寡人之于国也 (2).doc

寡人之于国也教学设计虎林市高级中学 郝永敏【教学策略】 以新课程理念为指导，精心创设教学情境，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生在学习过程中的主体地位，灵活组织课堂教学，活化文本，激活学生思维，进一步培养学生的文言语感。【学习目标 】 知识与能力：理清文脉，理解孟子的“王道”主张；赏析孟子的论辩艺术。过程与方法：自主研读、合作交流、活动体验。情感态度与价值观：认识孟子思想的现代意义。【教学重点】理解“仁政”主张在本文的具体内容；学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。【教学难点】站在现代社会的立场，理解孟子思想。【教学准备】请学生课前上网了解孟子、孟子思想及本文谈话背景；熟读课文，结合工具书和注释，正确翻译课文，归纳文意；充分思考课后练习题。【课件素材】文字、图片、声像资料等。【教学课时】一课时【教学流程】一、情境导入 1.多媒体播放文字图片，请学生配乐朗诵。生1：因闪耀着他思想的光辉，孟子跻身于四书之列；秉承“仁政”学说，他终成儒学“亚圣”。孟母三迁是他的家学，民贵君轻是他的功绩。他用三寸灿舌使君王折服，他用生花妙笔让齐鲁生辉。孟君至圣，千古名流！生2：辗转诸国，四处游说，只有“仁”字你看得最重；唇枪舌剑，才思敏捷，要把“民”放在心中。背上有仁政，心中有人民，在你的词典里，第一页是“仁政”；在你的路途中，永不涉足的是霸道。大哉，为天下而奔忙！一串串脚印，留下的是你的智慧，常驻世人心里的，是你的精神。仁者无敌！（设计意图：多媒体辅助教学，营造学习气氛，引导学生快速进入学习情境。）2.教师讲述：今天，让我们一起来学习寡人之于国也，看看孟子思想会给我们哪些启迪。（设计意图：唤起学生学习兴趣。）3.多媒体出示三维学习目标，请学生朗读。（设计意图：让学生明确学习任务。）二、了解作者及其思想请学生用多媒体展示课前搜集的文字图片等，介绍孟子、孟子的“仁政”思想及本文谈话的背景。（设计意图：发展学生的主动性和创造性，培养学生的实践能力。） 三、自主研读 整体感知多媒体出示问题：请速读课文，画出谈到“民不加多”的语句，并将文章分为三层。学生浏览课文，思考，交流。（设计意图：引导学生理清文脉，从宏观上把握课文。）四、合作探究 重点赏析1、多媒体出示合作探究题：（1）理解“仁政”主张在文中的具体内容。（2）孟子在说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别时，为什么要“以战喻”？（3）结合本中的具体语句，赏析孟子论辩的特点。 分配小组学习任务，理解孟子的“王道”主张；赏析孟子的论辩艺术。（设计意图：培养学生合作探究的能力，引导学生深层次理解课文。）2、概述：孟子提倡实行王道。王道的核心是仁义，以仁义为政就是“仁政”。“不违农时，让民生有保障；施行教化，使百姓知礼仪”是本文“仁政”主张的具体内容。孟子善于运用比喻说理，如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓的“尽心于国”比邻国政实质上并无区别；孟子论辩时从容不迫，气势充沛，如用整齐的排偶句式，使音节铿锵有力。（设计意图：突破重点。）五、拓展延伸 活动体验1、提问：孟子在论述“王道之始”时说：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，林木不可胜用也。”请站在现代社会的立场，思考孟子的论述，发表一分钟演讲。2、学生演讲。（设计意图：联系实际，引导学生关注作品的内涵，从文本中汲取民族智慧，生动表达，提高学生综合素养。）六、课堂总结 深入体悟孟子胸襟广阔，心忧天下，在乱世中奔走，绽放生命的光芒，展现着崇高的人性的光辉；他的思想，至今仍是宝贵的民族智慧，是“民本”思想的来源。让我们永远记住孟子，记住这位