时间秒的认识.doc

基本信息年级三年级学科数学教学方法教师陆卉单位来宾市兴宾区第四小学课题名称三年级数学上册教案学情分析 在日常生活中,学生只是听说过秒,但却很少有会用到秒,孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识,对于他们来讲“秒”是比较抽象的,体验也较少。因此,本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识,以体验感知1秒、几秒、1分为主线,从“1秒”“、几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进,从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系,借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义,建立“分”与“秒”的时间观念。三年级的学生的年龄特点好动，对什么都感到好奇。本班学生70人，男同学43人，女同学27人。他们较大多数的学习习惯较好，但是极个别的学生无家长督促，对他们的学习没有任何帮助，只有靠教师对他们特别辅导。教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”知道1分=60秒。 2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。 3、初步建立1分1秒的时间观念，体现数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，初步建立“秒”的具体概念，知道1分=60秒教学过程（一）创设情境，导入新课 1、出示各种钟表，听钟表行走的声音，问这是什么声音，引出这是时间的脚步声，导出这节课，我们就来学习有关时间的知识。 2、利用“春节联欢晚会”倒计时的场景导入要计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位秒。引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知识的兴趣。 3、让学生结合生活实际，说说在哪些地方用到时间单位秒？ 设计意图：这一环节的设计是让学生根据熟悉的声音，熟悉的场景，导入新知；吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，又结合生活实际知道了秒在生活中的应用。 （二）自主探索，合作求知 1、认识钟面上的秒。 拿出你手中的表看看哪根针是秒针？秒针走一小格的时间是多少？ 小组合作讨论交流汇报 2、认识几秒 秒针从数字12走到1是几秒？那么从数字2走到数字4呢？ 小组合作交流（一生说从一个数字走到下一个数，另一生回答） 找23名同学说说他们组的问题，让全班同学来算一算。 3、教学1分=60秒 当秒针走一圈也就是60秒时，那么分针走多少呢？ 学生观察验证得出1分=60秒 那么我们平时所说的半分钟又是多少呢？ 设计意图： 通过合作观察验证，摆弄各种钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒的知识”。从“秒”“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成，同时又突出了本课的重点。 4、体会1秒的长短 闭上眼睛，感受一下 你能用一个动作来表示1秒吗？ 5、体会1秒的价值 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒飞行500米 卫星 每秒飞行7900米 现代化工厂的流水线 每秒生产成千上万个零件 有的电脑 一秒钟可以完成3万亿次的运算 6、体会几秒能做什么？ 7、体验1分钟的价值 把学生分成4个小组进行活动，抄词语、画画、做口算题、随意 设计意图： 时间是看不见、摸不着的，运用不同的活动形式分别体会了1秒、几秒、1分钟能做什么，逐层深入地体会到了时间的价值，尤其通过出示的那组数据，进一步体会到了在现代化的工具中“1秒”的价值，自然的渗透了爱惜时间的思想品德教育，同时体现了学科的整合性。 （三）联系实际，巩固拓展 1、填上合适的时间单位 我们上一节课的时间是40（ ） 我们的睡眠时间每天应达到9（ ） 我们系好红领巾只需约20（ ） 从1数到10小光用了10（ ） 妈妈用电饭煲做饭一般要用20（ ） 这一习题的设计是结合生活体现了具体情况用不同的时间单位。 2、填一填 计算很短的时间，通过用比分更小的单位( )。 秒针走1小格的时间是( )秒。 分针走1小格，秒针走小格，是( )秒。 1分=( )秒 60秒=( )分 通过这道填一填进一步巩固了本节课的教学内容。 3、解决问题 小明沿着学校操作跑了一圈用了3分54秒，小强沿着学校操场跑一圈用了3分45秒。他们俩谁跑得快？快多少秒？ 小红跑30米约大约需要6秒，平均每秒跑多少米？ 这一环节的教学，利用了学过的知识解决了生活中的一些实际问题，体现了数学知识在现实生活中的应用。 4、展示有关珍惜时间的资料。 这一环节拓展了学生的视野，进一步渗透了珍惜时间的教育，同时注重了学科之间的整合，在数学课上也受到了语言文化的熏陶。 5、比一比