一年级语文上总纲要.docx

小学一年级语文（上册）课程纲要题目：小学语文一年级上册课程纲要课程纲要：语文课程纲要：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时：104课时设计者：时凯丽 赵新芳 唐银燕 李君一、背景分析： 人教版一年级上册教学内容，包括“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用五幅图和一首儿歌，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是识字一五篇课文，而后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识37个常用字。而后是一单元的识字课和四单元的课文。14篇课文分作五个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景交际中进行口语交际的训练。 二、学习目标：（1）教科书教学目标： 学习习惯： 1.掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 2.掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 拼音目标： 1.借助情境图、儿歌、汉字及学生的生活实际等，学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。 2.能按笔画笔顺用硬笔在四线格中正确、端正、整洁地书写声母、韵母和音节，并能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学说普通话。 识字与写字目标： 1.在学会汉语拼音的基础上，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3.能认识常用汉字300个，会写100个左右。 4.学会看图、猜谜、编儿歌、做比较等识字方法。 5.能够主动的运用所学生字阅读简短的故事或儿歌。 6.初步培养正确的写字姿势和书写习惯。 7.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 8.书写正确、端正、简洁。 阅读目标： 1.学习阅读，初步感受阅读的乐趣。 2.能用普通话把注音读物读准确，做到不丢字、不添字、不错字。 3.学习借助图画中的独舞阅读。 4.阅读原文并指出显性事实。 5.学习借助课本中的图画阅读。 6.对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。 7.背诵优秀古诗20首，童谣10首。 口语交际目标： 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能用普通话与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3.有表达的自信心，积极参加口语交际，对感兴趣的话题发表自己的意见。 写话目标： 1. 能写完整的句子。 2.观察一幅图画，能按顺序用简单的句子说清楚图画的意思。 3.会使用逗号、句号。 (2)读整本书目标： 1.能借助拼音进行阅读。 2.学习通过读文字和看图画这两种方法来了解故事内容。 3.阅读图画书时，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力。 4.培养自主阅读的目标。 5.养成阅读的习惯。例如：每天睡前20分钟阅读等。 6.根据所读书的不同，选择合适的交流方式，如边读书边交流，读完后再交流。 7.本学年共读书1015本，其中10本精读。 (3)语文实践活动目标： 1.能够给生活中的物品贴上标签，提高拼音运用能力。 2.能够比较有条理的介绍自己，比如姓名、年龄、爱好等。 3.通过讲故事的形式没培养学生良好的语言表达能力。比如：不重复；眼睛看着对方等。 4.培养学生的观察力，并鼓励他们用自己的方式表达自己的观察所得，比如拍照、画图、解说等方式。内容安排：分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第1组入学教育入学教育2第5组识字画2天地人1大小多少2金木水火土2小书包2口耳目2日月明2日月水火2升国旗2对韵歌2语文园地五3口语交际1复习检测1语文园地一3第2、3组汉语拼音、2第6组课文影子2、2比尾巴2、2青蛙写诗2、2雨点儿2、2口语交际2、2语文园地六3、2复习检测1、2第7组课文明天要远足2、2大还是小2语文园地二项链2、2语文园地七3、2第8组识字二雪地里的小画家2、2乌鸦喝水2、2小蜗牛2、2小兔运南瓜1语文园地三3语文园地八3第4组课文秋天2第4组课文四季2小小的船2口语交际1江南2语文园地四3备注单元的教学内容：精读课文第一课时识字，第二课时读文；口语交际教学1课时；单元书面评价：考与评2课时。三、实施建议（一）课程资源1、绘本拓展，渗透常规教育，润活课外阅读 一年级孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说需要一个适应的过程，而这个过程，也正是行为习惯养成的过程。所以抓好一年级新生的行为习惯和教学常规就显得尤为重要。语文课本在学生学习汉语拼音之前安排了入学教育，旨在让学生初步了解学校生活，感受学习的快乐，养成良好的学习习惯。但怎样让孩子既轻松快乐又快速有效地适应小学生活呢？我想利用图文并茂，符合儿童形象性思维特点的绘本故事，对学生进行潜移默化地教育，这比一味地说服教育奏效多了。2、游戏拓展，激发学习兴趣，激活乐学氛围 一年级孩子年龄小、好动、自制力较差，教学中可以把孩子们喜欢的游戏带入课堂，引导他们在丰富多彩的游戏中识字、学拼音，使其对学习内容产生强烈的学习欲望。同样，在识字教学中开展多种形式的识字游戏，如“猜谜”“听声音找字朋友”“摘果子”“摘星星”“读字词登山”“读字词运西瓜”等游戏，更好地激发学生的识字热情，在课堂中营造一种乐学的氛围。3、故事拓展，创设教学情境，引活情感体验有趣的童话，短小的寓言，生动的身边小故事，深受一年级孩子的喜爱。在日常教学中，教师如能恰当地采用故事教学，定会取得事半功倍的效果。由于课本中富含大量的情境图，教师可以就地取材，结合教材中的图片进行故事开发。其次，教师可以根据教学内容的需要，从课外挖掘故事。4、儿歌拓展，辅助教学内容，韵活节律感知 儿歌句式短小，朗朗上口，容易识记，是孩子们喜欢的一种语言形式。作为一种符合儿童认知特点和欣赏趣味的最本真的诗歌样式，儿歌将在一年级语文课堂上散发璀璨的光芒。5、动画拓展，突破教学难点，导活思维启迪 没有一个孩子会不喜欢看动画片，在教学关于科普和自然知识的课文时，恰当地引用与教学内容紧密融合的动画，使抽象概念具体化、复杂过程形象化，从而帮助学生更好地理解和掌握教学内容，这无疑是一种非常行之有效的方法。（二）教学实施(1)教科书实施方法：1.时刻提醒，养成好习惯 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2.多种形式学拼音 共15课，分2个单元。第一单元，教学6个单韵母和23个声母。第二单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了一些只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 拼音教学注意：字母和配合字母教学的情景图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 3.单元整合，小组合作识字 本册安排的300个要求认识的字，绝大多数是常用字。一年级学生初学汉字，有一定的难度，除课堂教学中要运用教研室推出的“反复再现 自主识字”，我们主要通过对一单元的生字进行分类整合，然后小组合作识字。 多种方法，合作识字。在识字教学中，我们要注重交给学生一些识字知识和方法，让学生在以后的识字过程中能够运用学到的识字方法自主识字。如：归类识字、象形字、会意字、加一加、减一减等方法。学习口耳目时，渗透象形字知识。学习日月明时，渗透会意字知识。生活中识字。提倡学生在生活中积累汉字，可以开展“识字大擂台”“识字大转盘”等活动，以此鼓励学生在生活中进行自主性和创造性的识字。并让学生交流在课外识字的途径与成果等。 4.细致指导，打好写字基础。 一年级是写字的起步阶段，要打好写字的基础。要在每节语文课上安排十分钟的写字练习。在练习中逐步提出不同的要求。让学生养成良好的写字姿势和写字习惯。 教师要具体指导写字的笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。如：教基本笔画时，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚。写“木”字时，撇和捺要像裙子一样展开等等。 重视对写字姿势的指导，如：每次写字时，先让学生背写字歌“身坐直，头摆正，脚放平，胸离桌边有一拳，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸”同时摆好写字姿势。并在写字时不断提醒，纠正，树立榜样让学生养成良好的写字姿势和写字习惯。 5.每天阅读，重视引导 结合我们学校的每天阅读半小时活动，首先，要让学生养成阅读的习惯。每个班级都会有一些图书，在初始阶段为学生推荐一节书目，激发学生的兴趣。随后，每个月进行“讲故事大赛”“阅读比赛”等活动，在比赛中，点燃学生的读书欲望。同时还要结合家长的力量，让孩子每天晚上阅读20分钟，充分养成爱读书的好习惯。 6.重视口语交际，让学生学会表达 进行口语交际前，提前准备。 进行口语交际教学，根据学生的年龄特点，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。 在交际过程中，要重视教师、学生的全面参与。教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效地师生、生生之间的互动。 总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。 (2)整本书教学在每一单元之后要有一定的知识拓展。而整本书教学的目的就是要检测学生对知识的应用能力，一年级上学期学生的识字量较少，我们可以选择一些与课文内容相对应的绘本，让学生去学习。(3)语文实践活动语文实践活动是对学生语文学习能力的训练。在拼音教学中，我们可以采用让学生对家里的物品，学校的物品贴标签，来巩固拼音的学习。同时通过讲故事大赛等提高学生的语言口头表达能力。总之一定要通过多种形式的活动，并且每周举行一次，来从各方面提升学生的语文实践能力。四、课程评价: (1)评价注意事项 1.重点评价学生合作学习的态度和能力。 2.不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。 3.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、设置情境交际、参与实际交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 4.评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 活动评价：根据口语交际准备安排以下活动：我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小白兔运南瓜 (2)分项实施： 1.汉语拼音： 汉语拼音一共有23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，必须读准确，会背会写，能正确拼读音节。针对一年级学生特点，评价方式为：随堂练习。随着课时的进展分别认读、拼读音节、音节词及音节句。如组成不同的音节词，小组竞赛拼读，以“对”和“多”者为胜出。书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。 2.识字写字 生字表中共100个生字要求会写。针对一年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。要求学生采用自己喜欢的方式记忆生字，寻找汉字的识字规律，如利用偏旁。一年级主要是让学生培养识字兴趣，所以可以小组竞赛，看看哪一组识字最多，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。 3.阅读 朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效 率、学习的积极性。 课外阅读。重点评价学生是否能正确流利地朗读，根据文章内容与人进行简单地交流。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。 古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。4.写话 重点评价：对写话是否有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中是否乐于运用阅读和生活中学到的词