新课程下如何提高英语课堂效率.doc

新课程下如何提高英语课堂效率摘要：英语课程学习是基础教育的重要组成部分，在这一阶段，初中英语课程教学具有培养性、基础性、适用性和交际性等特点，初中英语教学改革是新课改的重中之重，英语教育肩负着素质教育的责任和义务。然而，仍然存在着不利于新课程发展的问题，如：教师在组织教学活动方面注重形式，学生参与的深度不够，效率不高等等。提高英语课堂效率很重要，本文对此问题提出了相关对策。关键词：新课程；英语教学；效率一、在初中英语教学中遇到的问题英语教学中仍然存在不利于新课程发展的问题，如：教师在组织教学活动方面注重形式，学生参与的深度不够，效率不高等等。因此，英语教师要进一步更新观念，提高课堂效率，把英语教育的基点转移到人的素质培养上来，在英语中不禁要教会学生知识，培养学生的知识能力，更要教学学生技能，要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效。二、对策1、采用任务型教学，以学生为主体英语课程倡导任务型的教学模式，任务型教学体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，是素质教育在英语教学中的具体体现。教师要尝试改进教学方法，巧妙实施“互动”教学，提高学生的参与度。素质教育注重对学生创造能力和实践能力的培养，由”单向传受式”向”师生互动、沟通式”转化，优化学生的主体和参与意识，在课堂教学中，可以融入“启发式”和“探究式”的教学方法，巧妙实施“互动”教学。教师要调动学生学习英语的主动性，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。教师可以把教材的内容知识变成真实的情景，让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。让学生在生动、形象、直观的情景下掌握所学的知识。在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。2、注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。3、教师要成为素质教育的积极推进者“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师要养成学习的习惯，不断提高自己，刻苦学习、努力进取，以书为友。转变教学观，由传授学生知识转向提高学生综合素质，由传授式教学转变启发式教学。授人以鱼，不如授人以渔，教师要培养学生会找水的能力，自我成长，自我完善，自我提高，培养学生获取新的知识能力，要培养学生乐观的思想、拼搏、奋斗的精神，好的习惯等等。4、爱的教育雅斯贝尔斯特别强调师生之间的爱，把爱看作是“教育的原动力”，只有教师无私的爱，才会转变为学生心里的一股暖流.化作自主学习的动力，只有在爱的层面，师生的生命才能够真正提升到真实的境界，教师的爱投射到学生的心灵中，使学生把教师视为整体的精神人格加以肯定和接纳，在意识深处感悟教师所授内容的意义，从而获得人生体验和生活智慧，而教师在此过程中也感受到自己存在的价值。教师要鼓励学生、自尊、自强、自爱，相信自己的力量，经过努力可以达到更高的境界。许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。因此，在教学中，教师要给学生激励，尤其为后进生创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点，树立学好英语的自信心。使每一个学生都有机会就某一现象或问题发表自己的看法；民主平等、轻松和谐的氛围，更能激发学生之间、学生与教师之间思维、智慧的相互碰撞，相互启发