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2011版本小学四年级整数加法运算推广到小数教学设计 1、知识与能力：学生能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算；培养学生小数的初步计算能力。 2、过程与方法：学生尝试由整数迁移到小数的方法；学生主动探索。 3、情感态度与价值观：形成主动迁移知识的积极思维习惯；培养严谨验证自己结论的科学实践精神。 教学重难点: 重点：运用加法的交换律和结合律，进行小数加减法的简算； 难点：探究整数加法运算定律推广到小数。 教学用具： PPT幻灯片。 教学过程： 一、复习导入： 35+28+72 137+98+2+43156-47-53 你是依据什么进行简便计算的？ 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 减法的性质：a-b-c=a-(b+c) 如果是小数，能不能运用这些运算定律呢？ 你能解决吗？ 724228158 二、探索新知： 算一算： 3.2+0.5(4.7+2.6)+7.42-0.75-0.25 0.5+3.24.7+(2.6+7.4)2-(0.75+0.25) 3.2+0.50.5+3.2 (4.7+2.6)+7.44.7+(2.6+7.4) 2-0.75-0.252-(0.75+0.25) 我们发现： 整数加法交换律、结合律以及减法的性质对（）加、减法同样（）。 上面每组中两边的式子结果相等，说明整数加法运算定律能推广到小数，适用于小数。我们再多举些例子验证我们的结论，每个人试着写出像上面的小数的式子，并验证你的结论。 运用这些规律，可以使小数的运算更简单。 课本第79页，例题4，计算0.67.913.40.09。 按从左往右的顺序计算： 0.67.913.40.09 8.513.40.09 11.910.09 用运算定律算： 0.67.913.40.09 （0.63.4）（7.910.09） 48 谁的方法简便？你是怎么想的？说说，小伟在计算时应用了什么运算定律？ 三、做一做： 课本第79页，“做一做”。 习题1，你运用了哪些运算定律？你可以自己改编一个题吗？ 习题2，分组讨论运用到的运算定律。 四、深化练习，形成能力。 （一）计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 1.882.33.713.70.980.024.3 5.171.83.2 4.023.50.98 （二）辩对错，并改正。 13.542.450.55 32.43（5.4312.76） 13.54（2.450.55）32.435.4312.76 13.543 2712.76 10.54 （）39.76 （） 五、小结： 通过上面简便计算，你认为加法运算定律在小数运算中适用吗？你能否再举12个例子说明。 “加法运算定律在小数运算中仍然适用” 六
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