《培养亲社会情感(上)》教案.doc

第一课时 培养亲社会情感 (上)教学目标情感、态度、价值观 体验和感受社会的美好。能力 培养学生多角度思考社会问题,正确认识社会现象的能力。知识 知道生活是美好的,美好的生活与社会的美好紧密相连。教学重难点 引导学生感知社会生活的美好,认识我们的社会正是在发展过程中,在解决问题过程中,展现她的美好。活动准备: 课前将全班学生按四人一组分为若干小组,并利用课余时间分别进入教师办公室实验室、音乐课堂、美术课堂等,留心观察寻找社会生活中的美。教学过程导入多媒体展示图片:教师:同学们,看了这组图片,你们最大的感受是什么?学生:真美。教师:对,这是自然美。老师今天还要和同学们一道去“感知社会生活美”,“发现社会生活美”,“正确理解社会生活美”。第一环节:感知社会生活美教师:请同学们观察第一目第一个第一个的五幅图片。这些图片反映了社会生活不同方面的美,同学们能说明它们分别反映出社会生活哪个方面的美吗?学生:略。(社会环境美、社会生活美、人们心灵美)教师:对,它们反映了这三方面的美。下面请同学们再列举出一些你身边类似的美,让我们一起分享。学生列举:略。教师归纳:同学们刚才列举的都是对你们触动很深的美好的人和事。你们有没有试过用你们的笔将感悟记下来,我想它会成为美丽的文字,感动更多的人。美文示例: 略教师:趵突泉公园的记叙和描写展示了社会建筑的美、社会环境的美。请同学们课后也用你的笔,将你观察和感受到的社会生活的美,用优美的文字展现出来,与同学们分享。环节一到环节二的过渡:我们生活的社会真美,但也有人常常没有这样的感受。法国著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。引入下一个环节:第二环节:发现社会生活美教师:同学们,学校是社会的缩影,我们每天的三分之一多的时间是在学校度过的,你能在忙忙碌碌的学习中去发现她的美好从而让自己更爱她吗?下面请各小组派出代表,将你们利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等,留心观察寻找美丽的感受讲一讲,与大家分享。 课堂交流发言:学生甲:我们小组来到一间教师办公室,看到老师们有的在辛苦地批改作业,有的在备课,有的在看书,阳光从窗外照射进来,像给老师们批上了金色的纱幔。窗明几净,觉得格外的美丽。学生乙:我们小组来到物理实验室,一个班的同学都在老师的指导下做着实验,电源接通了,好多同学手中的灯泡发出了亮光,美极了。教师归纳:社会生活是美好的,但社会生活是多色调的,当你看见一些贫困、不公等社会现象时,你是否会觉得社会不美了呢?下面我们进入第三环节:第三环节:正确理解社会生活美教师:首先,请同学们观察这幅图片,感觉它美吗?同学:很美。(不美。)教师:请说一说理由。同学回答:略。教师放大这幅画。教师引导:略请同学们阅读第一目第一个第二个的情景材料,并观察“大眼睛”的希望的照片。思考问题:“大眼睛”的希望的照片和情景材料反映了什么?同学回答:略。教师引导:“大眼睛”的希望的照片反映了在贫穷的山区的孩子渴望有良好的学习环境和良好的学习条件,他们渴望受到良好的教育,渴望健康地成长。情景材料反映了震憾人心的“大眼睛”照片的诞生过程,以及照片产生强烈的社会影响。海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年完成了学业,开展了推动中国教育发展的“希望工程”的公益活动。下面同学们请讨论并思考一下:资助贫困青少年学业的公益活动取名为“希望工程”,你认为其寓意是什么?学生讨论,发言:略。教师归纳:“希望工程”是中国青少年发展基金会于1989年开始实施的一项社会公益项目,是一项旨在集社会之力,捐资助学,保障贫困地区失学孩子受教育的基本权利的伟大工程。它的寓意是要让不能接受良好教育的未成年人都应受到良好的教育,都能平等享有义务教育的权利,都对未来充满希望,都能健康、幸福地生活。同学们,你能从情景材料中感受我们社会生活的美好吗?同学回答:略。教师说明:略同学们,想一想我们生活中还有类似的事例吗?学生:略。教师归纳:中华民族曾以古老的文明饮誉于世,悠悠五千年历史,从孔夫子到陶行知,从蒙学到私塾,无不证明中国人崇尚教育。时代的发展、社会的进步同样呼唤着教育的发展。在我们这样一个拥有十多亿人口的发展中国家,普及九年义务教育是一项十分艰巨的工程,有的贫困学生中途辍学,有的根本连校门也没进过,失去了童年应有的向往。正是在社会各界的大力支持和帮助下,才使贫困地区孩子受教育的权利得以实现。 在解决问题的过程中,一片片爱心、一份份深情、一股股暖流化成了希望的甘露,滋润着贫困儿童久已干涸的心田,也反映出人们美好的心灵!也展现着我们社会的美好。