小组合作给我的启迪关清花(已修改）.doc

“三段六步”数学教学的探索小组合作给我的启迪白银区十四小学 关清花在学校各级领导的帮助与指导下，在教师不断探索、研究、总结、提炼的基础上，我校已经形成了“三段六步”的教学模式，其教学流程是：导入新课；出示目标设置提纲；引导自学分组讨论；合作探究自学反馈；精讲点拨巧设练习；完成目标拓展训练，提高能力。学生逐渐形成了一个以“小组合作”和 “自主互助”为主要方式的学习模式。下面，我向各位领导和老师介绍我校开展的“小组合作学习”在教学中所发挥的作用。一、合理划分合作学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提,目的是让每个小组成员都从中有所收获。因此我认为在成立小组时给他们分好工十分重要。这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。首先从全班选出责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作，然后按照能力水平，从高到低分别选择编排每组的组员，并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调。二、小组长的培养高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组长的高效，建设培训好一个学习小组也就把握住了高效课堂的灵魂。开始实施“小组合作学习”时，学生在学习方法上难免有些生疏，要么乱讲一通，要么干脆不说，坐享其成，针对这种情况，我们学校和老师及时采取了措施。 班主任和课任老师对小组长进行了培养：第一，培养小组长的责任心。各班针对本班实际及时组织小组长学习，督促他们要有高度的责任感，要像对待自己的学习一样尽心尽力地对待每位组员的学习。第二，对组长进行管理方法的培训。要求每班都要开组长会，交流好的管理经验和方法，共同解决小组管理重点难题。并且在班内明确小组长的权力，树立他们的威信，比如先进的评选、作业的布置等都由小组长完成。经过两个多月的指导和培训，小组长在班内的表现已初见成效。三、小组合作学习成功的保障合理评价评价是教学的重要环节。教师对小组和个人及时客观的评价，往往会增强学生学习的积极性，提高教学质量。在合作学习中，评价有着非同寻常的意义。它不仅可以对小组合作学习的效果进行反馈，更重要的是，合作学习为每个学生发挥特长和潜能创造了机会。合作学习的评价，改变了传统的“一把尺子”的评价模式，而是将小组成员共同努力的成果作为评价标准，促进了组内互助、合作。这种评价模式让学生明白:只有小组的成功，自己才能获得成功的道理。让学生参与评价，关键在于我们教师学会认真倾听学生的评价，尊重学生的评价意见，让学生敢于说真话和实话，真正实现与学生的心灵对话。这样不仅体现了以学生为主体的教育理念，更有助于保护学生的自尊心，提高其自信心。四、小组合作学习给我们的启迪1.有利于学生良好心理素质的形成 合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学习环境更为宽松，能使他们在参与学习的活动中体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。2.有利于大面积提高成绩合作性教学强调由学生自己来构筑知识、发现知识和拓展知识。学生发挥了主动学习的能力，构建积极的学习策略，消除了学生的学习困难，使学生体验到了成功学习的快乐！这种模式能使学生在学习上收获更大，创造能力更强，不同层次的学生都能从中获取知识，从而最大面积地提高学生整体水平。以上只是我们的一点粗浅尝试，在教育不断改革更新的道路上，我们老师将继续努力着，让每个学生通过体验、实践、讨