语文教学设计(生命课堂).doc

巨人的花园教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级语文上册第九课巨人的花园学习目标：1、认识本课8个生字，会写16字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化来体会巨人醒悟的过程。4、明白快乐应当和大家分享的道理。5、愿意和同学交流阅读的感受。6、优化学习方式：学会“动手读文”的方法：发现关键词，作出标记。教学重点引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。教学难点体会这篇童话在表达方面的突出特点。学习过程一、情境导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书 巨人的花园师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。二、检查预习情况1、交流童话的主要内容。2、检查生字认读情况。3、出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除自己试一试，指名学生读，齐读。三、找出关键词学习第一自然段1、自读第一自然段，找出其中的关键词。2、交流：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片、3、说说从关键词中有什么发现。4、师小结：两组词语写出了巨人的花园不同的景色。（课件出示花园不同景色的图片）5、指导有感情朗读第一自然段。6、理解“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”中的关键词“常年”“洋溢”。四、动手读文优学微课程这节课，我们在研读课文的过程中，学习并使用一种新的读文方法动手读文:即把阅读与动手操作相结合，要求凡深度阅读必动笔，一边读一边做标识，一边读一边做评注，一边读一边做概括；一边读一边联系、思考在文本上简单的写感悟（学生可自主生成适合自己的动手读的一边一边）。这种“动手读”简单易会，每次获取一点知识，积淀一点美好感受，发现一点问题，提升一点概括能力，从而会感到阅读并不难，阅读有用有效；逐渐把阅读视为一种享受。动手读文: 1、做标识2、做评注3、做概括4、写感悟五、运用动手读文的方法研读课文（一）研读三次训斥，读懂巨人的自私师：阅读课文3-8自然段，巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是怎么说和做的呢?请同学们自由读课文，运用动手读文的方法来学习，用直线勾画出巨人叱责孩子们的话。可以尝试着在这句话的旁边用铅笔写出自己读后的感悟。交流巨人的三句话：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”1、研读第一句，出示小组学习要求：1）读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？2）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围做什么了呢？3）砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？4）巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？5）陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）6）没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？7）你还有哪些疑问呢？2、研读第2次斥责，出示小组学习要求：1）当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）2）读第2次训斥的句子。思考巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？3）也可以提出自己的疑问。3、研读巨人叱责孩子的第三句话，出示小组学习要求：1）巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。请同学们想一想，巨人此时会想些什么？2）对比这三句话，你有什么发现？朗读表现。3）读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？（二）研读巨人的改变，读懂分享小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化，并写下自己的感悟。并在句子前标上对应的序号。（读第八至十自然段）1、小男孩第一次不寻常的举动他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？巨人听懂了吗？从哪个词知道的？巨人心里感觉到了什么？2、小男孩第二次不寻常的举动这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”还可以怎么地说？3、小男孩第三次不寻常的举动小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么？ 谁能把巨人心里的想法写出来呢？互相交流六、采用两说合作的方法，研读学习本文的感悟和学习童话的方法学了这篇童话，你明白了什么道理呢？预设：我们懂得了：不要自私，要学会爱，孤单和大家分享就少了一半，快乐和大家一起分享，会有“加倍”的快乐围绕你身边。快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 学习童话的方法：抓住文中的人物的语言、动作、心理、神态的描写以及环境的描写来体会人物的心理和要表达的思想感情。先小组合作学习交流，之后全班交流，并提出自己不懂的问题，其他同学帮助解决，如有解决不了的问题教师相机点拨。七、拓展1、出示原著的结尾，体会巨人与孩子们的快乐。2、巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？3、拓展阅读请同学们课下阅读王尔德的童话剧：快乐王子少年国王