二年级上册第五单元教学设计.doc

语文学科第 五 单元教学计划 主备人：苗文莉教学内容识字5 18称赞、19蓝色的树叶20纸船和风筝、21从现在开始语文园地五教学目标知识与技能1.认识54个生字。会写40个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵有关课文。3.联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。情感态度价值观懂得团结合作的道理，领悟到在生活中怎样与人友好相处过程与方法主动积累课文中及相关读物中的好词好句单元教材分析本单元以”友好相处，团结合作”为主题。包括一篇识字，四篇课文和一个语文园地。识字选编的谚语体现出”团结”这一道理的深刻意蕴。称赞教孩子们懂得友好相处中要发现别人的优点；蓝色的树叶让孩子们认识到自私，小气的不好；纸船和风筝告诉孩子们友情的珍贵；从现在开始则让孩子们明白相处中要尊重他人。本单元的课文，故事性都很强，情感也很丰富，具有很强的感染力。要重视有感情地朗读课文，将朗读与理解词语，句子的训练合起来。针对低年级孩子好动的特点，朗读中要提倡肢体语言，或与表演相结合，鼓励学生大胆地向别人讲故事，形成学生的语言能力，把书中的语言化为自己的储备。阅读中注意词句的积累和运用，有代表性的词句可进行单独练习。本组教材教学时间：1418课时。单 元 教 学 小 结单元导学课教学过程设计意图效果与反思一、 导入师：同学吗，我们生活在一个充满爱的世界里，人与人之间友好相处、团结合作，大家互帮互助，感受生活的美好。今天我们就从生活中”团结合作”的事中选出一件来说一说。（板书：友好相处 团结合作）提问：你们是怎么理解”友好相处 团结合作”的？（小组讨论）过渡：今天，老师将带领大家走进第五单元，走进一个友好相处、团结合作的美好世界，感受人与人友好相处的美好和快乐。（板书：第五单元）二、自读单元导语，提炼单元主题(课件出示：单元导语）1.请同学们自由默读单元导语，完成自学单前两栏。预学单：课题新认的字看见的好词最喜欢的人物识字518.称赞19.蓝色的树叶20纸船和风筝21.从现在开始三、整体感知单元内容1.自由阅读本单元最感兴趣的课文，了解大概内容。2.交流自读感受。课件出示交流话题：你最喜欢本单元的哪篇课文？给你留下什么印象？3.本单元的每篇课文都讲了什么内容，小组内简单复述课文的主要内容。称赞童话主要讲小刺猬和小獾相互鼓励的故事。告诉我们要养成把”掌声”送给别人的习惯。蓝色的树叶讲述了一个在我们身边经常发生的事，美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，而林园园不舍得把绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶的故事。纸船和风筝是一个感人至深的童话故事，主要讲了松鼠和小熊因为”纸船和风筝”成了朋友，后来他们闹了别扭，又因为”纸船和风筝”和好了。从现在开始师一篇童话故事，借森林里竞选”万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重才能和睦相处。4.情感体验（1）回顾单元主题你知道哪些”友好相处、团结合作”的名言？（2）情感价值的体验师：我们的生活丰富多彩，我们的世界绚丽多姿，说说你生活中与他人合作完成的事情！四、激趣交流： 你最喜欢和什么样的孩子交朋友？五、布置单元学习任务（课件出示）拓展单:搜集生活中”团结合作”的事例；评选出班级最会讲故事的学生。“单元导学”对一组教材而言，有着统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。调动学生主动学习的积极性，阅读本单元课文，了解每一课课文所讲的主要内容，最终能从中提炼出本单元的主题。让学生对本单元的学习内容有一个大概的了解，体会本单元的学习主题。让学生在初步感知的基础上进行交流互补，明了学习目标，激发学生的学习兴趣。课 时 教 案（）第 五 单元 第 1 课 授课时间 月 日课题识字5课型识字素质教学目标知识与技能1.认识10个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，感悟谚语中包含的道理，培养学生有积累谚语的兴趣。情感态度价值观1.有积累谚语的兴趣。2.培养学生爱帮助他人,关心他人的好习惯过程与方法1. 在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。2. 鼓励学生用学过的方法自主识字。教学重点1. 在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字、写字。2. 积累谚语。教学难点对5条谚语的理解是本课的难点。教学设计思路语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。”在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。课时安排2课时教学准备 生字卡片、图片板书设计 识字5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 友好相处 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 团结合作 一花独放不是春，百花齐放春满园。课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时预学单：1. 课文读三遍。2. 学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。二、整体感知，读准字音。1.自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2.配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3.同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4.读全文。三、学中发现，积极探究。1.读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2.组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3.选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，巩固字形。1.师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2.小组学习，让小组与组对口令。3.背5句谚语。4.与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，穿插写字。1.我会读，读出生字。2.我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3.我会写，指导书写。（1）仔细观察同偏旁、同部件：折挑，线绳，斤折形相近：挑桃，根跟，钱线（2）写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。”线”字不要少一点。（3）写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。扩展单： 搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 (1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。八、布置作业1.听写生字。2.完成练习册。初步感知学习内容，熟悉故事内容，为进一步学习做好准备。二年级是识字的重要阶段，让学生小组自学要求认识的字，交流识字方法。再通过读认来巩固生字，这样有利于学生打好识字的基础，达到教学目的。教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。引导学生在理解词句的基础上”整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。 引导学生善于观察，正确认识字形、字音，教给学生正确的识字方法。课 时 教 案（）第 五单元 第 2课 授课时间 月 日课题18.称赞课型讲读素质教学目标知识与技能1.认识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。情感态度价值观只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。过程与方法 图文结合，抓重点语句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞及所带来的意想不到的效果。教学重点认识生字，会写生字，朗读课文教学难点抓重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。教学设计思路1.课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2.在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4.创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。课时安排2课时教学准备 图片、生字卡片板书设计18.称赞 有了自信 互相欣赏 小刺猬 小獾 互相称赞 消除一天的疲劳 课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时预习单：1.自读课文13遍，要求正确、流利。2.了解课文大致内容。3.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。一、创设情景，激情导入。1.随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？3. 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）4.同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1.CAI出示课文朗读录音及相应的动画，学生感知故事内容，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3.小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）共学单：认读下列词语，并给词语注音。刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子 瞧留下1. 开火车认读没带拼音的生字词。2.我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。2. 我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1.我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？共学单：字的结构我的发现写法注意3. 我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时一、 复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把”真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中体会“一个比一个好”）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能_（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、作业扩展单：学习称赞身边的人：1.（）月（）日，（ ）夸我（），我心里觉得（）。2.分别写一句话夸一夸身边的人。夸妈妈： 夸爸爸： 夸同学： 从课题入手，引发学生质疑，培养了学生的质疑能力和阅读探究课文的兴趣。用生动形象的动画把学生带入课文。对于学生易读懂的问题教师不讲，只引导学生交流和朗读，节省了教学时间，提高了课堂效率。引导学生善于观察，正确认识字形、字音，教给学生正确的识字方法。重点语句品读，是语文教学的重点内容，培养了学生分析、理解、感悟的能力。体现了由扶到放的过程，培养学生自学能力。让学生在读中体会称赞给双方所带来的意想不到的效果，学生体会不深或不全面时，教师适当点拨。教师用富有激情、鼓励性的语言教育学生多称赞他人，让主题得以升华。引导学生学会称赞别人，养成善于发现别人身上闪光点的好习惯，并且联系生活实际，让孩子用心去观察，发现人与人之间的美，感受生活中的关爱。课 时 教 案（）第 五单元 第3 课 授课时间 月 日课题19.蓝色的树叶课型讲读素质教学目标知识与技能1.学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，会写10个生字. 2.培养学生正确、流利的朗读课文的能力情感态度价值观明白本课道理,在生活中遇到类似的事，知道同学之间应该互相关心，互相帮助.过程与方法抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟，体会双方各自的心理。教学重点1.自主识字、写字，联系语言环境理解词语。2.抓住人物的三次对话品读，体会双方各自的心理。教学难点理解林圆圆为什么脸红了，从中体会到人与人之间应该互相帮助。教学设计思路蓝色的树叶这篇课文中的事与学生生活十分接近，教学注意以读为本，不断鼓励学生朗读，在朗读中引导学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。通过初读、再读、品读、选读、分角色等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则很自私。并结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，结合生活中的具体实例进行沟通和交流。课时安排2课时课时安排2课时板书设计17.蓝色的树叶 一借 没画完 二借 怕你把笔尖弄断 保证 不相信 蓝树叶 脸红课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时预学单：1.自读课文13遍，要求正确、流利。2.了解课文大致内容。3.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道。二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音读准生字。2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3.说说课文讲的是什么事。你从中读懂了什么？有什么不明白的问题？引发学生质疑：（1）李丽为什么用蓝铅笔画树叶？（2）林园园看着蓝树叶，为什么脸红了？三、多种方法，识记生字1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。四、指导写字1.分析字的结构特点2.描红3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个”几”字5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳第二课时一、复习1.认读生字、词（课件出示）2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段探究单：1.仔细观察课文插图中李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？2.自由读课文2-4自然段，找一找李丽和林园园有几次对话？（1） 全班练读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”。（2）全班练读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（3）全班练读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（4）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3.学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段。拓展单：1. 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？2. 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？3. 从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。2.说一个问句，用上“吗”。3.读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”。4.说一句“请求”的话，用上“吧”。 把“蓝树叶”作为切入点，让学生围绕”蓝树叶”自读自悟，大胆质疑，培养学生理解和质疑能力。引导学生善于观察，正确认识字形、字音，教给学生正确的识字方法。抓林园园的话体会她不乐意借绿铅笔给李丽的心理。朗读时理解内容的深化，让学生在读中进一步体会双方的心理。让学生走进文本，与文本对话。林园园”脸红了”，证明她以后主动帮助同学是必然的，让学生续编故事，避免了学生一味批判林园园。联系生活，深化主题。课 时 教 案（）第 五单元 第4课 授课时间 月 日课题20.纸船和风筝课型讲读素质教学目标知识与技能1.认识8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。情感态度价值观对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。过程与方法图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之间“友好吵架和好”的过程，并联系实际受到思想教育。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊教学难点 有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的情谊。教学设计思路1.语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2.给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。3.充分尊重学生的感受，体验。课时安排2课时课时安排2课时板书设计20纸船和风筝 容忍松鼠 小熊 谅解课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时 预习单：1.自读课文13遍，要求正确、流利。2.了解课文大致内容。3.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。一、 导入：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！二、检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）4.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。三、导读感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三自然段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五自然段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 第3-5自然段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自由读）7.就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指名读2 6自然段）四、导读第711自然段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）共学单1. 选择你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会。2. 共同交流感受，把你的感受说给同桌听。2.第7自然段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。3. 你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）五、拓展延伸拓展单： 小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1自由读，同位互读2开火车读3用词说话4你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。2指导写字：（1）写正确：幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”抓：右边不要写成“瓜”祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：a抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。b祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。3学生练习，师指导。三、拓展训练拓展单：1把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。初读课文，让学生从整体上把握课文。让学生自读自悟，以读代讲，摒弃了支离破碎地分析，充分尊重学生个人的阅读感受。在有所感悟的基础上再练习朗读，让读的感情更丰富。在读懂、读熟课文的基础上练习讲故事，培养了学生概括、表达各方面能力。引导学生善于观察，正确认识字形、字音，教给学生正确的识字方法。课时教案（1）第 五单元 第 5课 授课时间 月 日课题21.从现在开始课型讲读素质教学目标知识与技能1. 认识9个生字，会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。情感态度价值观1.通过朗读，表演，感受本文的情趣。2.懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。 过程与方法用自读自悟、朗读感悟、讲故事等方法加深理解课文，受到要尊重他人的思想教育。教学重点识字写字，在语言环境中理解词语。教学难点理解课文，受到要尊重他人的思想教育。教学设计思路以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。以“课本剧”的形式激发学生的“学文”的热情。明确角色，为后面的“演”作准备。课时安排2课时教学准备课件，生字、词卡片。板书设计21.从现在开始万兽之王 猫头鹰白天休息，夜里做事 袋鼠跳着走路小猴子 自己喜欢的方式生活课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时 预习单：1.自读课文13遍，要求正确、流利。2.了解课文大致内容。3.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。一、 谈话引入.出示课题.小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（出示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。 二、自读课文，读准生字新词1.为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。2.反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）障碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍2：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、（“式”要翘舌。）相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。（师范读，指导停顿） 障碍4：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）郑重（指导领会“郑重”的意思。） 障碍5：熬3.这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读4.小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。 三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？ 四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。四、指导记忆字形、书写生字.动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）2.如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。3.师重点指导： 今令(这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）4.指导书写： 重点指导：师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。 5.师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。五、小结 小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。 第二课时 一、激趣引入（出示动画：森林里各种动物的生活场面。）师解说。 过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？二、激发愿望，划分角色1.大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。2.要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？3.除了这些，还有其他动物吗？我们把他们叫做群众演员好吗？过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。三、指导朗读，理解角色，熟悉课文1. 自读课文，完成共学单。共学单：万兽之王要求动物们的反应猫头鹰袋鼠小猴子你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。2. 指名读课文，师相机指导： 狮子（威严） 猫头鹰（神气） 袋鼠（激动） 小猴子（高兴等）读猫头鹰话时指导用”极了”说话。3. 指名试演 听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？ 是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的“苦”，互相评价、补充。 随机理解 “议论纷纷，叫苦连天”等词。 四、创造角色，深入情境，领悟道理1.分大组排练：2.表演课本剧：（放音乐）师旁白，生表演：在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要白天休息，夜里做事。”（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路。”（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走）一天又一天，一个星期终于过去了。咱们还是听猴子怎么说吧！ 狮子听了，笑眯眯地说：四、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？五、深化认识从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。六、扩展训练拓展单：找一找“立刻”一词的近义词，并用“立刻”说一句话。 通过动物卡片把学生带入故事中，让他们带着兴趣感知故事大致内容。在读中识字，同时读通课文，为后面的学文做准备。采用自主、合作、探究的学习方式引导学生探究式阅读，同时教师抓重难点问题点拨，体现了教学重、难点。表演是理解的深入，让学生在表演重加深感悟。同时培养了概括、表达、表演等多方面综合能力。课 时 教 案（）第 五单元 第6课 授课时间 月 日课题语文园地五课型讲读素质教学目标知识与技能1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3朗读词语、通过读记积累词语。4正确、流利、有感情背儿歌。5围绕“合作”这个主题，进行口头表达。情感态度价值观通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。过程与方法1. 让学生自主发现规律，自觉积累词语。2. 创设情景引导学生讲清楚、讲明白一件与别人合作完成的事情。3. 小组交流与集体交流相结合。教学重点1. 自主