广西教师资格心理学真题简答题部分.doc

精品学习网欢迎您！ / 1.怎样科学认识人的心理现象？P8 (1)、人脑是心理的器官，人的心理是人脑的机能。 (2)、客观现实是心理的内容人的心理是客观现实的反映。 心理是人脑的机能。是客观现实的反映。同时，人的心理还具有如下两个重要的特性：第一，心理的能动性。第二，心理的社会性。因此，人的心理是人脑对客观现实的主观反映。高度发展的心理(意识)是人的心理区别于动物心理的标志。2.心理学人性观对当代教育有哪些启示？P41(1)、每个人都是独特的、丰富多彩的。 (2)、每个人都是自主选择的。(3)、每个人都是情感动物。(4)、每个人都是有潜能的。(5)、每个人都是发展着的。(6)、每个人都具有创造性。3.如何理解学生是发展着的人？P45学生是发展着的人。把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程中的人4.感知觉的一般规律有哪些？P561、感受性及其变化。人的感受性并不是一成不变的。由于某种因素的作用，感受性会出现暂时提高或降低的现象，称为感受性的变化。感受性的变化，主要有以下几种情况：感觉适应感觉对比感觉相互作用2、知觉的特性(1)、知觉的整体性(2)、知觉的选择性(3)、知觉的理解性(4)、知觉的恒常侄5、产生遗忘的原因是什么？P62、衰退说：认为遗忘是记忆痕迹随时间推移而消退的结果。、干扰说：认为遗忘是识记和回忆之问受到其他刺激干扰的结果。、动机说：认为遗忘是由于受到某种动机的作用所致。、同化说：认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。 6、记忆规律在教学中的如何运用？P66记忆有其本身的基本过程和规律，提高记忆效果，应从这些规律人手。(1)、善于识记，增进记忆教师除了根据不同识记类型的特点组织教学外，指导学生掌握以下识记方法无疑是有益的：直观形象法 分类记忆法谐音记忆法歌诀记忆法联想记忆法（2）科学复习，克服遗忘 及时复习。根据遗忘的进程是先快后慢。因此应组织复习。 分散复习 复习多样化 适当过度学习。如果以一次完全正确回忆或再现的学习程度为100，那么150的过度学习是提高记忆效果的最经济有效的选择。7、影响问题解决的因素有哪些？P70(1)、知觉情境，一个人的知觉特点影响着问题解决的思维过程。(2)、功能固着，个体在解决问题时往往只看到某种物体普通的功能,而看不到其他可能有的功能。这种在观念上限定事物的功能或用途的思维称为功能固着。(3)、定势作用，定势是由先前活动形成的，并影响后继活动的一种准备状态。 (4)、原型启发,原型指对解决问题能起到启发作用的事物。(5)、动机水平,所谓动机水平是指对问题解决的迫切程度它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。8.教师如何根据学习的不同需要来设计教学活动？P77在学生学习的不同阶段，教师应根据学习的不同需要来设计教学活动。(1)、促进知识的理解 (2)、指导复习或设计变式练习 (3)、测量与评估学习结果9、策略学习有哪些特殊性？P83策略学习具有如下的特殊性： 、学习策略是对内部认知活动调控的技能。它所涉及的概念和规则反映人类自身认识活动的规律。 、学习策略所涉及的概念和规则一般都有较高的概括性，在应用时有很大的灵活性。、策略的学习和运用受儿童元认知发展水平的制约。、策略的学习与使用更依赖于学生的动机水平。10、影响智力发展的因素有哪些？各起什么作用P96（1）、遗传因素是智力发展的生物前提和自然条件，决定智力发展的可能范围。（2）、环境因素在个体的智力发展中具有重要意义，它影响和制约着个体智力发展的程度。（3）、家庭环境对儿童的智力发展也有显著的影响。 （4）、学校教育是影响儿童智力发展的另一个重要因素。此外，个体的主观努力和实践活动也是影响儿童智力发展不可忽视的因素。遗传因素是智力发展的背景，它决定了智力发展的潜在可能范围；而环境、教育、个体实践及主观努力等后天因素则决定了智力发展的程度。11、智力发展的差异表现在哪些方面？P99人的智力差异主要表现在以下几个方面： 智力发展的水平差异 智力发展的类型差异 智力发展的速度差异 智力发展的性别差异12、情绪情感有何区别与联系？P115心理学上一般把情感情绪合称为“感情”。情感与情绪是个体的两种既有区别又有联系的主观体验。 情绪常与情景联系在一起具有冲动性、情景往、暂时性特征。 情感具有稳定性、深刻性、持久性特征。它往往与人的认知活动、思想观念紧密相连。 现实上情绪情感是交集在一起互相联系，人的一切情绪表现都要受到情感的制约，而人的各种复杂情感往往要借助于不同的情绪表现出来。13、青少年学生情绪情感的发展有何特点？P124 青春期青少年情绪具体表现为以下特点： (1)爆发性和冲动性 (2)不稳定性和两极性(3)外露性和内隐性(4)心境化和持久性14、教学应如何促进青少年学生的情商发展？P128 教学应促进青少年学生的情商发展 (1)确立教学中的情感目标 (2)创设问题情景，挖掘各学科知识内在的情感成分，丰富学生理智感。教学要激起学生强烈的探究兴趣和求知欲引导学生感受学科美 。采取积极对策，避免学生产生对学习的冷漠厌恶感。 (3)实行愉快教育缓解情绪紧张。使学生爱学、乐学、好学、学好。15、青少年存在哪些意志障碍？P144青少年的各种意志品质都在不断发展，但还存在以下的一些意志障碍： 意志的盲从与独断性 意志的轻率与优柔寡断 意志的动摇性 意志的失控性16、影响人格发展的因素有哪些？各起什么作用？P156(1)遗传因素与人格发展 心理是人脑的机能，大脑的结构和先天机能特性由遗传因素决定。因而，不可否认遗传因素对人的心理活动的制约作用。 (2)环境因素与人格发展 影响人格发展的环境因素包括自然环境和社会环境两部分。社会环境在人格的形式与发展过程中的影响主要有以下几个方面：首先是家庭。其次是学校教育。再次是社会实践。最后是社会文化因素。(3)自我意识与人格发展 学生自我意识在发展中的作用主要表现在以下几个面： 可主动选择学校的教育以及社会文化对其产生的影响； 在经受学校教育影响的同时也反过来影响教师并在一定程度上改变教育环境； 学生可通过制订目橱、计划，自我教育，自我调节，参加实践等手段来达到塑造自己人格的目的。17、气质与性格的区别与联系？P181性格和气质既有区别又紧密联系气质是个体与生俱来的心理活动动力方面的特征，是以高级神经活动类型为其生理基础的，因而气质主要是受遗传影响，其变化比较难、比较慢。性格是人对现实的稳定态度以及与之相适应阶段性的。主要受后天环境、教育的影响，相对气质而言，性格的变化比较容易、比较快。 此外气质和性格又是相互渗透、彼此制约的。同时，气质也影响着性格的行为特征。使性格带上明显的气质烙印。18、学生健康人格有哪些特征？P191、智能结构健全、合理，具有学习能力、认知客观、准确、具有一定的创造性和竞争意识、积极乐观的情绪和情感、人际巷系融洽，具有合作精神、独立自主、善于选择、较强的心理承受力和自我调控能力19、学生健全人格培养有哪些方法？P196 (1)榜样示范法。榜样，指对个体的人生发展有所启发并具有一定教育意义的人及其事迹。榜样示范法是通过榜样良好的人格特征来影响学生的教育方法。 (2)说理教育法。说理教育法是教育者通过言语指导，让学生认识人格健康的重要性，明确人格完善的具体目标的教育方法。(3)行为训练法。行为训练法是使个体某种行为表现不断得到巩固而形成习惯，从而转化为人格特征的方法。行为训练可以采用各种不同的方法，其中实施奖惩和提供行为训练机会是常见的有效方法。 (4)环境熏陶法。环境熏陶法是自觉地利用环境资源对学生进行积极影响的人格教育方法。 20、行为改变的具体方法有哪些？P217 (1)系统脱敏法。系统脱敏法是以交互抑制原理来达到行为改变目的。 (2)消退法。消退法是通过停止对一种行为反应的强化来消除这种行为。 (3)代币法。代币法是指当学生实施了被期望的行为时。不直接对他进行奖励或强化，而是给他一定的代币，当这些代币积累到一定程度时才能得到相应的奖励。(4)行为契约法。行为契约法是双方通过达成协议来建立一定程度的目标行为的方法。 (5)模仿法。模仿法又称示范法，指通过观察别人的行为，学习和获得良好行为，减少和消除不良行为的方法。 (6)认知行为技术。认知行为技术是通过纠正不合理的认识或信念以达到改变行为的方法。21、教师在课堂中常见的问题行为有哪些？P226(1)、强制 (2)、放任自流 (3)、不恰当的表扬与批评 (4)、角色扮演偏差。角色扮演偏差指个人的角色行为偏离社会已形成的角色认同或职业角色行为的基本模式，由此给他人也给偏离者自己带来各种困扰和挫折感。22、教师应如何对学生进行交往活动的指导？P261 l、了解人际交往的心理效应及个人品质 人际交往中的心理效应有： (1)首因效应。优先形成的最初印象及其对后来交往的影响，就是首因效应。 (2)近因效应。近因效应是指最近获得的信息会给人留下深刻的印象，对人的认知产生强烈的影响。 (3)光环效应。是指人们在交往中对他人的某些品质、特征形成清晰鲜明的印象后，会掩盖对其他品质、特征的知觉。 (4)投射效应。投射效应是指在交往过程中，总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特征投射到其他人身上。 (5)刻板效应。刻板效应是指在人际交往中形成的对某一类事物或某一群体所具有的一种比较固定的、概括化的看法。 2、掌握人际交往的基本原则 (1)真诚原则 (2)尊重原则 (3)宽容原则 (4)理解原则 (5)互利原则 (6)诚信原则3、提高人际交往的能力 (1)、增进交往的技巧 、积极的倾听 、清晰的表达 、由衷的赞美 、容忍不同的观点 、学会知己知彼 (2)、改善交往的心理学技术。 、敏感性训练 、角色扮演法 、表达训练23、当前我国青少年学生心理健康的标准是什么？P288一般认为，从学生的“具体表现”来看，以下几个方面可以作为衡量青少年学生的心理健康的标准： 第一，智力正常 第二，保持良好的情绪 第三，人际关系和谐 第四，意志标准 第五，行为反应协调24、当前青少年学生的主要心理问题有哪些方面？P290 当前青少年学生的主要心理问题是学习困难、人际关系、自我意识、行为问题等方面。 (1)、学习困难 引起学习困难的原因有很多。有的人因为先天或后天的原因。学习困难的表现是：、暂时性的能力缺失,、自信心不足,、不能掌握正确的学习方法,、是学习态度不端正(2)、人际关系障碍。学生的人际关系有师生关系、亲子关系、同学关系、异性交往等。 (3)、自我意识偏颇。 (4)、行为障碍。根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下： 、不良动作习惯，、退缩性行为，、攻击性行为,、特殊行为问题25、学校心理健康教育的实施途径是什么？P306 (1)、在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育的基本途