三年四班语文试卷分析.doc

三年级语文期末试卷分析20122013学年第二学期三年四班 汤宇静本试卷以语文课程标准为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用于语文素养，促进学生的全面发展。从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。一、 试卷总体评价：1、本次语文试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题总分100分，基础知识46分，阅读部分21分，习作30分，行款3分。试卷含概面广，基础知识部分考查学生对本册书中会写字的掌握情况，语文七色光中的多音字及选字填空中的内容在试卷中都有体现。课文要求背诵和日积月累中的诗句有选择性的出现在试题当中。课外阅读所选择的短文也很适合三年级的学生。2、试题的类型全面新颖，基础知识部分包括书写会写的字、多音字选择读音、选字填空、用关联词语填空、按正确顺序排列句子、积累运用、短文阅读。习作部分包括两个题目，一个半命题作文，一个命题作文，学生选择其中一个进行写作。3、本次试卷主客观比例恰当，基础知识一、二、三题及习作为主观题，总分值68分。主观题考查学生对课本知识的掌握情况和运动能力。基础知识四、五、阅读为客观题，总分值29分。客观题考查了学生在课本知识基础上的拓展运用。4、试题内容有梯度，由易到难，由教材到课外，不仅考查了学生的语文知识及掌握语言的水平，还关注学生语文学习的方法，体现语文课程评价的整体性和综合性。5、本次试卷难易程度适中，主客观层次分明。如第二题我会选择正确读音，本题满分5分，班级参考53人，应得165分，失分26分，失分率为15%。二、试题分析：从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。整个年组分数的形成分析如下：基础知识第一题考查学生的写字情况，本题平均分为13.8分，满分15分，失分1.2分。第二题选择正确的读音，平均分为4.2分，满分5分，失分0.8分。第三题选字填空，平均分为4.7分，满分6分，失分1.3分。第四题用关联词语填空，平均分3.3分，满分4分，失分0.7分。第六题按正确的顺序排列句子平均分2.9分，满分4分，失分1.1分。第七题比一比，谁积累的多，平均分11.5分，满分12分，失分0.5分。阅读短文平均分15.5满分21分，失分5.5分。习作部分平均分26.2分，满分30分，失分3.8分。班级学生平均分为87.52，及格率为100%，优秀率为83.64%，标准差为 7.92，最低分66分，最高分98分，成绩的最大离差为32分。主观题失分较少，客观题相对失分率高些。例如排序题失分较多，学生在读句子时不够认真，导致本题正确率低。班级名次没有发生变化，学生成绩稳定，程度变化不大。三、成绩形成原因：（一）、基础知识1、我能把字写得又正确又漂亮。本题大部分学生答题准确，书写规范，但存在的问题是有一部分孩子由于没认真拼读导致生字写错，还有的学生“根据”这个词平时老师没有组过这个词，孩子都写了它们的同音字，导致丢分。2、我会选择正确的读音。本题是多音字选音，前三题同学们掌握很好，只有最后一个“弄混”的“混“孩子没弄清读二声还是四声。这和教师在课堂上没有重点强调有很大的关系。3、选字组词。一部分学生同音字不理解字意，比如“状和壮”孩子分不清雄壮和壮观是哪个zhung。看来教师以后在这方面还需要加强。4、选择合适的词语填空。第一小题：桌上（ ）地放着几本书。很多同学都填横七竖八，她们不理解横七竖八这个词的意思所以导致填错，失分。5、按正确的顺序排列句子。在排列前，学生没仔细分析句与句之间的联系，而是随意的写完了事，所以导致排列错误。此题丢分严重。我想在以后的教学中教师应多注意句子排序的训练。6、比一比，谁积累的多。这道题都是书中的日积月累，同学们都背诵的很熟练，大部分学生能正确书写，只是个别的同学字写的不正确而失分。（二）、阅读。说大话的维克多这篇短文对于三年级孩子来说有难度。（1）给短文的第五自然加上标点符号。这道题是在横线上加标点，有的一个空四个横线，孩子没弄清什么意思，不知道冒号和引号各占一个横线，所以写错，因而丢分。 (3)缩句。此题因为没留空隙，一部分同学都丟题了，而失分。（4）“这样重要的事情怎么可以忘记？”这个是什么句。很多同学填成疑问句。孩子们不知道疑问句有问没答案，反问句答案在问题中。这样的句子以后教师还应多训练。（三）写作部分作文题是二选一,比较符合学生的胃口，字数300字以上。这给学生很多写作的空间，基本上，学生都写了我成功了，因为这篇习作是本学期所学的习作之一，也是习作中的重点，学生也感兴趣。不过也是一部分同学选择了我喜欢什么。 四、改进措施1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、书