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历史学科考前信息交流高考历史学科最后几天的复习，我们建议师生们注意以下两大方面：一、有关答题的技巧。1解答情感态度与价值观题目：一般以“启示”、“评价”、“认识”等表述为提问方式，此类题目一般为2-4分，解答此类题目时，建议采取有多少分就答多少个点的方式，各个点的内容要紧扣主题，层次分明，意思不要重复。2解答历史评价或历史解释题目：一般为5-8分，是失分的重点，解答此类题目时，建议采取一分为二的评价方式，多角度去评价。3解答分析类题目：一般为8-10分，解答此类题目时，建议史论结合，不要只列史实，没有影响或意义的分析，例如2011年第38题考查对分期方法进行史实依据的分析，既要列举相关史实，又要回答该史实产生的影响：1640年英国资产阶级革命开始（史实），开启资本主义新时代（史论）；1917年俄国十月革命胜利（史实），建立第一个无产阶级领导的社会主义国家（史论）。4表达语言要规范化、专业术语化：历史命题的历史味、学术味越来越浓，这直接关系到答题的专业化，表达时要体现“历史味”，尤其是学科交叉的问题，不要把历史问题用政治的答法来回答。另外，表达要以史实为依托，不讲空话大话，少绕圈子，直奔主题。5. 按照“只给对，不扣错”的原则，建议学生在写下核心史实内容的同时，多写几个相关的点，达到“广种厚收”的效果。6. 审题过程中，突出审题技巧的指导，分清题目所描述的时间、人物、事件、设问的角度。6. 答题过程中，单纯依据教材或是教师的讲述，往往会做出不准确地判断。近年高考主要考查对材料的完整准确解读，如果在试题中，看到历史的“另一面”，一定不要慌张，只要把这个材料的时间及其时代特征抓准，答案一定能做出来。二、有关学科的核心话题。师生们经过一轮、二轮的备考复习，基础知识大都能牢牢地把握，最后几天的复习中，我们建议大家再次关注一些学科中的核心话题。1. 历史发展进程中，危机并存、危机转化的实例与启示。在社会转型时期，往往会有社会危机（例如，国家主权危机、经济危机、制度危机、能源危机等）。危机与发展机遇并存，率先找到促进社会转型的正确途径，能够引领世界发展潮流，甚至由落后变先进。例如：春秋战国的社会转型与秦国商鞅变法；17世纪的社会转型与英国的变革；20世纪前30年的社会变革与俄国的创新；20世纪20、30年代的危机与罗斯福新政；20世纪70年代的世界变革与中国改革开放。2. 历史发展进程中有关体制创新的话题。体制创新既有宏观层面的思想、理论借鉴与创新，也有微观层面的具体方法借鉴与创新。例如：秦朝建立中央集权制度；唐宋时期，农耕文明时代各项制度（政治、经济、科技）走向成熟；近代资产阶级民主制度对古代雅典民主制度、古代罗马法治的借鉴与发展；近代中国对西方发展道路的借鉴与创新，以及对中国历史传统的继承；社会主义与资本主义建设方式的互相借鉴；新中国建设对苏联建设经验的借鉴与创新。进入现代社会，一国范围内、全球范围内的制度创新更加突出。例如：19世纪中期，英国率先由重商主义转变为自由贸易政策，1920年，苏俄新经济政策，苏联20世纪3、40年代的斯大林模式、美国罗斯福新政、中国由社会主义计划经济体制转向社会主义市场经济体制。二战后世界经济体系的创立、调整及其作用；社会福利制度及其利弊。3. 历史发展进程中与思想解放和科技发展相关的一些话题。如：人文主义人文主义在不同时期的含义和表现、发展背景（古希腊、雅典时期的人文精神、文艺复兴宗教改革时期的人文思想、启蒙运动时期理性主义、近代中国的人文主义）近现代中国思想解放及其成果维新思想、梁启超的“新民说”、民主共和思想、民主科学思想、关于真理标准问题讨论、邓小平南方谈话。科技进步与社会发展、思想解放的关系 “四大发明”产生的历史背景，以及在中国、欧洲产生的不同影响。牛顿力学体系、进化论、相对论与社会发展、思想解放相互促进的关系。新中国科技成就诞生背景及其作用。文艺思想与史学思想文艺思想及其不同流派的发展，是社会发展、思想解放、科技进步等因素综合作用的产物。要分阶段、分流派领悟各文艺流派特征，及文艺发展所反映的社会变迁。史学思想和方法的发展，也是人文主义发展的反映。理清现代史学思想中主要历史观之间的区别与联系，掌握基本的史学方法。最后注意分析并举例说明影响思想、科技发展的主要因素。4. 历史发展进程中的重要事件、重要阶段与重大历史转折期。如：重要事件以一些重要的历史事件为轴心，可以横向、纵向地将一系列的历史事件串联起来。如日本“明治维新”、英国“工业革命”、美国“罗斯福新政”、苏联“斯大林模式”。重要阶段、重大历史转型期中国古代史：唐宋时期（农耕文明走向成熟，政治、经济、文化等方面都出现了一些全新的气象）、明清时期。中国近现代史：鸦片战争之后、辛亥革命之后、新中国成立初期、改革开放前后世界近现代史：1417世纪；19世纪前期；20世纪初期；20世纪30年代；20世纪70年代；20世纪末21世纪初特别注意影响人们社会生活变迁的主要因素及其时反映的代特点：人类社会生活变迁的内容精彩纷呈，但呈现明显阶段特点，是一定时期的政治经济文化因素综合作用的产物，要宏观上把握历史发展阶段特征。5. “比较”研究的方法。“比较”是历史研究的最基本方法之一，可以发现不同区域的人类历史发展的个性。如：明清时期与1418世纪欧洲社会发展的比较；十月革命以来人类两种现代化模式比较；新中国19491953、19531978与苏俄（苏联）新经济政策、斯大林模式比较；中国改革开放与苏联改革、20世纪80年代以来西方国家政策调整的比较。附：常见的七种选择题类型近年来，选择题大概有以下七类，同学们可以再领悟一下每一类选择题审题与解题要点。概念型选择题例1：下列说法体现了“双百”方针内涵的是（B）A.“要革命派，不要流派” B.“争论会引起党内思想不一致”C.“让样板戏占领革命舞台” D.“不打棍子、不戴帽子、不抓辫子”史实型选择题例2：1940年12月底，日本侵华大本营决定：“当前对华作战纲要的内容是，彻底肃正华北治安、空军进攻作战、对华集中作战谋略，加强封锁以及扶植中国武装的治安警察力量。”迫使日本侵华战争策略发生这一转向的原因是（D）A七七事变中中国军人的顽强抵抗 B日军在台儿庄战役中受到了迎头痛击C平型关大捷沉重打击了日军士气 D百团大战打击了日本在沦陷区的统治虚拟情境型选择题例3：“虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时（A）A儒道佛出现融合的趋势 B佛教开始传入中国C诗歌创作呈现繁荣局面 D绘画风格以写实为主大清宣统五年，正月初三自变乱以来，一切新党竞袭洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改阴历为阳历，即服色亦效洋式，而外洋各国之夷蚕食鲸吞，日甚一日。拜年者五十余人，皆系便衣便帽，无一顶戴之人，间有洋帽之人，较上年之情形迥然不同。 图5关键信息型选择题例4：图5所示为乡村知识分子1913年的一则日记（部分），由此可见（A）A作者不认同辛亥革命B作者主张全面学习西方C当时乡村社会习俗没有变化D当时民主共和观念深入人心材料解释型选择题例5：“夫仁政，必自经界（土地的分界）始，经界既正，分田制禄，可坐而定也。”孟子的这段话认为（B）A轻徭薄赋是实施仁政的手段B均贫富是实施仁政的障碍C解决土地问题是实施仁政的前提 D贵民轻君是实施仁政的途径比较型选择题例6：有人说，1954年的资本主义和1854年的资本主义，只不过有依稀相同之处。他主要是指（B）A19世纪50年代的资本主义受社会主义运动的影响B二战后国家干预经济与传统的自由资本主义大不相同C冷战的开始使得二战后的资本主义趋于保守D第三次科技革命使得资本主义国家结构发生巨大变化图表型选择题例7下表是19131973年西方各国政府总支出占现价GDP的百分比表。由此推出的结论符合史实的是1913年1938年1973年法国8.9%23.2%38.