


全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
有余数的除法教学反思有余数的除法是人教版课程标准实验教材三年级上册的内容,它是表内除法知识的延伸和扩展,又是今后学习一位数除多位数除法的重要基础.这部分通过三个例题,使学生感受有余数除法的意义,学习用竖式计算的算理和写法,理解余数要比除数小的道理.教学时,应注意从学生认识水平的实际出发,让他们经历知识发生,发展的过程,达到玩中学,做中学,学中悟的目的.一、创设一个学生喜欢的情境,出现有剩余的情况,从而唤醒学生的生活经验,让他们初步感受到余数就在自己的身边,体会余数的意义.片断一:1,师:我给大家带来一些礼物呢,谁能帮老师把礼物分下去学生分礼物.2,师:你是怎么分的吗生:把7包礼物平均分给6个小组,每个小组分到1包,还剩下1包.反思分礼物的活动本身就容易吸引学生的眼球,激发他们参与学习的热情,学生在分物的过程中不难发现,无论怎么分,分的结果总是存在两种情况:一种是正好分完,没有剩余;一种是有剩余的.从而感受到有余数的除法的确存在,体现了数学知识和现实生活的联系,增加了学生进一步探索的信心.二、通过丰富的操作活动,使学生理解有余数的除法的算理和计算方法。片断二:横式的写法师:请同学们以小组为单位,把礼物平均分给小组的同学,看看每人能分到多少 组长做好纪录.生1:126=2 (结合操作,说明算式表示的意义)生2:206=3余2或206=3多2(结合操作,说明算式表示的意义)生3:206=32师:对比三种写法,你喜欢哪一种学生通过对比,认为用206=32 这种写法既简单又美观.2,分类师:同学们,请仔细观察这些算式,你能把它们分分类吗生:把有余数的分为一类,把没有余数的分为一类.186=3 156=23126=2 206=32176=25226=34师:后面的3,2,5,4表示什么生:剩余的数.师:在数学上,我们就把它们叫做余数(板书:余数)我们用6个圆点把商和余数连接起来.谁会读这道算式学生读算式.反思学生用自己的方法创造出多种横式的写法,只要能说明道理,教师都给予充分的恳定.这样,有利于发挥学生的想象力,张扬学生的个性,形成宽松,和谐的学习氛围.三、让学生经历知识的形成过程,自主探索余数比除数小的规律,逐步培养她么善于合作,积极思考的学习能力.片断四:1,观察 156=23176=25196=31206=32,大家有什么发现生1:除数相同.生2:都有余数.生3:商和除数相乘,再加上余数就等于被除数.生4:余数都比除数小.反思学生在观察算式时,往往会有许多发现,有的是教师需要的,有的是不重要的,但都能反映出学生的真实想法.教师的作用是不断刺激学生的大脑,激发他们的灵感,挖掘他们的潜力, 使之展开想象的翅膀,去发现,去探索.2,师:是不是所有的有余数的除法中,余数一定比除数小 你能证明吗以小组为单位,自己出题,利用小棒进行验证.学生活动,交流汇报.师:同学们想象一下,如果我们继续出算式,记录结果,会怎样呢生七嘴八舌:余数还是比除数小.反思在探索规律的过程中,小棒成为教学的载体,学生通过大量的例子,反复研究,进一步验证了在有余数除法中,余数都比除数小的规律,从而认识水平上升到一定的高度,由特殊到一般,并在头脑中形成非常深刻的印象.师: 215=36,这里余数比除数大,你认为这道题对吗生1:这道题对了.生2:不对,我通过摆小棒,发现21根小棒平均分成5份,每份是4根,余下1根.所以,商应该是4,余数是1.生3:我们发现余数6里面还有一个5,可以再分一次,所以,商也是4,余1.师:同学们真聪明!通过上面的例子,我们从正,反两个方面证明了余数比除数小的道理,这是大家集体智慧的力量,真了不起!反思学生在课堂上就一个问题发生争执是非常正常的,又是非常可贵的.教师及时抓住了这个契机,激起学生的求知欲望,使之自觉地行动起来,顺利地解决了在学习有余数除法时最容易出错的问题.四,拓展练习,巩固新知请你来当小老师,判断对错.出示: 144=32 132=53194=43 183=53猜数游戏.有一个数,除数是2,余数是几 为什么如果除数是3,余数可能是几如果除数是6,余数可能是几如果除数是100,余数可能有几个反思数学教学学的是方法,它特别提倡精讲精炼.因此,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 铁路客运管理课件
- 临床检验考试题和答案2025版
- 临床检验分子诊断学试题及答案2025版
- 采暖系统项目投资可行性研究分析报告(2024-2030版)
- 2025-2030年中国软胶玩具项目投资可行性研究分析报告
- 2025年中国有机蜂产品市场运行态势及投资战略咨询研究报告
- 电动小车葫芦行业深度研究分析报告(2024-2030版)
- 幼儿园安全教育主题方案模板
- 中国智能水杯行业市场运行态势及投资战略咨询研究报告
- 儿科护士个人工作方案报告(模板)
- 感应同步器详解
- 2022年北京市专职工会社会工作者招录413人笔试备考题库及答案解析
- 儿童支气管哮喘
- 动物的繁殖行为
- GB/T 15721.1-2009假肢与矫形器肢体缺失第1部分:先天性肢体缺失状况的描述方法
- 临床试验项目运行流程
- 河南省郑州市各县区乡镇行政村村庄村名居民村民委员会明细
- 2022怀集县威州建设投资开发集团有限公司招聘笔试题库及答案解析
- 住院医嘱审核登记表9月上
- 灭虫害消杀记录表
- YYT 0471.1-2004 接触性创面敷料试验方法 第1部分 液体吸收性
评论
0/150
提交评论