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小学英语词汇教学策略I-导入策略词 汇是构成语言的三大要素之一。如何有效地进行英语词汇教学直接关系到学生能否切实有效地进行语言交际。如何提高词汇教学的实效，让学生学得快、记得牢、用 得好呢？教师要合理运用教学策略，优化词汇的导入环节；通过多种方法优化词汇的学习过程；优化词汇巩固的环节；优化词汇学习后的复习记忆环节；使得学生兴 趣盎然的情感下识记词汇。*词汇教学的导入策略第一次感知在识记词汇中起到重要作用。呈现词汇的方式多种多样，好的呈现方式可以有效地吸引学生的注意力，强化教学效果，从而达到事半功倍的效果。一、直观教学法针 对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。在教水果、学习用品、交通工具时，可用实 物或玩具呈现。先锋英语1Bshapes一课中学习“square、rectangle、circle、triangle”等表示形状的单词时， 我用简笔画呈现，简单明了。然后让学生分别用英语说出铅笔盒、课本、球、三角尺等生活中物品的形状，加深他们对单词的感知印象。二、情景呈现法北 师大出版社的先锋英语教材突出在语境中学习词汇的特点。教学中，教师充分利用第一课时的故事，在复习故事的基础上，和学生以交流的方式引出新的词汇。例 如，在2BWhatcolorisit?的词汇学习中，出示故事中的重点图，交流问答的方式复习red,orange等旧有颜色词，接着这些蝴 蝶飞到了森林中，森林中有各种颜色的动物，师生交流中学习新的颜色词汇。这样安排体现了在第一课时的基础上自然递进，体现了故事的完整情景的特点。体现了 词汇和语篇的联系，使学生在语境中理解了词汇的含义，体验词汇的用法，初步接触了应学词汇。再 如：在Ourtown一课中，向左、右拐、直走等词汇的学习中，制作课件辅助教学，学生在相对真实的情景下学习turnleft/right等短 语较有兴趣，而且使在课堂上难以实现每个学生都实地走的这一难题得到了解决。在学习天气sunny、windy、snowy、rainy等词时，可以将雨 天、刮风等各种天气的视频或声音插入课件，便于学生入情入景，学生调动全身感官去学习词汇，记忆比较深刻。总 之，词汇教学应贯穿于小学英语教学的整个过程，不能只提留在形式上的好玩和热闹。因此，在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味 性、突出词汇教学的情景性和实效性显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，在
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