稳步提升。第二、建立教师成长记录盒为达到教师成长的目的，学校为每一位教师建立了成长档案，档案盒由教师自己保管，自己设计封面。盒内有教师的基本情况，所获得的各项荣誉，自己所写的教学反思、教学随笔、教育故事等，留下教师成长的一个个脚印。3、学生资源（1）、开展“十十佳”评选活动为适应素质教育的要求，按照新课改的精神，为营造一个全校师生“乐教好学”的良好氛围，进一步提高教学质量，我们把最基本的教学活动和学习活动与竞赛结合起来，变“要我做”为“我要做”，“要我学”为“我要学”。在学生中开展了“十十佳”评选活动：十佳钢笔字、十佳毛笔字、十佳铅笔字、十佳读书笔记、十佳作业、十佳作文、十佳日记活动、十佳单元测试题、十佳手抄报、十佳少年。制定出评选标准，评选出十佳。每项评选，学生全员参入，先在班内评选，评出班内十佳，再参加学校的评选，评出校内十佳。、班级评选。每班分为五个学习小组，以小组为单位，根据本周活动的要求，个人将自己的参赛作品在小组内展示，小组成员根据参赛作品的质量，给每件作品作出评价并填写“小组十佳初选出评表”，每组评出两名同学。小组评出优胜者后，推到班内参评，然后根据学校分给的参赛名额，依据作品的质量及平时的表现，确定出校内评选的人员，并填写“班级十佳初评表”。 、校内评选。通过班级评选出的作品及相关材料，于每星期五早晨交到教研室，教研室将组织评委进行评选。各位评委对每件参赛作品，根据质量进行打分并填写十佳评选表。学校指定专人，对各评委的评定分数进行汇总，根据总分确定当选人。先根据各班应分的名额，确定出各班当选人员。然后将剩余的名额依据得分从高到低依次选择，并将十佳评选活动表进行公示。在每周一的升旗仪式上，获得学校“十佳”的学生，由学校发给“十佳证书”，作品在德育园内展出，学校广播站还要大力宣传获奖学生的名单和事迹。我们还根据评选的结果和参入率计一定的量化分，纳入班级量化，这样既保证了活动正常有序的开展，也激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的能力，促进了学生健康的成长。（2）、建立学生成长记录盒学校出资为每一位在校生配备了精美的档案盒，作为学生在校期间的成长记录盒。学生成长记录盒的内容由学生独立完成，凡是能反映学生成长足迹的材料，都可以放进去，并一直用到小学毕业，由学校永久保存。定期开展“成长记录盒评比”活动，激发学生整理成长记录盒的积极性。（3）建立德育园为更好的让师生展示自己的进步，学校投资建设了单门独院的德育园，围绕“读书”、“写字”两个主题，营造读书、写字的浓厚氛围，内容以中外名人读书、写字、求学故事为主。德育室建筑面积共平方米，分为教师德育室、学生德育室、爱国主义教育展室。教师德育室含有教师风采，教师承诺、学校荣誉等；学生德育室有十佳学生风采，学生荣誉等，爱国主义教育展室以爱国主义图片展示为主。德育园由专人管理，白天面向全体师生随时开放。师生成长的足迹都在德育园中展出。在这里可以领略他人的风彩，感受成长的快乐，接受伟人的熏陶，感悟学习的方法。从而奋发向上，不断进步。为学生的健康成长打下了坚实的基础。活动的开展，使师生的精神面貌发生了很大的变化，努力学习，奋发向上成为校园主旋律，教学管理由被动走向主动，教师备课、作业批改等各项工作更加扎实有效，学生的学习习惯有了明显的转变，写字水平有了明显提高，爱好读书的学生越来越多，学习成绩有了明显提升。四、课题研究的成果区域内这些教育资源的整合促进了我校的各项工作，特别是对学生的健康成长起到了不可估量的作用，学校也取得了累累硕果：在乒乓球比赛中08年我校获得女子团体冠军，男子个人第四的好成绩；在全县演讲比赛中2人获一等奖、1人获二等奖；在迎奥运征文比赛中，2人获市级二等奖，3人获县级一等奖，8人获县级二等奖；在临沂市中小学电脑制作评选中4人获市级二等奖；在艺术节比赛中，1人获县级一等奖，二人获县级二等奖。在08、09两学年度县局组织的学生素质综合评定中，我校成绩稳步提高，在县局组织的08年度综合督导评价中，被评为“先进单位”。09年度名列全县第七。 五、存在的不足和今后努力的方向1、研究中存在的不足、在课题研究过程中，教师的问题意识还不强，不能很好地把课堂实际教学和课题研究有机地结合在一起。、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。 2、今后努力的方向、立足课堂，探索研究策略课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终要把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，我们要在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究