认识钟表教案(详).docx

人教版教材一年级上册第七单元第1课认识钟表第1课时教案 【教学内容】人教版一年级数学上册第8485页的内容。【教学目标】1、引导学生在观察和对比中会认、读、写整时。 2、在教学过程中，培养学生观察和表达的能力。3、在引导学生感受时间的宝贵的同时，教育学生要珍惜时间，养成良好的生活和学习习惯。4、通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的分析、推理的能力【教学重点】1、钟面的认识2、整时的认、读、写。【教学难点】整时规律的总结及特殊时刻的认识。【教学准备】课件、钟表教具、钟表学具等。【教学过程】一、情境引入师：今天老师给大家带来了一位新朋友。它是谁呀？生：慢羊羊村长。师：对啦，村长说：我们羊村在举行智力大比拼活动，你们想参加吗？生：想！师：村长还说，想要参赛就要闯过以下几关才行哦！第一关: 猜一猜1、猜一猜师：请你猜一猜 （边出示课件边读谜语：“我有一个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜一猜，我的好朋友它是谁？”）生：闹钟。2、展示钟表师：大家真厉害！那你们在生活中见过哪些钟表呢？（给时间学生说。）这些你见过吗？（课件出示各种钟表。重点认识一下挂钟和电子表。）3、揭示课题师：钟表有什么作用呢？生：师：钟表有这么重要的作用，那你们想和它们交朋友吗？生：想！师：这节课我们就来认识钟表。（揭示课题并板书：认识钟表）二、进行新课（一）第二关：看一看1、看钟面（1）认识钟面师：现在就请你拿出自己的钟，仔细观察观察，看看钟面上都有些什么？（学生观察钟面，然后点人回答。）生：有数字。师：有哪些数？生：1、2、3师：你真会发现！我们跟着他来一起数数：1、2、312。你们在钟面上还发现了什么？生：有一个长长的针。师：你也很会观察！对啦，有一个长长的细细的针，它有一个名字，叫分针。请你跟我说：分针。生齐读。师再问：这根细又长的针叫什么？生：分针。（老师板书分针细又长。并引导学生再次齐读：分针细又长。）师：钟面上还有什么？生：有一根短针。师：你可真仔细！这一根短又粗的针，它也有一个名字，叫时针。请你跟我说：时针。生齐读。师再问：这根短又粗的针叫什么？生：时针。（老师板书时针短又粗。并引导学生再次齐读：时针短又粗。）（认完之后，再巩固一遍哪是分针哪是时针。）师：你还能发现些什么呢？（生可能不知道，师边比划边提示：从12到1是一大格，从1到2是一大格，像这样的大格一共有几个呢。请你们拿出自己的钟面数一数。）生数完后，汇报：12个格。师：都是12个格吗？生：是。师：你们真会发现！现在把你的学具收好，我们一起来数数。1个、2个、3个一共是12个大格。小结：师：刚才呀，我们把钟的样子仔仔细细看了一遍，你们都记住它们了吗？我们再一起说一说。有12个大格子、有12个数、有一根细又长的分针，有一根短又粗的时针。（2）认知分针和时针的运转师：小朋友大眼睛真亮，请你再仔细观察，看看你还能发现什么？（师演示课件）你发现了什么？（老师课件演示分针和时针的转动，先要强调分针和时针开始的位置，然后开始用手动模式转动。边转边引导学生看分针是怎样转的？先从12转到了1，再转到了2，再转到了3。到12时，分针转了一圈了，那时针呢？刚才还指着7，现在指向8了。说明分针转了一圈，时针才跳了一大格。而且时针走了一大格啊，就是过了一个小时。明白了吗？你们再想想，分针走到12了，还会往前走吗？再怎么走呢？然后调成快速模式，让学生明白分针和时针的运转方向。）师：你们都看明白了吗？刚刚分针都跑了一圈了，时针才慢吞吞地走了一大格。所以呀，分针很勤快，你看腿都跑细了。时针比较懒，所以长得胖胖的。你们呀，也要学分针，做一个勤快的爱学习爱劳动的好孩子，好吗？现在伸出你们的右手，跟着老师一起来模仿它们吧。（学生用手比划分针和时针的转动方向。多转几圈。）师：闭上眼，再想想分针和时针是怎样转的。师：你们记住是怎么转的了吗？拿出你们的钟，让分针和时针都转起来吧。（学生拨动指针旋转，并提醒学生注意指针的运转方向，如果有转反的及时纠正。）2、看整时（1）根据整时的钟表说出整时师：懒羊羊也在和我们一起闯关呢，可是它碰上难题了，你们会比懒羊羊聪明吗？生：会。师：（课件出示三个钟面：8时、3时、6时。）你们知道这些是几时吗？生：8时、3时、6时。（如果遇见学生说几点，要及时纠正。）（2）发现整时特点，总结认整时方法师：你们是怎么知道的？生：因为时针指着8、时针指着3、时针指着6。师：你们的眼睛真明亮！老师还想请你们再仔细观察一下，除了时针，这些钟的分针都指着哪呢？生：都是指着12。师：对！你们真棒！表扬自己！在分针指着12的时候，就是整时。请跟我说一遍：整时。师：看整时的时候，分针指着哪啊？生：12。师：对！其实啊，我们在看时间的时候，不能只看时针，比如，我们在生活中会说9点25分，那是不是还看了分针指着哪呀？生：是。师：所以呀，看时间时除了要看时针还要看？生：分针。师：嗯，真好，那第一个钟面为什么是8时，就要把分针和时针合起来完整的说，那应该怎么说呢？如果不能回答，就老师出示提示，引导说：分针指向12，时针指向8，就是8时。师：接下来两个你会说吗？生：分针指向12，时针指向3，就是3时。分针指向12，时针指向6，就是6时。师：请你看老师这儿，（老师拨钟，分针指向12，时针指1）这是几时？为什么？（拨指向2，是几时？）师：那你能把认整时的方法总结成一句话吗？（生如果不能回答，就提示把时针指向的数字改成“几”，再来说。）生：分针指向12，时针指向几，就是几时。师：你们总结得真好！老师教你们一句儿歌，请你记住它然后大声告诉懒羊羊，好吗？（出示课件“分针长长指12，时针指几就几时”）请把这句话读两遍，比一比谁的声音最好听！（3）动手操作师：现在你会认整时了吗？生：会。师：那你会拨吗？我们来试一试。（师先和学生一起拨一个整时，再老师说，点学生拨，然后是全班学生一起拨）（3时、9时、6时、12时）（老师展示两三个，如果有拨错的，把错的钟面展示在教具上，集中判断。）师：刚才你们的表现真不错！现在请你来当个小考官，两人一组，一个人说时间，一个人来拨钟。（点一组，上台展示。）课间调整：请你跟我这样做，（边说边拍手然后举起两只手）；请你跟我这样做，（边说边拍手然后转两圈头。）请你跟我这样做，（边说边拍手然后坐端正的姿势。）（二）第三关：写一写师：（出示三个钟面课件，指着第一个）刚才我们已经认识它了，是几时呀？生：8时。师：对，它是第一种表示方法：8时。（出示课件“8时”，说明“时”的写法。并在黑板上板书）我们还有第二种表示时间的方法呢，你们想知道吗？（出示课件电子表图片。）师：像这样的，显示在电子表上的时间，也就是我们所说的第二种表示方法，明白了吗？师：你们仔细看看，电子表上是怎样显示的？生：前面一个数字8，再两个小圆点，再写两个0。师：呀！你真会看。电子表表示法就是在一个数字的后面加上两个圆点，和两个0。（出示8:00）注意：两个点的左边是时针指的数，点的右边是两个0，这种写法就是表示的整时。如果不是整时的时候，后面的两个0就会有变化啦，以后你们就会学到了。（再在黑板上示范写）师：你们会写了吗？生：会。师：真棒！现在拿出你们的白纸和彩笔，写出黑板上第二个钟面上时间的两种表示方法吧，字写大一点。写好了就举手！（老师点人在黑板上写，并巡视，最后再展示一两个。）师：第三个你会写吗？再拿一张纸写一写。三、课堂作业第四关：终极大考验师：首先恭喜你们通过前面四关，还有最后一关，懒羊羊已经被吓住了，你们还有信心吗？生：有！师：好！老师跟你们加油！第四关：终极大考验！1、判断以下哪些整时读对了？师：这些整时，哪些读对了呢？对就用动作表示对，错就用动作表示错。师：第一个，对吗？生：对。师：为什么？生：因为分针指向12，时针指向了2，是2时。师：很好，那第二个呢？生：对。师：为什么？生：因为分针指向12，时针指向了6，是6时。师：真不错！那第三个呢？生：错。师：错在哪里呢？生：分针没有指着12。师：对啦！分针没有指着12，就不能说是整时，那现在是什么时间呢？你们看，分针还没有到12，马上就要转到12了，所以啊我们说这时候是快7时了，不能直接说7时。记住了吗？生：记住了。师：那第四个呢？生：错。师：这又错在哪里？生：也是分针没有指着12。师：你们观察得可真仔细，分针已经转过了12，那现在应该是8时过一点儿了。第五个呢？生：对。师：为什么？生：因为时针和分钟都是指着12。师：你们真聪明呀！那最后一个是对的吗？生：错。师：这是为什么呢？是指着12，是指着1啊？生：这是时针指着12，分针指着1。应该是分针指着12，时针指着1。师：哇！你可真会观察！认整时，一定要哪个针指着12呀？生：分针！师：嗯，真好，希望你们永远记住它！2、教材第85页做一做：小明的一天（写时间）师：今天是星期四，这是小明的一天。早上7:00小明就起床刷牙洗脸了，那他什么时候看书？什么时候做操？什么时候吃午饭？什么时候看动画片？什么时候睡觉呢？请你打开书第85页，观察每幅图的钟面，把时间写在黄色的框框里。（老师边巡视边指导。）师：写好了，就和同桌说一说，小明的一天是怎样安排的？师：好，谁能跟我们讲讲“小明的一天”这个故事？生：师：嗯！说得真好！表扬他。可是，老师有一点不明白了，怎么9时小明在看书，又说9时小明在睡觉？生：一个是早上，一个是晚上。师：你是怎么知道的？生：我看的图，一个没有月亮一个有月亮。师：哦，你真会观察。其实呀，我们的每一个时间在一天里会出现两次。你想一想，早上7时你在干什么？晚上7时你又在干什么？师：小明真是个有着良好生活习惯的好孩子，你们呢？也会像小明一样早睡早起合理安排自己的时间吗？ 3、连线题（时间、写法和读法连线）10时9时3时2时1时4、再过一小时是几时？师：（先读题目）再过1小时是什么意思？（如果没有人能回答，就演示。现在是几时？1时。那再过一小时，就是分针再接着转一圈，时针再走一大格。现在是几时了？2时。再恢复到1时，那我们就说1时再过1小时就是？2时。现在你会做了吗？）师：第一个钟，现在是几时？生：3时。师：那再过1小时呢？生：4时。师：对，你们真棒！那下一个呢？生：10时。师：最后一个呢？生：12时。5、欣赏钟表师：你们真棒，村长都夸奖你们了呢！村长说：恭喜你们闯关成功，现在我要奖励你们来一趟神奇的钟表之旅。你们想跟着村长去古代看看古代人是怎样计时的吗？生：想。（课件展示日晷、铜漏壶、沙漏、机械钟等等。）师：钟表就是这样一步步演化而来的，那些发明钟表的人真了不起，老师也希望你们好好读书，以后发明出更有趣更高级的钟表，好吗？当然，时间的发明来之不易，所以我们也要珍惜时间，做一个与时间赛跑的勤奋的好孩子，好吗？四、课堂小结师：这节课，你学到了什么？五、课后作业 假如周末要让你来安排，你会在什么时间做什么事呢？请你设计一份时间表，然后说给爸妈听。【教学板书】 认识钟表分针 时针 8时 8:00【教学反思】钟表对于学生来说既熟悉又陌生，时间对他们来说可能有一个模糊的概念，因为他们的生活、学习离不开时间，但是他们对时间的理解不够深刻，且看钟表的方法也很零碎、不具体，甚至有些学生根本就不认识钟表，这样在学习此课时就需要老师的恰当引导，帮助他们概括出认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟面的学具，在课前让他们观察钟表模型，初步感知钟表，然后动手拨动钟表模型，理解分针和时针的运转方向。这里，我没有提到顺时针的说法，因为我觉得顺时针是很难理解的概念，此时提出会更加让小孩子们感到迷惑，不如让他们直观的感知运转方向就好。然后再认识整时后，就让他们动手拨拨时间，这样就加深了对整时的印象，也加强了学生的动手操作能力，同时也形象直观地理解了整时。然后在练习上，我有意设计了一些拔高题，比如再过1小时是几时，这对于一年级的小朋友来说，是有一定难度的，因此课堂上能够想出结果的不多，而且有个别同学把它和一小时前弄混淆了，这都体现了老师在教学时针和分针的转动时还没有让学生深刻弄明白它们的关系。新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知