广州市小学英语口语二年级下册教材教法分析.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果广州市小学英语口语二年级下册教材教法分析天河区教育局教研室 彭雪红一、低年段英语口语教学总体目标：1 培养学生的英语学习兴趣。 2 培养学生良好的英语学习习惯。3 形成自信心和正确的学习态度。4. 获得简单的语言知识和良好的语感。二、低年段英语口语教学主要要求：现状：不重视、课时+师资。 教学效果不如意。1. 各方的重视：学校、教师、家长、学生要正确认识与重视。建议学校有专职口语老师，特别是大的学校。2寻求最佳教学：研讨最佳教法、遵循低年段儿童学习规律、学法指导、良好学习习惯养成。3适当的作业：布置听、说、读作业；鼓励课外相关兴趣英语学习；音像、外教兴趣班等。4必要的铺垫：字母教学；为三年级学习作过渡准备；如听说、朗读等方面。三、第四册教材编写细目表UnitstopicsfunctionsstructuresVocabulary ChunksUnit 1 I go to school by Bus.TransportIdentifying transport Talking about transport to school I go to school by bus. I live in Tianhe. Can I go there by bike?Yes, you can./ No, you cant. Bus, motorbike, ship, underground, taxi, live, bike, train, plane, carCome on, Its time for bed. Unit 2I want to be a teacher. jobsIdentifying jobs. Talking about futureAsking about jobsWhat does he/she do?Hes/Shes a doctor. I want to be a teacher when I grow up. He/She goes to work by motorbike. Teacher, doctor, policeman, driver, nurse, engineer, manager, fireman, go to work, car, bike, bus, underground, taxi, motorbike Its me. The house is on fire. Call 119. Unit 3Please Take me to the Zoo. FavouritePlaces Identifying places Making requirementsExpressing wants.Making suggestionsMy favourite places is the zoo. Im going to the bookstore. Will you take me to the park?Zoo, park, swimming pool, bookstore, playground, supermarket, buy, gameWhere are you going?Here we are. No problem!I said no. Lets go home. Unit 4Its sunny today. WeatherIdentifying weatherDescribing weather Giving and following instructionsI want to swim.Its sunny. Put on your boots. What are you doing?Im reading . Sunny, wind, hot, cold, snow, rain, watermelon, boots, sunglasses, scarf, umbrella, put on, eat, walk, run, pianoLets go skating.Thanks. Its raining cats and dogs. Im bored.Unit 5My Favourite Day is MondayThe days in a week Identifying the days in a week.Describing routines. Talking about housework responsibilities. My favourite day is Monday. Its Monday today. Its your turn to sweep the floor. On Sunday I sweep the floor. Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, Saturday, Today, tomorrow, sweep the floor, comics, feed the pet, wash up, set the table What day is it today?Please wait. Im sorry. Thats OK. Unit 6Which Season do you like?seasonsIdentifying seasons. Talking about seasons. Talking about seasonal clothes. In summer, I/we wear sandals.Its hot in summer.I like spring. I can fly a kite in spring. Its warm in spring. Spring, summer, autumn, winter, warm, cool, go hiking, trainers, sandals, coat, swim, watermelon, skate, ice-cream, banana, sweaterWhich season do you like?Its raining hard. Unit 5My Favourite Day is MondayThe days in a week Identifying the days in a week.Describing routines. Talking about housework responsibilities. My favourite day is Monday. Its Monday today. Its your turn to sweep the floor. On Sunday I sweep the floor. Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, Saturday, Today, tomorrow, sweep the floor, comics, feed the pet, wash up, set the table What day is it today?Please wait. Im sorry. Thats OK. Unit 6Which Season do you like?seasonsIdentifying seasons. Talking about seasons. Talking about seasonal clothes. In summer, I/we wear sandals.Its hot in summer.I like spring. I can fly a kite in spring. Its warm in spring. Spring, summer, autumn, winter, warm, cool, go hiking, trainers, sandals, coat, swim, watermelon, skate, ice-cream, banana, sweaterWhich season do you like?Its raining hard. 知识学习目标要求：1. 根据上表，要求学生对每个单元的话题能理解，知道意思，并能听说基本的知识点（句型和词汇）。 2. 拓展学习目标：l 对课本的词汇、句子的认读；l 引导学生利用好课外相关的儿童英语学习资源。五、教学评价目的：让学生、家长、学校重视口语教学，检测、促进学生学习；监督、提高、改进教师教学。原则：听说为主，知识与兴趣、态度相结合。形式：与平时教学常用的形式。内容与方式：单词（听、辨认/指认单词、实物），看图说事物的英语名称句子：教师提供情景，学生说英语。自由表演：自己准备，个人或合作（自选内容），着重 运用兴趣态度：简单问卷调查（家长）,课堂学习行为观察, 平时的课堂表现（表现性评价），积累的红花，奖品等。 广州市小学英语口语教材编写介绍广州市教育局教研室 赵淑红 一、英语口语教材的编写目的和特点 教材“将小学艺一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。”教材的编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。争取减轻高年级的负担。衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。二、教材的结构和一些特点1、教材结构.第二册在容量上也是6个单元和两个复习部分。教师教学用书按每单元六课时的量进行教学设计。建议每单元至少用6个40分钟的课时，若能上短课，则更好。体例与栏目同第一册。都是LETS SING, LETS CHANT, LETS PLAY, LETS TRY, LETS MAKE, STORY TIME, AMYS GARDEND等几个部分。同样，这几个部分的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序，另外，有些部分，如song和 chant，story等，需要多次的重复，可能不是一节课学生就可以完全掌握的。所以，要求老师们根据实际情况灵活分解和组合教学的内容。我们在编写过程中根据第一册的反馈意见，即注意了提供足够量的语言输入，又有意控制了语言现象出现的量。如：Unit 2. 原有Lets cook. Amys father is cooking. Unit 3 原有衣橱里的衣服、厨房里的食物等，我们控制了单词的量。同样，教师们在Amys Garden部分可以知道每个单元的目标要求。2、教学语言编写特点 更加口语化。主要考虑少些学生可能上不了口的句子。如Wheres Amys mother？ In the kitchen. 而不是Shes in the kitchen. 保证重点句型在有意义的情景中的重复。如故事部分。不仅是句型相同，争取是句子的大部分成分都相同。如：Can I watch TV? No, you cant. Can I eat ice-cream? No, you cant. 3.关于录音。 有中英文页码提示，方便老师、学生和家长查找。（放录音） 增加了录音的内容，除Lets make外，几乎所有部分都制作了录音，目的主要是方便学生在家里学习。 Piggy Bank和I know these in English部分增加了中文意义， 方便学生在家里学习，方便家长监督。但Piggy Bank 的中文加在英文后，I know these in English的中文加在中文前，（为什么？） 故事部分增加了中文导语和生词释义，目的一是set up a situation, 二是帮助学生理解故事。（放录音） 单词、chant增加了跟读。（放录音） 效果音和语言部分的主次关系更明确。 录音者的表现力较好。（放录音）三、低段儿童英语学习的主要特征(Working with young learners ) 儿童是积极的意义构建者 “玩中学” “做中学” 理解能力高于表达能力； 儿童学习语言需要较高的重现率 语言是交际的工具 Children like to play with sounds; Children like to move. The younger they are, the more movements they need. Children like things unusual. Children need variety, they need routine as well.They are good imitators.四、低段英语口语教学建议1掌握基本的低段英语教学技能和教学方法：如：游戏、故事、歌曲和小诗、TPR等教学技能的运用和单词、句型的教学，参见教师教学用书，上面有详细的说明。小诗教学范例：P11. 在开始教小诗之前，你需要就其中的单词和句子进行一些练习，这些练习可以是接受性的，也可以是输出性的。例如:1) Revise play, eat and cook in the song, learn sleep by using TPR. 2) Draw the framework of a house.3) Ask the children what it is. Recast what they say in English. Get them to draw their house. Ask individual student to show you their house. Get the children to tell you what it is. 4) Invite the children to come to your house. Walking around the teachers desk before you go to the framework on the blackboard. Put on the bedroom. Tell the children “This is the bedroom. I sleep in the bedroom. This is the bedroom where I sleep”, doing the action for sleep. You can challenging the children to repeat what you say by saying “ 看看谁能复述老师的这句话”5) Do the same with the kitchen and the living room. Walk a little bit and say “Come on, lets come to the kitchen/ the living room. ”6) Number the three rooms and play a “listen and number” game. 7) Go to the chant itself. Withdraw support gradually. Teachers activityChildrens activitypurposeSay the chant and do corresponding actionsWatch and listenChildren to feel and get the gist of the chantSay the chant and beatWatch and listenChildren feel the rhymeSay the chant and beatWatch, listen and beat alongChildren try the rhythm with helpSay the chant and do the actionsWatch, listen and beatChildren try out the rhythmSay the chant and do the actionsListen and do the actions alongarouse interest, help with memory, help understandingSay the chant and do the actionssay and do the actions alongPractice saying the chantPoint to the pictures and do the actionsSay the chant and do the actionsTry out with prompts from the teacherSay the chant and do the actionsWith prompts from actionsSay the chant and beat2熟悉教材，整体把握：通读全书，了解全书内容和各语言内容的分布，做到心中有数，并在教学中有意识地为后面的教学内容做铺垫。例如，第二单元的歌曲中出现了come on, lets have fun. 教师们在第一单元的教学中，就可以多次在课堂用语中用这些chunk来组织教学活动，为学生提供exposure. 这样，到第二单元的时候，就水道渠成了。3明确教学目标，准确把握教学重难点4布置学生每天回家听录音，每天接触英语。5几点说明：u 教材中的歌曲和小诗不一定全部掌握，每个学生能说唱6-8首既可，考试时可任选2首。u 教材中的故事要求学生理解意思，能用中文讲述其中发生的事情。能跟老师或录音讲述其中的重复或关键的词句即可。u 活动手册中有识字练习，不是必做。u 活动手册中的故事为扩展性、欣赏性内容，不做要求。五、教材的组成：(Constructions of course)课本、活动手册、录音带（课文、活动手册，）、教师用书、投影片、CD-ROM 、单词图片六、教材分析与处理1 抓住目标2 根据实际情况大胆处理教材教师们可以对教材进行以下的处理： 对教材内容进行适当的补充或删减； 替换教学内容和活动 扩展教学内容或活动步骤 调整教学顺序 调整教学方法3.对教材活动的分析清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学信息技术五年级上册教学计划一、学生分析 本学期担任五年级段的信息技术，大部分学生家里条件都比较好，接触电脑的时间也比较多些,对计算机的基本操作也比较熟练,而且学生对电脑的兴趣比较浓厚，热情比较高，每次上电脑课都非常的兴奋，所以，老师要抓住这点优势，让学生学的开心，寓教于乐。经三四年级两年的信息技术课的学习，学生也具备了一定的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，养成了良好的信息素养。二、教材分析本学期教学内容包括三个单元。第一单元：网聚彼此生活。第二单元：体验多彩世界。 第三单元：关注校园环境。三、教学目标1学会使用网络学习平台，感受网络共享的美妙；通过上传各自作品、浏览共享、发表评价，增强对该主题知识的了解，加深认识，在互访、交流中拓宽视野，学会更多交流技能；学会应用论坛，进行主题式的讨论；并能在今后的学习中能把网络平台视作一个学习、交流的工具。2通过介绍多媒体信息的获取、处理、应用三个方面的实例，让学生经历学习的过程，从而感受计算机处理多媒体册魅力，学会一些常见的应用方法。3学会运用采集信息、处理信息、分析信息等方式来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生的创新意识。4培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理，尤其是健康和负责任的网络语言和操作行为。四、教学重难点重点：培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理，尤其是健康和负责任的网络语言和操作行为；让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及它的应用领域；学会运用采集信息、处理信息、分析信息等方式来研究身边存在的现实问题。难点：应用数码工具获取声音、图像、影像等多媒体信息，运用采集信息、处理信息、分析信息等方式来研究身边存在的现实问题。五、教学措施1认真组织教学，认真对学生进行指导。2实行切实可行的教学方法，对学生进行知识的传授。3所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。4对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。5尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手能力。六、教学进度安排表周 次日 期教 学 内 容课 时18.309.5课堂常规教学129.69.12相聚在网上139.139.19网上谈旅游149.209.26读书论坛159.2710.3国庆节1610.410.10采集生活点滴1710.1110.17回顾多彩生活1810.1810.24精彩照片剪辑1910.2510.31展示真我风采11011.111.7聆听美妙乐曲11111.811.14乐曲变化多样11211.1511.21小小作曲家11311.2211.28精彩屏保设计11411.2912.5自制个性屏保11512.612.12校园环境调查11612.1312.19美化校园研讨会11712.2012.26校园环境调查报告11812.271.2贺新年校园环境调查报告1191.31.9综合练习1201.101.16期末考核1七、学期教改研究专题机房上课纪律控制的研究 2010年9月14日清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供Chapter9 We like dolls教学设计（一） 概述 课名是We like dolls，是小学一年级的一堂英语课。 本节课所需课时为2课时，40分钟。 本课是一节跨越式发展教学的研究课，通过本课的学习，除了掌握教材所要求的单词和句型，还增加了与课题内容相关的单词和句子，优选了英语儿歌及小故事供学生掌握。本节课运用已有的英语知识和网络知识来提高学生听说、读、对话交际的能力，学生通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到学生主动学习，扩展知识，培养听、说能力的目的。（二） 教学目标分析 准确阅读新单词eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。 会流利地说句子:This is my nose.These are my eyes.I have（no）.Where is your.? Here it is. Her/His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用这些句子就不同的人或物互问互答。 能比较流利地唱英语歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既巩固了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。 能阅读A present，并表演故事。 借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 创设情景，让学生充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，锻炼语言表达及会话交际能力。 （三） 学习者特征分析 本节课的教学对象是小学一年级实验班学生，学生在听、说、读、以及口语表达主动能力方面有一定的基础，能够完成简单的电脑操作、网上浏览和查阅信息。 学生对英语的学习有持久的兴趣和爱好，学习主动性、积极性很高。 学生能根据所学内容表演小对话或歌谣，在教师的指导下听懂、读懂并讲述简单的故事。 在学习中乐于参与、积极合作，表演欲望强。（四） 教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源共享，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、同学充分对话、交流，提高语言综合运用能力。（五） 学习资源 本节课是在多媒体网络教室中完成的； 朗文Integrated Primary English 1B第9课； 专门为本课制作的多媒体课件，搜集的小故事、童谣和洋娃娃图片。（六） 教学过程环节 第一阶段：以歌激趣，导入主题。 第二阶段：利用多媒体教授本课单词及句型，学生能通过各种练习掌握本课重点。 第三阶段：网络提供丰富的与课文内容相关的英语儿歌，扩大阅读量，达到知识的延伸。 第四阶段：创设情景，会话交流。 第五阶段：角色扮演，人人参与。教学过程流程图： 唱Where is your right hand?导入 结束自主阅读，学习小故事。检查自学、合作学习情况，提供指导。分大组进行说唱表演四首儿歌。分四大组学习，听、齐读、唱儿歌。指导学习英语资源平台英语资源平台课件通过网络游戏，自我检查单词的掌握情况。老师问“五官和身体部位”的问题，学生回答。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供表达男女关系的经典句子1. I dont want to be the third wheel. 我不想当电灯泡.一般的自行车都只有二个轮子, 要是有三个轮子呢? 没错, 那第三个轮子就是多余的. 所以 Third wheel 就是美语中电灯泡正确的表示方法. 还有一个讲法, 叫 I dont want to be the third arm. 这里不是说 “三只手”的意思, 而是和 third wheel 一样, 都是电灯泡的意思.2. He is dating another girl on the side. 他同时脚踏两条船.我想把这句说成 I have my feet in two boats 的人也不在少数吧! 其实正确的说法应该是像这样, He is dating another girl on the side. 或是你可以说 He is dating another girl behind her back. (这个 her 指的是他女朋友的意思)On the side 这句话你去餐厅用餐时也常用到, 指的是主菜之外的副餐, 比如说 Id like salad with dressing on the side. 就是说我要沙拉和沙拉酱. 或是 Would you like a baked potato on the side? 要不要再点一份烤马铃薯啊?3. I am the one-woman kinda man. 我是那种从一而终的男人.在美国从一而终的人好像不多, 他们通常从高中就开始交男女朋友, 一直交到结婚, 中间不知改朝换代过多少次. 所以这句话是很难得听到的. 其实我比较常听的是 one-man woman, 因为看来不论中外, 女生都比男生坚贞一点. kinda在口语中常用, 它是 kind of 的简写, kinda man 就是说那样的男人。可以省略不说.还有一种用法叫 We are exclusive. 这个 exclusive 指的是排他的意思. 所以当一对情侣说, We are exclusive时, 就是说我们心里只有对方一人, 我们都不会再去喜欢上别人.4. Those boys like to hit on me all the time. 那些男生老爱找我搭讪.Hit somebody 是说你打某人的意思, 但是 hit on somebody 就不一样了, hit on somebody 是当作搭讪来解释. 常常电视剧里可以看到, 一个男的跑去跟一个陌生女孩多说了两句话, 那个女生就说: Are you hitting on me? 你现在是在跟我搭讪吗? 实在是很有意思。5. Thats the long distance relationship. 我和我的情人分隔两地.一般relationship都是特别指男女朋友之间的关系, 比如你可以跟你的另一半说, I really appreciate our relationship. 就是我很感激我们能够在一起.Long distance relationship是一种固定用法, 这样的讲法我常在广播中听到. 他们一般情况下不会说成 We live far away from each other. 只会说 We have a long distance relationship. 再来你可能可以接著说, Its so hard for me.6. You should have chivalry. 你应该有点绅士风度。我觉得美国的男生都蛮有风度的, 他们会帮女士开门 (这点在美国尤其重要, 因为美国的空气太乾燥了, 所以去开门常常会触电 _ ) 会让 Lady first. 这种行为中文叫绅士风度, 但在英文中叫骑士精神 (chivalry)7. I saw you smooching that girl just outside my window. 我看到你在我的窗外亲那个女孩喔。Smooch 是一个口语, 它就完全等于大家所熟知的 kiss 这个字.8. Im all over you. 我对你非常地著迷.All over you 就是说对你非常地著迷, 这还有另一种表示方法, 叫 I have a crush on you. 这二句都是表达很喜欢某人的意思.All over somebody 还有一个很常用的用法, 我把它翻成“三贴”比如说你去舞厅跳舞, 看到有一对男女跳到三点都贴在一起了, 你就可以跟你的同伴说, Hey, look, the guy is dancing all over the girl.9. Im over you. 我跟你之间完了。一字之差但是意思完全不同喔. 你要是说 Im over you, 就是说我跟你之间完了, 我不想再和你有任何的瓜葛. 这和 Im all over you 是完全不一样的。10. Are you trying to seduce me? 你想要勾引我吗?Seduce 就是说你用言语或是行为去勾引某人. 这句话在美国派 (American Pie) 当中有用到过喔! 就是其中有一个男生最后找不到伴了, 结果跑去勾引一个老女人. 那个老女人就说了, Are you trying to seduce me?更好玩的是, 那个男生事后还跟同伴吹牛, Women are like wine. They only get better with age. 女人吗, 就像老酒一样, 只会越陈越香。三十五种爱的英文表达方式0 爱 love； affection，like； be fond of； be keen on，cherish； hold dear； take good care of； treasure，be apt to； be in the habit of 母爱 maternal love； mother love； a mothers love for her children； maternal affection 父爱 paternal love 父母的爱 parental love 父母子女间的爱 love between parent and child 子女对长辈的爱 filial love 互爱 reciprocal affection 慈爱 the benevolent affections 疼爱 the tender love 夫妻之爱 conjugal love 深深永恒，真挚，贞洁，坚定不移的爱 ardent everlasting， sincere， chaste， steadfast love 狂热的爱 fanatic love； wild love 强烈的爱 a keen affection 爱如己出 cherish a child as ones own 爱恨交织 be overwhelmed by mixed lovehate feelings 爱憎分明 have a clearcut stand on what to love and what to hate 爱莫能助 be sympathetic but have no ability to help； be willing to， but powerless to render assistance 爱校如家 love the school as dearly as one does ones own home 永远相爱 love each other with an undying affection 疼爱某人 dearly love sb.； set ones affection on sb. 终生钟爱妻子 retain a tender affection for ones wife to the end of ones life 真诚温柔，疯狂，盲目地爱 love sincerely tenderly， wildly， blindly 专一忠诚地爱某人 love sb. devotedly loyally 至死不渝地爱某人 love sb. to the day of ones death 炽热地爱 have a burning love for 爱上某人 fall in love with sb.； grow tender of sb. 爱子女 feel affection to ones children； have an affection for ones children 表示对某人的爱 show love to sb. 公开表示对某人的爱 declare ones love to sb. 渴望得到某人的爱 desire the love of sb. 需要母爱 need a mother care 怀疑某人对的爱 doubt sb.s love for 博得某人的爱 earn sb.s love； win sb.s love 保持对某人的爱 keep ones affection of sb.； retain ones love for sb. 激起对的爱 inspire a love for 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供新北区小学英语教育优秀教师培育室阶段工作总结 自2006年成立培育室以来，小学英语教育优秀教师培育室在区教师培训中心和教育处、教研室的关心、支持和帮助下，采用与区教研活动及自主活动相结合的形式，积极发挥领衔人及培育室成员在小学英语教育与研究方面的引领作用，本着“名师引领，成员互助、教研结合、不断探索”的原则，以促进各成员专业素养与教研能力的提升，鼓励各成员努力形成自己的教学风格。带领本区域的青年教师开展了许多教学研究活动，采用分散研究和集中研讨相结合的方式，在课堂教学实践、教学研究、学生思维能力培养以及理论学习等方面做了一些有益的探索，同时建立培育室网站，充分体现培育室的研究、辐射、指导功能，以此来激活并带动各校教师队伍建设，较好地达成了预期的工作目标，现将培育室成立以来培育室的工作情况作简单总结。一、 培育室制定了详细可执行的工作方案培育室在方案中把培育室的目标定位为“打造名师群体，产生名优效应”，使整个培育室始终洋溢着研究的学术氛围，加大对中青年教师的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，使培育室真正成为青年教师成长的台阶。对培育室成员的专业成长和专业发展的目标定位为培育室成员具有较高的英语素养和理论底蕴；具有灵活地、技巧地驾驭课堂教学的能力；具有较强的教育科研能力，能够不断地反思小学英语教学的现状，从问题中提出研究的课题，通过课题研究来提高小学英语教学的质量；具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，能够开发校本课程。使培育室成员成为学校、区乃至常州市的教学骨干、教育教学研究的行家里手，成为在小学英语教学方面学有专长、公认的“知名教师”。并力争在 “五级梯队”中相应提升一级。二、理论学习自觉化补充和完善每个培育室成员的理论知识，扩大他们思维的视角，提高思维的深刻性显得尤为重要。在这一思想的指导下我们给每一位成员推荐几本书，要求作为平时自学读本，并做好读书笔记。培育室给每位成员购买了一套教育教学理论丛书博达教师用书，这套理论丛书包括：教师的课堂教学艺术、做最受学生欢迎的教师、骨干教师综合素质的提高等等，要求教师利用休息时间认真研读，做好读书笔记，并进行整理分析，在集体活动时供大家共同学习，同时还要求培育室成员加强专业方面的提高，利用业余时间多阅读一些有关英语方面的教学杂志、书刊，极力参加一些英语方面的培训、讲座。通过学习，更新了成员的教育观念，开阔了视野，了解了教育改革中的新问题及其评价的新理念。我们的理论提升、学习交流不仅停留在自我学习上，工作室的成员还主动“请进来”“走出去”学习。培育室经常邀请区英语教研员薛国民老师、市教研员胡澄宜老师参与我们培育室活动，尤其胡澄宜老师特别关心我们英语培育室，希望培育室成员能更多的接触、了解英语教学方面的信息，特意联系上海外国语附小，组织市区英语教师前往观摩学习，特意多留名额让英语培育室全体成员同时参加。结合国英小学与特级教师沈峰结对子的契机，培育室还组织全体成员赴南京观摩了专家的英语课和学术报告，尤其培育室成员潘萍老师还与特级教师沈峰建立了师徒关系，为培育室的学习发展提供了更多平台。同时学校还组织部分培育室成员到泰州参加了“江苏省第二届小学英语教师教学技能展评”活动，观摩了各城市优秀教师的口语、板书简笔画、教学设计与展示，还到上海华东师范大学参加了小学英语研讨会，聆听了上海知名教师以及全国教学比赛一等奖沈峰、吴幼春等特级教师的示范课，感受了国家级、省级特级教师的教学智慧；倾听了上海英语教学的经验之谈，也与来自全国各地的英语教师交流了对小学英语教学的体会，观后让人深受启发，倍受鼓舞。大家在学习磨练中不断扩展教育视野，提升教育智慧。三、教学实践显身手。 自培育室成立以来，培育室认真执行了制定的各项工作计划，踏实有效地开展了各项研究活动，培育室成员每学年都在校内开设一节或更多公开课、示范课，培育室各成员在全区范围内还开设了形式多样的公开课、示范课和评优课活动。市级公开课4级，区级公开课11节，区骏马杯比赛一等奖3名，二等奖2名。市三等奖一名。在新北区新桥小学开展的常州市小学英语高年级课堂教学研讨活动中，培育室成员孙燕老师执教的Hobbies获得了大家的一致好评，在常州市教研室组织的“基于教材研读、教学设计的实施策略研究” “同题异构”英语联合教研活动中，常州一附小倪燕萍与王佩华、新北区朱春玉与金坛邓黎莉