教研组管理论文.doc

.常中出新 研中促进 实中求精语文教研组管理经验之我见 孙兰香 教研组是研究改进教学工作的组织，是落实学校教育教学工作计划，开展教育教学研究，进行学科教育教学管理，提高教师业务水平的重要基地。教研组工作 开展得好，有利于提高学校的教育教学质量，促进教师团队的专业发展；开展得不好，则影响整个学校的教育教学质量，影响教师的专业成长。随着课程改革的推 进，校本教研的地位日益突出，教研组在学校管理中的重要性也日渐凸显。教研组长所肩负的担子也越来越重了。回顾我们日常所开展的教研活动，我们可以梳理出 教研组工作的主要内容不外乎以下几个方面：1、教学层面：贯彻执行学校教学计划，落实教学常规检查，保证学科教学质量的稳步提高。2、研究层面：关注教师教学动态，开展教学研究活动，促进教师专业水平的稳步提高。3、学生层面：根据学科特点，组织学科特色活动，进行多元评价，促进学生学习兴趣、学习能力的有效提升。这些内容是每学期教研活动的惯例，也再熟悉不过了。既然都是老生常谈，那么还有谈的必要吗？有！我的回答是肯定的。因为不管时代怎么发展，课程改革 怎么改，以上三点都必将是教研组工作的主要内容。只不过，我们更应该在此基础上进行更多的思考与探索，思考原有教研组工作所面临的问题，比如教研组活动流 于形式、内容单一，教师主动参与的积极性不高等等。当然我们更应该思考的是如何通过改进我们的工作，让教研组真正发挥它应有的作用，促进教师的专业发展， 促进教学质量的提升。一、制度保障，完善职责教研组是学校开展教学与研究的基层组织，作为金字塔的塔底，其根基如何，直接影响学校的发展，因此，我们以制度来保障，明确各自的职责与任务，规范地开展教研活动。1、教研组长五必须教研组长对本学科的教学质量和教师专业研究负责，教研组长是教研组“学”与“习”的第一责任人和先行者。教研组长以身作则，做到了“五个必须”，即 有效组织教研活动，每学期开展带有研究性质的活动必须在6次以上；以实践课为抓手，认真组织磨课活动，每学期备课、听课指导必须在15次以上；积极承担课 题研究任务，每学年带领全体人员必须合作完成一项课题研究任务；必须组织教师对教学质量进行分析，组织好辅优带差及学生学科竞赛活动；必须组织制定详实的 教研计划。2、备课组长四尽心备课组长是教研组长的得力助手，也是备课组“学”与“习”的带头人。在工作中，备课组长做到了“四个尽心”，即尽心组织教师学习新课程标准，钻研教 材，制定备课计划；尽心组织在教师个人研习基础上的集体备课和会课，每学期集体备课和会课的次数不少于20次；尽心组织教师的教学反思活动；尽心协助教研 组长开展教研活动。3、教研组员五尽力我们要求组员认真规划和安排好个人的“学”与“习”，做到“五个尽力”，即每节课后尽力写教学反思后记；每月尽力命一份学科试卷；每月尽力提供一个典型案例或一次公开课；每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；每学期尽力提供一篇教学论文。4、活动三定四有制备课组做到集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，每位成员都必须写好备课笔记和教学反思。教研组做到教研活动“三定”，即定时间、定地点、定内容；“四有”，即有计划、有考勤、有记录、有小结。二、丰富载体，突显特色（一）以课堂为主阵地，开展有层次的课堂教学研究活动1、组内家常课课堂教学的低效带给学生的是课后时间被大量占用，作业如山，机械练习；带给教师的是忙于批改，苦于补差，没有时间研究课堂教学。因此，减负提质，必 须要从课堂开始。每学期我们先开展现状诊断，针对实际共同制定详细的教研活动计划，确定本组教研主题，这学期我们在教导处的支持下确定每周的星期二为教研 活动专门研讨时间，我们尽力排除干扰，静下心来备课、上课、研课，不厌其烦地剖析文本，演示教法；听到我读某段课文时语调和感情把握不妥时，她会一次次地 带我读；感受我临场机智难以调控时，她一次次试讲、示范、点评，她不仅在教学思想上告诉我为什么这样教，更多是在具体的教学设计上给我启发和灵感。教研 组长必须要有高超的驾驭课堂教学的能力，而这种能力决非一日之功，教研组长就为每个教师量身制定一套发展计划，让不同的教师有不同的发展。对于青年教师要 实行全过程培训的方法，即连续不断地对其进行培训指导，再备课、上课，让教师在这种强化训练中提高成长；对于骨干教师，要帮助其确定自身发展的目标，通过 目标激励实现自身的价值。另外，要让教师在不断的实践中，在一次次的研究课、观摩课、公开课中逐步走向成熟，形成自己的2，上学期我们还展开“同课同课”“同课异构”式的主题教研，这学期为进一步探索以“磨课”为载体、以“同伴互助互动”为氛围、以整体提升为追求的教研组自主教研模式，我们又承办了镇教研观摩会。（二）以交流为支撑，促进教师相互学习1、“漂书沙龙，理论研修”在办公室里设立“漂书角”，摆放学校订的相关书报和教师自己的教育教学相关书籍，及时充电、认真阅读，并在读书论坛上发表自己的读书心得，交流学习 体会，在思想的交汇中提升自身的内涵。教研组全体成员每两周举行一次理论学习与思想交流会，其主要形式为：一起学习现代教育理论，探讨今天怎样做教师、新 课程与教师的专业成长、教师如何进行教学反思、如何撰写教学案例、教学论文2、“信息交流，精彩再现”深入课堂教学，促进教研纵深发展。一般意义上的听课、评课活动，老师们往往将听课视作任务，将评课视作负担，导致“你好我好大家好，交流学习成形 式”的局面。如何改变现状？如何让教师真正走进课堂，积极反思课堂？我们要求研讨课执教者提前一周时间将教学设计方案在论坛上发布，相互探讨，以便调整修 改，课后，你会发现我们组的评课最热闹，你的妙招我来借鉴，我的问题他有高招，就在这样的研讨氛围中我们的思想得到了交流，信息得到了流通，实践得到了反 思，设计得到了优化。另外，我们还要求老师每月教研论坛上发表一篇教学反思，备课本上有三分之二的课后反思。教师每次外出听课、听报告后要负责在组内传 达，相互交流心得体会，作到资源共享。3、“培优辅差，大家同献策”为了给每一个孩子搭建学习的平台和展示的舞台，促使每一位学生的健康成长，我们认真落实学校提出“培优辅差”工作，学期初就制定详实可行的学困生和 尖子生的辅导计划，在实践中有目的地对两类学生进行学习辅导。比如：对待后进生，本着不让一个孩子掉队的良好愿望，我们鼓励教师无论是课堂上，还是作业 中，都能给予这批孩子更多的爱和关注。但许多年轻教师在这方面总是做得不尽如人意，甚至常常为如何辅导帮助后进生而苦恼。针对这一问题，教研组就开展了后 进生作业布置及批改的检查，就存在的问题与教师的困惑进行梳理，然后请学校一些老教师就后进生指导方面的优秀经验进行总结推广，不仅让年轻教师看到了老教 师细致入微的工作态度与敬业精神，更从中得到了及时而有效的帮助。此外我们还充分发挥团队的优势，临近学期结束时积极开展“联合复习备课活动”，要求备课 组为单位制定复习计划，安排复习内容。教研组长在教导处的支持下进行听课指导，保证复习教学省时高效。（三）以“活动”为抓手，让书香伴着孩子成长 为了营造“书香校园”的文化氛围，鼓励孩子们与书为友，多读书，读好书，养成良好的读书习惯，我们在每个班级建立图书角，流动书吧；重视图书置换漂 流，在班内同学间或级内班级间，建立“好书交换站”，定期举行好书换着看的活动；认真组织“晨诵午读”活动，我们还自编了符合学生实际的必读书目四本和推 荐书目十本；开展了“每月一诵”的活动，组内统一选择一篇文质兼美的古诗文或散文诗在级段进行诵读比赛。为了让全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，参 与阅读交流，积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，上学期我们组还举办“班级读书会”的研讨课。三、研中促进，科学发展为了保证教研组教育科研工作充满生机和活力，我们着重从以下几方面寻找教科研生命的着力点：1、抓队伍建设。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。因此我们坚持“三 抓”：一抓理论学习提高，提高教师的教育理论水平；二抓实践研究探讨，开展骨干引领打造品质，教师齐上共同成长的聚焦课堂教学活动；通过多种形式，一批精 于教学、善于科研、勇于创新的教师群体形成了。2、抓工作规范。鼓励组内教师贴近学科教学，贴近教师专业成长，贴近学校实际工作，围绕实在、实际、实效进行选题。课题被立项始伊，召集课题组成员 进行课题的开题论证，把选题时已有的思路进一步细化。强调材料方面的逻辑严密性，内容的主体性和操作性等。同时，还要求各课题组做好研究价值的进