商是两位数的笔算除法.doc

商是两位数的笔算除法教学设计教学目标：1、使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法，掌握商是两位数的书写位置，会正确求商是两位数的笔算除法。2、通过经历求商是两位数的笔算除法的过程，培养学生知识迁移的能力。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。教学重点：会正确求商是两位数的笔算除法。教学难点：理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。教学过程：课前谈话：估一估，这篇文章一共有多少个字？（共630个字的文章）一、创设情境，导入新课有一篇630个字的文章。徒弟平均每分钟打18个字。师傅打了21分钟完成了任务。1、你获得了什么数学信息？会选择哪两个信息，提数学问题？有一篇630个字的文章，徒弟平均每分钟打18个字。需要几分钟才能打完？有一篇630个字的文章，师傅打了21分钟完成了任务。平均每分钟打了几个字？二、探索新知（一）解决例（1）有一篇630个字的文章，徒弟平均每分钟打18个字。需要几分钟才能打完？1、让学生读题。2、怎样解决的？说说你是怎样想的？3、估算：大约需要几分钟？4、学生独立计算，指名板书。反馈：（1）3为什么写在十位上？（师把3改成红色）（18除63够了，在十位上写3；除到哪一位商就写在那一位的上面；估算时大约等于30，表示3个十。）（2）你是怎样想到商3的？（把18估成20来试商）（3）说说你是怎样算的？（先看被除数的前两位，63个十除以18够除了，在十位上商3，3乘18等于54个十，63个十减54个十等于9个十，把个位上的0抄下来，90除以18在个位商5，5乘18等于90，90减90等于0。或先算18除63个十）5、指名说，同桌互说，有错的请订正过来。（二）解决例（2）有一篇630个字的文章，师傅打了21分钟完成了任务。平均每分钟打了几个字？1、学生独立解决，指名板书。2、（1）师：三个商都是30，请你说说3为什么写在十位上？（2）除到十位余下的数是0怎么办，你们觉得怎样比较合理？（小组讨论）（3）说说是怎样算的？（4）错的请订正过来。3、答。4、观察例（1）和例（2），例（1）的0为什么要抄下来，而例（2）的0却不抄下来呢？5、小结：这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。引出课题：笔算除法6、（解决情境中学生提出的另两个问题。口答）（三）学生各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。1、同桌合作出题，计算。2、反馈：先全班交流，说说计算过程，再互批。（选择学生的例子是：除数是一位数的，商是两位数、商是三位数的各一个；除数是两位数的，商是一位数，商是两位数的各一个。）3、讨论：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？（相同：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次余下的数必须比除数小。不同：除数是一位数的除法，先除被除数的前一位，除数是两位数的除法，先除被除数的前两位。）（四）小结师：除数是一位数的除法，先看被除数的前一位，前一位不够再看被除数的前两位，除数是两位数的除法，先除被除数的前两位，如果前两位不够再看被除数的前三位，除到哪一位商就写在那一位的上面，每次余下的数必须比除数小。三、巩固提升1、直接说出商是几位数，再计算。（分小组