深入学习实践科学发展观活动教导处分析检查报告.doc

深入学习实践科学发展观活动教导处分析检查报告在乌兰镇精神的指导下，我们进一步认识到分析检查阶段是学习实践活动承下启下的重要阶段，它是对学习调研成果的进一步总结、检查和提升，为整改落实阶段奠定坚实基础。为此我校党支部十分重视分析检查阶段各项工作。努力做到“四个坚持”：即坚持把学习讨论贯穿始终，开展了解放思想大讨论；坚持把调研贯穿始终，校领导深入教研组分析问题；坚持开放原则，学校党支部召开专题民主生活会，认真听取意见；坚持把学习实践活动与当前工作有机结合，认真查找问题，分析原因，明确发展思路和对策。同时，学校还先后召开党支部会、校务会、党员群众代表参加的各类征求意见会，专题讨论分析检查报告，在充分吸纳了各方面意见和建议的基础上，不断修改完善，形成了回民小学教导处学习实践科学发展观分析检查报告。一、用科学发展理论指导工作取得较好的成绩。教导处面对教育发展的新形势、新任务和发展面临的新机遇、新挑战，对事关学校科学发展的一系列重大问题进行了认真研究和讨论，形成了以下共识：1.百年历史，百年精华。学校具有70多年的光辉历史，使我校拥有了经验与文化的积淀，也使我们富有了开拓与创新的底蕴。2.目标明确，管理到位。结合学习和实践活动，我校的办学目标是：“追求精品创一流，提升社会满意度”，为实现这一目标我校坚持育人为本，务本求实，加强全方位管理，使各项工作扎扎实实，取得成效。3.扎实教学，质量提升。我校坚持以教学工作作为学校的中心工作，以教学质量视为学校的生命线，中期质量检测中，学生的成绩稳步上升，教学质量不断得到提升，受到社会、家长、学生的广泛认可，社会满意程度高。4.人文化管理，两支队伍素质高。我校具有宽松、和谐的人际关系，干部队伍形成了学校发展的内驱力，教师队伍形成了学校发展的支撑力。5.特色办学，彰显学校品位。我校是全县现代教育技术实验学校，在1011月份这段时间，我校远教设备室（语音室）负责老师高志远同志，完成了两次县级远教技术人员的培训工作。促进现代信息技术与学科教学的整合，树立数字化的教育新观念，努力实现教育思想现代化、教育教学数字化。6.科研兴校，课题带动课改。我校在“十五”、“十一五”期间都承担了国家、市、区级课题研究工作，其中“九五”、“十五”课题顺利结题，“十一五”课题正在研究的过程中。一系列的课题研究工作促进了教师的专业化发展。7.学校各级骨干教师的作用需要进一步发挥，培养力度要加大。（二）学校发展中主要问题的原因分析1.对贯彻落实科学发展观的自觉性领会得不够深刻。党的十七大报告中明确提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”这对于推进学校教育事业的改革和发展具有重要的指导意义。学校教育的发展关系到人民群众的切身利益，关系到民生问题的解决、和谐社会的建立。我们应该更加深刻的认识到办人民满意的学校，是教育改善民生工作的重要话题。学校领导干部要进一步转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，遵循教育发展规律，理清工作思路，明确办学目标，提升办学理念。牢固树立全面发展、协调发展，以人为本、为学生终身发展负责的意识，自觉地运用科学发展观的立场、观点和方法去解决问题。2.对提高教师教育教学能力落实得不够到位。提升学校整体教育质量，促进学校科学发展，解决所有问题的关键是要靠自己的发展。提高教师教育教学能力是提升学校整体教育质量，促进学校科学发展的关键之所在。教导处三位成员要把精力和注意力聚焦到提高部管理水平和教师教学能力的重点工作上来，瞄准工作目标，把握发展方向,监控关键环节,跟踪重点工作过程。创造良好的教师专业发展的生态环境，使教师具有良好的职业心态，能静下心来教书，潜下心来育人，不断提升教学能力，提高教学质量，这是教师队伍建设的最为重要任务。3.学校党组织政治核心作用和党员先锋模范作用的发挥不够充分。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出:“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率。” 以科学发展观为指导加强党的先进性建设，就要发挥好学校党组织政治核心作用和党员先锋模范作用。学校努力做到在学习中把思想统一到学校和谐发展上来，统一到全员共促质量提升上来，统一到办人民满意教育目标上来。4、通过对征求到的意见进行认真排查，深入剖析，教导处认为形成和产生上述问题的主要原因有以下几个方面： （一）课堂教学和教研工作存在许多不足。1、教学常规检查不够落实。在备课、上课环节出现问题，一些教师不认真研究课程标准，教法陈旧，课堂教学效果不好，学校在检查教学常规方面方法不多，力度不够。2、对教研工作缺乏足够的重视，没有选准突破口，教研促教的风气不浓。3、在新课标下的目标教学不明确，教师比较多地强调教学过程的完成，未能做到因人、因班进行设计教学目标。4、学校的听课制度注重教师与教师之间进行听课，但对实践经验的分享就比较少，使听课趋于形式居多。（二）教导处评价体系有待提高。1、落实评价制度的各部门、科组、级组和班级贯彻执行不到位，平时缺少认真的检查、统计、分析，影响了评价制度的落实。2、激励措施仅有评比先进和奖励，拉开收入差距大，对一些长期不作为的教职工触动不大。3、教师的业务培训方式缺乏多样性、针对性和有效性，部分教师的教育教学水平长期得不到提高，严重制约了学校教育质量的发展。4、在骨干、学科带头人方面的培养力度远远不够，学校的骨干教师队伍建设亟待加强。学校教育教学管理能力与先进学校相比，还存在较大差距。三、进一步明确工作思路，集中精力办人民满意的教育。把解决实际问题作为工作的出发点和落脚点，明确思路，突出重点，以提升教育教学质量为重要职责，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，坚持以人为本，聚焦队伍建设，狠抓薄弱环节，强化管理保障机制建设，不断促进学校教育的内涵发展，不断推进学校教育健康、协调、可持续发展。（一）强化管理 责任到位1、建立学校规章制度监督小组，定期检查各项制度的执行情况，发现问题，及时整改。（2）学习法律法规，依法治校。组织教职工学习教师法、义务教育法以及相关的法律法规，做到学法、知法、懂法、守法，依法执教。（3）保护学生的合法权益，促进学生健康成长。强化教师的职业道德教育，逐步纠正教师在教育教学中的违规行为和不良习惯。弘扬“学为人师、行为示范”的职业道德，营造师德师风高尚、教风学风端正的校园文化氛围，全体教师要用自己的言行去感染学生，通过自身的形象、丰富的知识、高尚的师德树立起教师的威信，严禁体罚和变相体罚。2、分工合作，强化职能管理。（1）完善教导处分工管理。做到分工明确，职责分明，在各负其职的基础上强调“互补”，团结协作，提高管理效能。（2）实施层级管理。分别年级组长、教研组长、班主任、学习相关岗位职责，强化管理人员的到位意识、主动意识、创造意识，激发各个层面的管理活力。（3）坚持教导处成员带组制度。建立教导处教研组学科教师的教学教研网络，教导处教研组班主任教育教学管理网络。教导处三成员分管教研组，定期深入所带教研组，参加教研活动，随时解决出现的问题，督促整改。（4）分析教学情况，解决存在问题。每周三召开业务会，通报各组的情况，及时总结管理经验，查找管理漏洞，通过互相交流，不断改进工作方法，提高管理水平。（二）强化意识 提升水平1.教导处成员要强化“五种意识”，即：政治意识、目标意识、责任意识、服务意识、创新意识；做到“三讲”：讲团结、讲大局、讲奉献；“三不”：不抱怨、不赌气、不甩手；“三勤”：勤学习、勤观察、勤沟通，进一步增强凝聚力和向心力，形成学校发展的内驱力；要加强人文化管理，做到尊重教师的劳动、关心教师的生活、珍惜教师的荣誉，以自身的示范行为激励教师，以高尚的人格魅力影响教师，积极营造文化氛围。2.加强教师队伍建设。全体教师要强化“八大要求”：即依法执教、廉洁从教、严谨治学、爱岗敬业、团结协作、为人师表、热爱学生、尊重家长；做到“三学”：学政治、学业务、学模范；“三比”：比思想、比工作、比奉献；“三爱”：爱教育、爱学校、爱学生；“三让”：让社会满意、让家长放心、让学生成长。注重加强自我教育，提炼“三力”，即事业动力、教育能力和人格魅力，促进自身发展和专业成长，提高为学生、为学校、为家长服务的意识和水平，形成师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强的学习型、科研型高素质教师队伍。3.开展校级中青年骨干教师、优秀班主任、优秀教师和师德标兵评比活动，促进中青年教师更快成长。经过三年努力，初步形成以省、市、县、校级骨干教师、教学能手、优秀班主任为主体的中青年骨干教师群体。（三）强化质量 服务人民 1、深入开展课堂质量评价工作。（1）以“课堂质量评价大家谈”为主题，分层开好课堂质量评价分析会，在实践的基础上进行反思；进一步增强对课程标准、教材、教法的把握；进一步规范课堂评价反馈制度，评、听课后及时对教师的教案、学生作业进行检查，强调互动研讨，达成共识。（2）全体教师要结合课堂质量评价标准，按照“课前备课要充分、课堂教学要认真、课后作业要科学”的要求认真开展教学活动，深入钻研教材、吃透教材、用活教材，自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，积极倡导课改的新理念、新思路，优化课堂教学，全面提高课堂教学质量。（3）加强校本教研，提高教师的专业水平。要不断调整教研思路，提升教研层次，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，切实做到教研活动经常化、专题化、系列化，努力开创教研工作新局面。发挥理论研究、研读教材、教研活动等载体的作用，努力把研读教育理论和开展教研活动结合起来，突出“读、省、写、用”的深化过程，达到互通有无、资源共享、共同提高。（4）为骨干教师成长创造条件，鼓励骨干教师通过课题研究、上示范课、开设教育教学讲座等形式，总结、推广教育教学经验，发挥辐射示范作用，促进全体教师整体素质的提高。2、促进学生全面发展。（1）润物无声，营造德育新环境。遵循管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人的“五育人”德育体系，促进师生共同发展。（2）开展“争星”活动，创新德育新载体。每学期进行一次班级六星评比，即：助人之星、学习之星、礼仪之星、环保之星、体育之星、艺术之星、各一名，深化学生的养成教育，激发学生主动养成良好习惯的积极性。（4）做到“静态教育与动态教育并举”，使每一面墙都会说话，每一面墙都发挥教育功能，积极打造一个“时时受教育，处处受感染”的育人环境，让高雅的校园文化环境成为了一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书。3、推进学校信息