二年级语文第一单元教案.doc

第一单元教学内容：找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花、语文园地一。教材分析：本组的专题是春天里的发现。这个专题的内涵都比较丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯及情感、态度，价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材通过简单的几句导语点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生去走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学目标：1、学会本单元的生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：学会本单元的生字词，理解课文内容。正确、流利地朗读课文。教学课时：两周。教学设计：1、找春天 教学目标：知识与技能：会认9个生字，会写9个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感与价值观：结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重难点：朗读课文，背诵课文和识字写字。通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学课时：两课时。教学过程：第 一 课 时教学内容：学习生字词。教学目标：1、学会本课的生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：朗读课文，识字写字。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备：生字词卡片。教学过程：一、创设情境，引入新课1小朋友，通过刚才图上的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2学生自由表达，谈谈自己的收获。3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一 读。4出示生字（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5出示词语。开火车认读。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4学生交流。体会字体美观、规范。5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观四、轻声齐读，整体感知1齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？2学生交流。3学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。六 、布 置 作 业 ： 写 生 字 词 。 第 二课 时教学内容：学习课文。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重点：朗读课文，背诵课文、理解课文内容。教学难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2指名读47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、自主表达1尝试背课文。2学生自由表达自己情感，复述课文。3毛遂自荐背诵课文。4引读。5集体齐背。四、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。五、布置作业：以“春天来了”开头写一篇日记。六、板书设计：看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃找春天 闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇教学反思： 2、古诗两首教学目标：知识与技能：学会本课的生字词。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：准确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：通过朗读，体会诗人的思想感情。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学课时：三课时。教学过程：第一课时教学内容：草教学目标：1能读懂古诗草。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：准确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：点通过朗读，体会诗人的思想感情。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首咏鹅，谁记得？还有一首画鸡，谁 背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题草 二、范读课文三、自读课文要求：1借助拼音练读课文3遍。2画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1第一行（指名读）识字：离原教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/ 原上/草，2第二行（齐读）识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）3第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。识字：吹又（注意“吹”翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1听师朗读课文，想象原上草的样子。2反复练习朗读，达到背诵要求。六、巩固练习1认读生字（含要认识的字）。2完成课后练习3。3用“春风”说一句话。七、布置作业：背诵课文 枯 野火烧不尽板书设计： 草 生命力荣 春风吹又生（唐代诗人：白居易）第二课时教学内容：学习生字词。教学目标：1学会本课的生字词。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：学习生字词。背诵课文。教学难点：指导写字 。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、复习1朗读、背诵课文。2说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）3认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。二、指导写字原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成”十“”古“来记忆。火：笔顺是吹：右边是”欠“（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习2）四、巩固练习（完成课后练习4）1指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3指名（多人）读一读，了解默写的情况。4集体背诵古诗。五、布置作业：写生字词。第三课时教学内容：宿新市徐公店教学目标：1能读懂古诗宿新市徐公店。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点准：确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：通过朗读，体会诗人的思想感情。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、巩固练习1、 指出背诵草2、 指名说说草的意思。二、明确本节课的学习任务三、指导学习宿新市徐公店（继续运用“四步法”学懂古诗。）（1）板书课题，解释课 题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。（2） 介绍作者。2、 学生自学古诗。（1） 自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成作业本第1题（2） 检查自学效果1 认读生字2 检查3 指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。3、 指导学习古诗理解词语，读懂词句。（1） 理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。（2） 理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。（3） 理解 第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。（4） 说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。4、 说出诗意，感受意境。（1） 自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说（2） 集体朗读，指名说说全诗的意思。5、 体会感情，背诵默写。1 讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？2 讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。3、默写宿新市徐公店四、布置课堂作业 ：背诵课文。板书设计： 宿新市徐公店篱笆 小路黄碟 黄花（宋代诗人：杨万里）教学反思：3.笋芽儿教学目标：知识与技能：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课的生字词，掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。过程与方法：初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。情感与价值观：使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。教学重点：1.学会本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备：生字词卡片。教学课时：两课时。教学过程：第一课时教学内容：学习生字词。教学目标：1、学会本课的生字词2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：朗读课文，识字写字。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备：生字词卡片。教学过程：一、导入新课，板书课题。1、认识笋芽儿，板书课题。2、解题：这是一篇童话，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难、努力锻炼，终于破土而出长成为一株强壮的竹子。二、自由初读课文。1、学生自己读课文。2、听师朗读课文，体会不同感情的不同语气。3、学生齐读课文。4、给课文分段。学生分段读课文。三、学习生字词。1、学生合作学习生字词。2、交流识字方法。3、抽读生字词卡片。四、指导写字。1、教师范写，提示主要问题。2、学生书空，临写。五、布置作业：写生字词。第二课时教学内容：学习课文。教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、复习巩固。自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文。1、朗读课文第一段，说说笋芽儿给你有一种什么感觉？朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。练习有感情地朗读。朗读表演2、学习第二、三段。同样的学习步骤进入第二、三段的学习。3、有感情地朗读全文。结合表演4、背诵最后一个自然段。5、省略号的用法。声音断断续续话未说完内容的省略6、朗读课文，掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。三、总结、朗读全文。四、布置作业：朗读课文板书设计： 3.笋芽儿太阳公公 温暖妈妈 疼爱雷公公 爱抚、滋润春姑娘 呼唤教学反思：4、 小鹿的玫瑰花教学目标：知识与技能：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。过程与方法：学会本课的生字词，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。情感与价值观：体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学重点：1.学会本课的生字词。2.正确、流利、分角色有感情地朗读课文。教学难点：体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学方法：生字词卡片。教学课时：两课时。教学过程：第一课时教学内容：学习生字词。教学目标：1、学会本课的生字词2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：朗读课文，识字写字。教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备：生字词卡片。教学过程：一、导入新课，板书课题。1、板书课题。2、解题：二、自由初读课文。1、学生自己读课文。2、听师朗读课文，体会不同感情的不同语气。3、学生齐读课文。4、给课文分段。学生分段读课文。三、学习生字词。1、学生合作学习生字词。2、交流识字方法。3、抽读生字词卡片。四、指导写字。1、教师范写，提示主要问题。 2、学生书空，临写。五、布置作业：写生字词。第二课时教学内容：学习课文。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学重点：正确、流利、分角色有感情地朗读课文。教学难点：体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学方法采：取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、复习巩固。自己练习分角色有感情地朗读课文。二、学习课文。1、朗读课文，数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。2、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。3、有感情地朗读全文。说一说：（1）我学会了哪些问题？（2）用什么方法学会的？（3）我还有哪些问题不明白？（4）文中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？（5）鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？4、再读课文，感悟探究课文的意思。5、分角色有表情的朗读课文，表演课文。三、总结、朗读全文。四、布置作业：朗读课文板书设计： 4、 小鹿的玫瑰花没看到 好像（惋惜） 很香没有白栽（幸福）教学反思：语文园地一教学目标：知识与技能：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。过程与方法：通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。情感与价值观：使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点：口语交际教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备：生字词卡片。教学课时：四课时。教学过程：第一课时教学内容：我的发现。教学目标：学生能在自主探究学习中发现事物之间的相似处。教学重点：发现事物之间的相似处。进行口语交际。教学难点：口语交际教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”学习“我的发现。”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。2、寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、拓展学习。1、学生自己想像写句子。2、交流汇报。四、小结。五、布置作业：写句子。1.蜻蜓像2.蘑菇像3.河水像4.船桨像第二课时教学内容：日积月累。教学目标：学生能在自主探究学习中应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。教学难点：口语交际教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学过程：一、导入。比赛说比喻句。二、学习日积月累。(一)读读认认。1、出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（二）读对联1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到