五语第二单元导学案.doc

5.古诗词三首设计人：段欣 审核人：陈亚宾 验收人：苏莉温馨寄语：拼搏创造奇迹、奋斗书写辉煌。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。（重点）3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。（难点）二、学法指导：在合作之前要充分的自学，将古诗词读准、读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。自主学习一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。 三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗词的作者以及主要作品，我把它说给同学听。我还理解了一些重点词语的意思。四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究1、我会说说下面诗句的意思，并能体会到诗句表达的思想感情。（1）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（3）、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。2、想象秋思中描绘的画面，小组共同合作，发挥想象，口述，把它改编成一个小故事。小结：我知道了这三首诗词从内容上来说都是 ，都表达了作者对 。拓展延伸：我还搜集到了其它的思乡诗词，我想把它读下来。当堂检测： 1、我会填空。（1）泊船瓜洲是_代诗人_写的。诗中传送千古的名句是_。在这首诗中，诗人提到了_、_、_三个地方。（2）长相思的作者是_代词人_。词中“_”一句将军旅途中将士的思乡之情自然流淌出来。（3）张籍的秋思中“_”和“_”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多，表达了诗人“_”的心情。6、 梅花魂设计人：段欣 审核人：陈亚宾 验收人：苏莉温馨寄语：即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时”等词语。2、通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。（重点）3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点）二、学法指导：在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，还可以读一读其他的文章，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心。遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读 二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。三、通过预习，说一说作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。五、我要读一读课后的阅读链接故乡。合作探究一、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。二、深入读书，交流讨论：我了解到了外祖父第一次哭是因为_，第二次哭是因为_ ，第三次哭是因为_ ，从这三次哭可以看出_ 。三、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指 。题目不仅是指梅花的 ，更象征我们 。四、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。拓展延伸：我还搜集到了一些著名的思乡的诗歌。当堂检测：1.补充词语。能（ ）善（ ） 风（ ）雪（ ） 顶（ ）立（ ） 低（ ）折（ ） 泪眼（ ） （ ）盛名2、外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神有 、有 、有 ，这也正是中华民族的精神，他们不管 ，不管 ，从来都是 。7、桂花雨设计人：段欣 审核人：陈亚宾 验收人：苏莉温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居”等词语。2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。（重点）3.小组合作交流，说说桂花给“我”带来了哪些快乐，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（难点）二、学法指导：1、结合阅读提示，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了那些快乐。2、通过读课文，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情自主学习一、课文写得很美，我要认真地读一读，做到读准字音、读通句子。二、我要静下心来，默读课文，学习生字词。 1、我会给下列生字组词：箩（ ） 姿（ ） 杭（ ） 浸（ ） 三、快速浏览课文，了解课文的主要内容我知道课文主要写的是作者回忆故乡童年时代在家乡 和 的情景。表达了作者对童年、对故乡的 之情。四、课文的第二和第四、五自然段写得太美了，我想再动情地读一读。合作探究1.默读课文2-6自然段，说说桂花给我带来了哪些快乐？找出有关的句子，画一画，读一读。2、读课文第七段，体会母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（1）读课文第4段，找出描写故乡桂花香的句子，把它画出来读一读。（2）读第7段，找出描写杭州小山上桂花香的句子，画出来读一读。（3）想一想，哪里的桂花最香？可母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？小结：我知道了课文由 来引出母亲和自己的 的感情。拓展延伸：我还搜集到了一些有关作者琦君的资料，和一些赞美桂花的诗句，我想与大家分享。当堂检测： 择优录取。1、桂花盛（shng chng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jn qn）在桂花香里的。2、桂花摇落（lu la）以后，挑(tiao tio )去小枝小叶，(洒 晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。8、 小桥流水人家设计人：段欣 审核人：陈亚宾 验收人：苏莉温馨寄语：不为失败找理由，要为成功找方法。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸”等词语。2、正确、流利朗读课文，背诵第一自然段。（重点）3、 小组合作交流，说说作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？体会作者是怎样表达思乡之情的。（难点）二、学法指导： 1、学习本文之前，先读马致远的天净沙 秋思，想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。2、学习本文时，结合课文前的阅读提示，进行深入读课文，并在读书时做到边读边思考边想象画面。3、学习本文后，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。自主学习一、课文写得很美，我要认真地读一读，做到读准字音、读通句子。二、我要静下心来，默读课文，学习生字词。三、通过自主学习，我知道作者描述了小桥流水人家的 景色及生活，表达了作者对故乡的 和 之情。四、文中有许多描写景色的优美句子，我想画下来，再美美地读一读。合作探究1、默读课文，找出作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？ 2、再读课文，想象文章描写的情景，体会作者表达了怎样的思想感情，说说你从什么地方