五年级下册第三单元第二课《江南水乡》教案.doc

江南水乡 教学设计一、教材分析本活动主题包括“水上人家”和“鱼米之乡”两部分内容。通过活动让学生了解长江三角洲的气候和地理环境，分析当地人的生产和生活特点，深入思考环境与人的关系。“水上人家”主要通过主题人物对江南小镇生动的介绍以及几幅极具典型性的“小桥流水”“水上集市”“临街茶馆”等特色鲜明的图片补充，让学生对江南的水乡环境形成感性认识，从而进一步探究在这种独特环境中人们的生产和生活。“鱼米之乡”是对江南水乡气候宜人、物产丰富的经典概括。教科书以一则“天气预报”引入，启发学生发现这里的气候特点，并以此为起点探究江南水乡物产丰富的原由。二、教学目标1让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。2通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点、难点教学重点：了解长江三角洲的地理位置和自然环境，了解当地的民风民俗。 教学难点：探究地理环境对人们生产、生活的影响 。四、教学方法1、启发式教学2、鼓励式教学五、教学过程（一）、激趣导入1 同学们：请欣赏一幅美丽的图画，大家仔细观察，猜猜这幅画是什么地方的风景。2 各小组交流看后的感受。(出示古诗图忆江南)。请一位同学来读一下这首诗，大家注意听，这首诗描写的是怎样的风景。小结：这首诗写的是江南美景，作者通过描写江南的美景来表达对江南的喜爱，作者说江南的美让人无法忘记。刚才我们看了图片，学了古诗，同学们都已经看出来了，这都是在赞美江南。这一节课我们就来学习江南水乡。3 个人展示课前收集的资料，进一步体会江南水乡的迷人风光。（二）、了解江南 1、 我们赞叹水乡的美，欣赏水乡的美，那么江南水乡到底在我国的哪个位置呢？（出示：长江三角洲地区图）同学们，我们先来看一张地图，大家一起来找找，江南水乡在哪个位置，包含了哪几个著名的城市。 所谓江南，一般泛指长江以南，在长江三角洲附近，这里有两条著名的河长江和京杭运河，还有钱塘江和太湖。包含的著名城市：上海市、南京市、杭州市谁来读一下江南水乡的地理特点。我国长江三角洲地区，河道纵横交错，湖泊星罗棋布，山清水秀，美不胜收。这就是富庶的江南水乡，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区之一。2、江南古镇说起江南，不得不提到江南的古镇。古镇分布在水乡各处，是江南独有的特色，房屋依水而建，建筑风格古香古色，似乎还保留着古代人生存的气息。具有代表性的古镇：江苏的甪（l）直、周庄、同里；浙江的南浔、西塘、乌镇。谁来当小小导游带我们走进江南古镇，比一比哪位小导游的解说最具特色。刚才我们了解了江南古镇，那么江南民居有哪些特点呢？（小组内展示）老师也搜集了一些江南民居图，请看：（1）江南民居布局紧凑，以适应当地的人口密度。（2）这是廊檐，人们在这里可以开设店铺、聊天。（3）江南民居多位二层，一是防潮，二是空间利用。（4）这是码头，供人们洗漱出行。（5）这叫马头墙，因形似马头而得名，以防发生火灾时及时隔断火源。（6）这叫吊脚楼，当房屋向河面延伸空间过大时，就在底部设立支柱，形成吊脚。江南是人们眼中美丽的水乡，经过改革几十年的发展，如今的江南，早已成为我国经济文化最发达的地区，请看发展中的江南，这是大桥、乡村新貌、摩天大楼。3、水上人家想一想，江南水乡的主要坏境是什么？人们出行靠什么？汩汩的水声在耳边忽远忽近，人们在轻涓细流中安详地生活，大家闭上眼睛想一想，这种生活多么惬意啊！学生交流观后感受。小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！（三）、赞美江南1 出示一则江南地区天气预报，学生分析这里的气候特点。2 江南地区雨水过多，河湖众多，给当地农业和人民生活带来什么好处？小结：江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，经过人们的长期开发，这里已成为我国农产品最丰富的“鱼米之乡”。3出示：水乡主要农作物水稻图片。让学生试着说说它为什么会成为江南水乡的主要农作物？水乡人民的主食是什么？ 4江南水乡还有哪些主要农产品？在你的家乡有哪些农产品或水产品来自江南水乡？学生交流发言。小结：江南水乡主要农作物是水稻，一年可以两种两收，因此，米饭成了水乡人民的主食。江南水乡又是我国淡水鱼产量最多的地方，人们采用科学的养育方法，提高了鱼的产量。人们海防养甲鱼、螃蟹和虾，养殖河蚌、培育珍珠。同学们，课后请用你们自己喜欢的方式，来共同赞美江南水乡吧！六、板书 江南水乡 地理位置 江南古镇 水上人家 物产丰富七、教学反思开放式课堂的生成。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教学目标的达成，有