火焰中的文化.docx

3、火焰中的文化主备人：金玉仁 讲课人：备课时间：2016.3.23 授课时间：教学目标：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就教学重点：陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生教学难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就教具准备：多媒体课件 学生课前搜集的资料及图片课时数：第一课时教学过程：一、导入：从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？ 我们的祖先，最初做出了什么？ 二、人类的创造性发明陶器1、出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？2、这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3、现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4、除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5、比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？6、你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。三、当堂检测1、用学生准备一些橡皮泥分组试着做一做泥制的器皿或工艺品，体验过去人们制作陶坯的过程。2、展示作品，评出最佳作品。3、找一找，在我们家中有哪些陶瓷制品。四、教师总结这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。板书与作业设计： 火焰中的文化 人类的创造性的发明 陶器 文 化 的 使 者 瓷器 搜集：你从青铜器上能找出历史故事吗？找找它们的故事。教学反思：通过本节课的学习，学生知道了陶器、瓷器的产生，以及瓷器是文化使者世界文化做出的突出贡献。3、火焰中的文化主备人：金玉仁 讲课人：备课时间：2016.3.24 授课时间：教学目标：1、 了解青铜与文化间的关系。2、 感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。教学重点：陶瓷与文化的关系及对世界的影响力教学难点：了解中国的社会历史发展情况教具准备： 多媒体课件 学生课前搜集的资料课时数：第二课时教学过程：一、导入我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？ 二、灿烂的青铜文化1、我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50P512、 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623、看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）4、从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5、小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）三、当堂检测1、算一算下面的题目，感受当时人们铸造青铜器的情况铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多少大场地，多少工作人员？2、讲一讲：越王勾践“卧薪尝胆”的故事。3、猜猜看：看51页的图片，猜一猜这些青铜器物是做什么用的？四、教师总结通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。板书与作业设计： 火 焰 中 的 文 化曾侯乙编钟青铜文化越王剑 记载 历史搜集调查：“仓颉造字”的传说故事教学反思：同学了解到我国青铜器