数学人教版六年级下册负数的认识教学设计.doc

新人教版小学六年级数学下册负数的认识教学设计隆安县第一小学 韦晓妹 一、教学目标 （1）知识与技能 ：让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 （2）过程与方法： 结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 （3）情感态度和价值观 ：让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。 二、教学重难点 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义，能正确地读、写正数和负数。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义，会用正负数表示生活中相反意义的量。 三、教学准备 课件、温度计 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1为了检验同学们是否已经把注意力集中到课堂上，请同学们说出与老师相反的语句：a、向上看b、向左走200米c、电梯上升到第2层d、在银行存入500元e、小卖部赚了1500元。师：同学们表现真棒，反应真快，刚才老师给出的语句中出现了相反的词语，比如向上，向下.2师：同学们，老师发现大家今天都穿短袖啦，这是为什么呢？生：预测，因为天气变热了。师：前段时间我们都还穿厚厚的外套，这又是为什么呢？生：预测，因为那时候天气比较冷。师：天气的热与冷蕴藏着很多数学知识呢，我们一起来看看（二）结合情境，理解正、负数的意义1初步感知负数 （1）出示温度计，认识温度的表示方法，引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。 科学家把淡水开始结冰的温度定为0。读作：0摄氏度。 教师引导学生理解零上温度零下温度以及读写法： 比0C高的温度叫零上温度，在数字前加“”（正号），一般情况下省略不写。例如：3C表示零上三摄氏度，读作正三摄氏度；也可以写作3C，读作三摄氏度。比0C低的温度叫零下温度，通常在数字前加“”（负号）。例如：3C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度；观察温度计上3C和3C，它们相差多少摄氏度？（2）课件出示教材第2页例1。 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时2012年1月22日20时）。师：请同学们根据刚才我们学习的温度读法分别读出六个城市的气温，根据课文中图片数据填表，并说一说各数表示的意思。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/C最低气温/C2认识正负数 （1）课件出示教材第3页例2。 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？ 预设：2000.00表示存入2000元；500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。 （2） 教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？ 预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨 教师另外出示生活中出现正负数的例子图片：a、答题环节中答对一题加十分记为：+10，答错一题扣十分，记为：10，不答不得分，记为：0；b、电梯按键出现-1，-2表示地下一层，地下二层。（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。） 五、练习A、判断题1、任何一个负数都比正数小。（ ）2、一个数不是正数就是负数。（ ）3、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ）4、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ）5、正数都比0大，负数都比0小。（ ）6、5C和+5C所表示的气温一样高。（ ）B、读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。+417 - 2.5 0 C、填空题a、月球表面白天的平均温度是零上126，记作_，夜间的平均气温为零下150，记_b、如果规定向东为正，那么向东走5m记作_ m，那么向西走8m记作_ m。c、如果河水的警戒水位记为0m，正数表示水面高于警戒水位，那么汛期水位高于警戒水位1.5m，记为 _ m，旱季水位高于警戒水位3m，记为_ m。d、一种袋装食品标准净重为200g，质检工作人员为了解该种食品每袋的净重与标准的误差，把食品净重205g记为+5g，那么食品净重197g就记为_ g。六、课件出示正负数的起源七、小结本节课所学知识八、板书设计温度单